由“活水源頭”到“整合應(yīng)用”

摘要：中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題逐漸的凸顯，并成為困擾中小學(xué)英語教學(xué)的難題。筆者在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行探討，以此促進(jìn)教學(xué)的銜接和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)；階段；貼近生活；興趣；適以恰當(dāng)；成就感；民主和諧；閑適時(shí)間

中小學(xué)英語的改革受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和英語教師的歡迎和認(rèn)可，但也出現(xiàn)了教學(xué)工作上的問題和困惑，教學(xué)銜接問題日益明顯。為搞好中小學(xué)英語教學(xué)銜接工作，有必要了解中小學(xué)生心理、生理、認(rèn)知成長(zhǎng)知識(shí)、掌握各個(gè)階段英語教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合中小英語教材編寫特點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接和提高中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

一、中小學(xué)生心理、生理、認(rèn)知成長(zhǎng)特點(diǎn)

兒童進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)的教育，詞匯量不斷豐富，語言的連貫性增強(qiáng)。言語學(xué)習(xí)由識(shí)字階段進(jìn)入閱讀和寫作階段。記憶從以機(jī)械記憶、無意識(shí)記憶轉(zhuǎn)為有意記憶為主。有意主義好記憶保持時(shí)間進(jìn)一步延長(zhǎng)。孩子在童年階段其接受外界的新事物主要是模仿。雖然孩子的思維是稚嫩的，但其模仿能力是強(qiáng)的。初中階段是個(gè)體到童年期向青春期過渡的時(shí)期，學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。他們充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但仍以具體形象作支柱，帶有不少片面性和主觀性。

二、中小學(xué)各個(gè)階段英語教學(xué)目的

具體地說， 義務(wù)教育階段英語課程的目的是：

1．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；2．使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；3．開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象創(chuàng)造能力；4．了解文化差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)；5．使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的是：

1．通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力；2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；3．使學(xué)生受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育；4．發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

三、中小英語教材編寫特點(diǎn)

小英語教材編寫特點(diǎn)：

1、按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好的體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸近，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞句和語法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。

教科書是在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)興趣和語感的前提下編排語言材料的，并配有大量插圖，以利于學(xué)生在比較接近與實(shí)際的語境中進(jìn)行聽說訓(xùn)練，也為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供方便。

教材從聽說入手，結(jié)合進(jìn)行字母教學(xué)，然后在繼續(xù)加強(qiáng)聽說的同時(shí)，進(jìn)行輔以情境的句型操練。這樣安排的目的是通過聽說讀寫唱游演畫做等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語感。

中英語教材編寫特點(diǎn)

《牛津初級(jí)英語》具有一下主要特點(diǎn)：

1、 遵循課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)性教學(xué)原則設(shè)計(jì)語言時(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過參與、思考、討論、交流與和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。

2、內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；語言情境真實(shí)，表達(dá)地道規(guī)范；詞匯再現(xiàn)率高，符合語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

3、語法講解形式新穎活潑，淺顯易懂，讓學(xué)生在潛移默化中輕松習(xí)得必要的語法知識(shí)。

4、以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，拓展思維，開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、如何開展中小學(xué)英語教學(xué)銜接活動(dòng)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣打好基礎(chǔ)，那么到了中學(xué)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能更自覺、更主動(dòng)，教師的教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的作用。

2、做出適宜恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

預(yù)習(xí)課文時(shí)，教師要給出明確的任務(wù)和指令，使學(xué)生清晰明白。首先是單詞。其次是句子。在英語課堂上，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)行分層次教學(xué)，分層輔導(dǎo)，分層要求。先讓學(xué)生聽錄音讀、跟老師讀，讀通對(duì)話，接著分角色朗讀，然后由少數(shù)學(xué)生扮演角色，表演對(duì)話，最后再完全放手讓學(xué)生表演，教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，教師組織的朗讀、復(fù)述、小組合作、分角色表演等活動(dòng)，學(xué)生積極參與，不放棄任何鍛煉的機(jī)會(huì)。在課后學(xué)生還應(yīng)該堅(jiān)持多聽英語磁帶，英語廣播或觀看英語電視節(jié)目來幫助培養(yǎng)自己的能力。

3、、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

我們?cè)诮虒W(xué)中尋找語言材料和生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的情景，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)來掌握英語語言的交際功能。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也要求我們讓每位學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到對(duì)“教”的參與。

《牛津小學(xué)英語》和《牛津初中英語》中，有許多與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題， 但因?yàn)閷W(xué)生之間存在著很大的個(gè)性差異。分層次教學(xué)，使得學(xué)生總感到有希望，使每個(gè)同學(xué)都能找到成功的感覺。學(xué)生不會(huì)因總不能達(dá)到老師的要求而喪失學(xué)習(xí)的興趣；老師也會(huì)因?qū)W生完成了既定要求，對(duì)他們時(shí)常給予鼓勵(lì)。良性的循環(huán)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越感興趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，非常需要得到老師的幫助。老師應(yīng)在學(xué)生灰心喪氣時(shí)，給予安慰和鼓勵(lì)；在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，予以表揚(yáng)；在他們遇到困難時(shí)予以及時(shí)的幫助和支持是至關(guān)重要的。現(xiàn)代教師只有當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，積極參與學(xué)生的小組活動(dòng)，既可以增進(jìn)課堂氣氛，為學(xué)生提供和英語水平比他們好的人說英語的機(jī)會(huì)，又可以增進(jìn)師生感情。同時(shí)，在參與的過程中可以幫助學(xué)生解決難題，還可以向?qū)W生學(xué)到很多自己意想不到的好點(diǎn)子，有利于自己今后的教學(xué)，從而使師生互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，就要通過尊重、信任和自我激勵(lì)來提高學(xué)生自覺能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生得到成功的快樂，嘗到成功的甜蜜。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，每節(jié)課我對(duì)學(xué)生的任何努力及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，同時(shí)，注意使用恰當(dāng)和不同的詞匯和語言，避免千遍一律和空洞。每次考試后，我寫上激勵(lì)的話語；表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生。

5、精通學(xué)科知識(shí)和熟知教學(xué)法

教師具有精通學(xué)科知識(shí)和熟知教學(xué)法。在備課和教學(xué)過程中，教師必須努力創(chuàng)建師生之間、生生之間有效的合作和和諧的課堂氛圍，必須要有自己的人格魅力和工作熱情。要當(dāng)好促進(jìn)者，教師必須嚴(yán)格把握好“放手”和“控制”的度。

6、給學(xué)生充足的閑適時(shí)間

教育要培養(yǎng)出富有創(chuàng)新意識(shí)的人才。教師在落實(shí)學(xué)生主體地位時(shí)，應(yīng)不拘泥于書本知識(shí)，不限制學(xué)生思維，學(xué)生有了更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，他們的思路往往別出心裁。學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，爭(zhēng)先恐后、踴躍發(fā)言，靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的語言，并且在教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)到新的語言，拓展了學(xué)生的詞匯量。教育的閑適，使學(xué)生有足夠的時(shí)間“消化”知識(shí)，有足夠的時(shí)間靜思默想，有足夠的時(shí)間潛心體驗(yàn)，也就有對(duì)世界深刻、獨(dú)到的感悟、體認(rèn)、理解與把握。

英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，我們必須更新觀念，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)行人文教育。只有搞好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，才能提高中小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高英語語言的實(shí)際運(yùn)用，讓教育與生活相連。