信息技術在幼兒園科技活動中的運用研究

摘要：現代技術為幼兒的科技教育帶來了勃勃生機，給我們的教學活動帶來了許多便利。本文就教師如何更好的熟練掌握現代信息技術，為幼兒科技活動鋪設嶄新的前景和未來，作出探索。

關鍵詞：信息技術；幼兒園；科技活動

現代社會的進步、信息技術的突飛猛進，給幼兒園的科技活動又增添了許多新的資源和素材，帶來全新的理念。我們以通過創設新穎的、富有現代氣息的科學教育環境，開展生動有趣、有啟發的科學游戲開展科學教育活動；以創設能激發幼兒探索的自然科學環境，引導幼兒觀察；以培養幼兒初步的科學觀察方法和能力，通過動手操作和親身實踐為教育手段，激發幼兒的創造力，培養幼兒的合作力、交往力，養成良好的個性心理品質。利用現代信息技術學會收集各種現代教育信息，合理運用網絡資源，提高教學質量和效能，實現科技教育手段現代化。

一、利用網絡技術，創設科技教育環境，激活幼兒主動探索的欲望

著名的心理學家皮亞杰的認知發展理論中，指出兒童是在與周圍環境的交互作用中發展起來的，而這一點對我們開展科技教育尤為重要，我們提出并采用了科技教育大環境與科技教育小布景結合起來的方式，充分調動幼兒主動觀察、主動發現、主動探索的欲望。而現代網絡技術給我們教師創設環境提供了便利。

1、以“境”引“趣”

興趣是幼兒積極參與活動的動力，因此，我們努力創設幼兒感興趣的科技教育環境，發揮環境的隱性教育功能，并提倡環境與幼兒生活密切聯系，使它既來自生活又高于生活，拓展幼兒的知識面和視野，激發幼兒主動探索的欲望。我們利用電腦彩噴技術，為幼兒營造出各種生動的科技環境，如：我們創設了《海底世界》、《地球上的動植物》等，讓孩子們身臨其境，展開無限的遐想，圍繞自然科學、生態科學布置各個室內的“小布景”。為幼兒營造濃厚的科技氛圍，捕捉一些幼兒感興趣和喜愛的科技信息，使其微型化，讓幼兒每天生活在充滿科技氣息和賦予想象的環境中。

2、以“境”激“情”

在環境創設上，我們還努力發揮科技環境的隱性教育功能。我們根據每個年齡段孩子的身心發展特點，從網上收集各種教育資源，在各個教室的活動區角中為孩子創設了“恐龍世界”、“昆蟲的奧秘”、等等生動有趣的墻飾、材料，讓幼兒觀察發現大自然中事物的奧秘，并將這些資料及時的做好收集、整理，制作了科技主題資源包，在資源包中我們分教師資源、幼兒資源兩大塊，教師資源中有信息資源、相關網頁、教案系列、圖片系列等，幼兒資源有幼兒電腦游戲、圖片資料、小故事、幼兒歌曲等，這些資源供老師、幼兒隨時進行網絡信息資源共享，為以后的活動開展提供了豐富的素材。

二、運用多媒體電教手段，帶給每個孩子更多的成就感

在積極利用和創設科技教育環境的同時，我們還不斷開發和利用作為幼兒園物化環境之一的電教媒體，使其充分發揮聲像結合、圖文并茂，使事物化小為大、化靜為動、化遠為近的特點，通過色彩紛呈、形象逼真的動畫畫面，刺激幼兒的視聽覺，迸發他們主動探索的愿望，并為我園科技教育注入新的活力。

1、讓幼兒在媒體刺激中興奮思維

在科技教育活動中，我們充分利用多媒體教學感性、新奇性、趣味性的特點來刺激幼兒的感知覺，激起幼兒情緒上的興奮點，調動幼兒主動學習和探索的積極性，為幼兒提供更廣闊的想象、思維的空間。如：科技活動《云彩和風兒》中，老師們運用Flash4動畫制作手段，將云和風、帆船、大風車等進行了擬人化的動感制作，形象逼真，讓幼兒在活動中觀察風帶動云的變幻過程，將幼兒生活環境中的事物，逼真地呈現在眼前，使幼兒如臨其境、如見其人、如聞其聲，激起幼兒進一步探索認知周圍事物的愿望。

2、讓幼兒在與媒體互動中體驗成功

我們在鼓勵教師充分發揮電教媒體功能的同時，還不斷研究和進一步發揮媒體與幼兒間的互動作用，使幼兒與媒體相互交流。如：在“科技小制作”活動中，幼兒動手操作鼠標選擇電腦軟件中儲存的圖案進行涂色或直接通過電腦繪圖，然后在彩色噴墨打印機上打印出來，一幅幅可愛、充滿稚氣的圖畫便誕生了，孩子們用這些圖畫制作成一個個生動的手工作品，用來打扮教室、布置科技活動區域，看到自己的作品，成功感油然而生，并激發了他們進行再操作、再探索的欲望。

三、拓展現代技術領域，開展多層面的科技活動，培養幼兒健康的心理品質

1、幼兒在情景拍攝中，體驗快樂

豐富多彩、生動活潑的科技活動是幼兒獲取科學經驗，建立科學概念，學會科學方法，培養科學態度和良好的情感的又一重要的途徑。因此，我園將科技活動開展的層面拓展到農村、田野、部隊、科技館、養雞場、養鹿場、奶牛場、茶園等等，從多層次、多角度、多方位來拓寬幼兒視野，培養幼兒良好的心理品質，我們通過現代技術把幼兒參與這些活動的情況進行拍攝，制作成DVD記錄下孩子成長的足跡，深受家長和孩子的喜愛。

2、幼兒在與信息互動中獲得新知

我們在鼓勵教師拍攝幼兒活動的同時，我們也深切體會到這樣的拍攝，也為我們的教學活動帶來了便利，如：我們開展《橋》的科技活動，我就用數碼相機外出拍攝了各種橋的照片、錄像，回來讓幼兒欣賞、比較，從中獲得各種信息，省去了許多帶孩子外出帶來的不便，使孩子在幼兒園也能及時獲取更多的教育信息。

另外，在科學活動中常常需要幼兒對某一自然物或自然現象進行較長時間的觀察，由于觀察的時間長，因而對幼兒的觀察持久性要求較高，我們將觀察現象和結果結果用數碼照相機拍攝下來，給幼兒觀察比較，這樣不但使幼兒了解了動植物的生長過程，而且也養成了幼兒持之以恒的觀察習慣，真可謂是一舉二得。