如何在小學英語教學中滲透科學教育

摘要：在科學技術迅猛發展的今天，在二十一世紀的今天，英語成為了世界通用語。作為英語教育前線的一名教育工作者，更有必要將科學教育與英語教學有機結合在一起，讓二者發揮最大的優勢，為成功鍛造新世紀的新一代公民出份力。

關鍵詞：小學英語教學；科學興趣；科學意識；科學思想；科學態度

中國的巨變告訴了全世界人民，在社會主義制度下，人民群眾當家作主了，科學技術飛速發展并成為第一生產力。中國的強大功勞之一就是科學教育占據了主流地位，強國富民，把科學教育提升到第一位置是勢在必行的。二十一世紀的今天，英語成為世界通用語，想要擠身并立足世界，學習英語勢在必行。于是，二十一世紀始，國家全面開設了小學英語教學，為新世紀的一代開啟了一扇進入世界領域的嶄新門戶。

科學教育，小學英語教學，這兩個新世紀的新生兒，能否讓它們融合，發揮出它們的各自最大的優勢呢？看似毫不相干的兩個門類，他們的契合之處在哪兒呢？首先，我們要了解科學，科學是崇尚真理和真實的人們的，永無止境地探索、實踐，階段性地趨于逼近真理，階段性地解釋和揭示真理的階段性、發展性、歷史性、辯證性、普遍性、特殊性、信息性等特點，盡可能不包含自相矛盾的知識體系，且是一項永遠造福人類社會的高尚事業。通俗地說，科學是一種態度、觀點、方法！即科學應有相互關聯的四個層次的內容：科學知識、科學方法、科學態度和科學精神。小學英語新課程環境中要求學生多方面發展、進行合作學習與探究式學習等，其實這些都是科學教育的體現。

一、 憑借單詞教學，激發科學興趣

興趣是叩開潛能的金鑰匙。蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣”。因此，沒有興趣就沒有創造。只有培養學生對科學的興趣，才能激發學生的想象力和創造力，充分發揮其潛能。小學英語教學中面臨一個問題就是初學英語的學生年齡較小，他們在上課初對英語極有興趣，但他們自我控制能力差，學習的方向和目標經常會隨著課時的延長而改變。因此只有以興趣來正確引導學生，以興趣為載體來培養開發學生的潛能，才是最有效和可實現的。為此，我利用英語學科中詞匯的特點，利用單詞教學在學生的心中播撒下科學的種子。例如在教“交通工具”這一課時，當學生學完“plane， bus， bike， car”，我適時地提問，“同學們，在以前，人們都是用‘feet’來走路，后來才有了這些交通工具。你們知道這些交通工具發明的順序嗎？現在又有了哪些新型的交通工具呢？”通過此問題，不僅讓學生鞏固了新授單詞，牽引出了一些課外單詞“train，ship，spaceship”等，更重要的是激起了學生們對于科學的好奇心，激起了他們探究科學的興趣。

同時，利用英語中縮略詞的特點，我還留一些小小的課外作業。如給他們縮略單詞，讓他們課后去搜集相關資料。如“IP，UFO，alien，CPU”等，他們總是充滿樂趣地去完成這些作業，身邊的網絡是他們最好的課外老師。他們在告訴我答案的同時，往往還會附加一些他們的發現。“UFO的形狀有圓的、橢圓的……”“alien一般是沒有hair，eyes是大大的……”

兒童時期是培養興趣的最佳時期。學生們在掌握英語單詞的同時，也在他們的潛意識里埋下了科學的種子。

二、 開展英語活動，培養科學意識

陶行之指出：學生的學習光靠智力不行，有了學習的熱情也不夠，還得有堅持到底的意志，才能克服大的困難，使學習取得成功。

有了對科學的興趣，那只是一個良好的開端，要想攀登科學的高峰，采擷高山上那株冰清玉潔的靈芝草，還需有堅強、不畏艱難的意志品質。

學生們在英語學習中最怕的就是記單詞。有的學生對我說：“單詞的我會讀，就是不能正確拼寫出來。”于是，根據他們各自的不同情況，我教給他們正確地記憶單詞的方法，緩解他們畏難心理：給學生們將古今中外著名科學家在千百次失敗后終于取得研究成功，成為發明家的故事。同時，我還輔以“英語單詞背誦賽”，“英語兒歌連唱”，“猜字謎”等活動，督促他們自我克服困難，表現自己。我還利用班內英語學習突出的學生，讓他們互相“結對子”（幫助“學有困難”，利用可利用的課余時間，互相幫助學習。），每月評選出“最佳拍檔”。讓學生們在自我加壓與外界促進共同作用下，不再懼怕困難，而是積極地想辦法去克服。

課外興趣活動中，關于科學意志品質的教育的素材也是我所關注的，英語科學小故事、英語科學兒歌，英語科學動畫一一展現在學生的眼前。學生在接受英語技能的同時，故事中英雄人物的科學意志品質也內化于心中。意志品質的實際鍛煉與故事、兒歌的鞭策，讓學生們擁有了堅強的，不畏艱難的科學的意志品質。這些精神養料將成為他們一生受用的寶貴財富。

三、 借鑒文化差異，建樹科學思想

要教給學生基本的科學知識，更重要的是要教給學生科學思想和方法。學生在英語學習中受到的科學研究方法和科學思維方法的培養將終身受益。所以，教給學生發現問題、分析問題和解決問題的科學方法，應是給予學生的最具生命力的教育內容，也是學生離開學校后學習和工作的有力工具。正確地認識、分析事物，將關系到他今后是否可健康成長，關系到他的科學素養的高低。

中外文化的差異是學生學習英語必須跨過的一個門檻，學生英語水平的高低，駕馭英語的熟練程度，都取決于學生能否區分中外文化的差異。如在日常英語中會出現如下情況：Mary：You speak English very well. Li ping:? No. My English is very poor.中國人受到贊揚往往謙虛作答，甚至于自貶．如“哪里，哪里，我還差得遠呢”．而英美人則認為，否定或部分否定對方的贊揚是不禮貌的．應該高興地接受他人的贊揚，并表示謝意．正確的表達應是：Thank you .I'm very glad to hear that. 再如，中國人見面時常說“你吃飯了嗎？你上哪兒去？”等，用來表示關懷．但這兩句客套話跟英美人打招呼就不妥了.因為對他們來說，打聽對方去哪兒跟詢問對方姓名，年齡，婚姻狀況，個人積蓄等一樣，都屬于個人隱私，應盡量避談．正確的說法應該是：Hello/Hi/How are you going????另外，中國人接受禮物時會說:\"真不好意思，讓您破費了\"之類的話，而且常常把禮物往包里一放，等客人走后才打開看是什么禮物.英美人聽了這樣的話就會不高興，他們并不認為這是客氣.英美人接受禮物時不喜歡推來讓去的，他們會當面打開禮物，并表示很欣賞，同時對禮物贊美一番.如說:It's so nice. This is just what I want.即使不太喜歡這個禮物，也會說:Thank you very much/ It's nice of you. I like its color。如果接受禮物不當面打開看看是何物，英美人會覺得你不喜歡或不當一回事.要想學以致用，就得讓學生了解差異，結合語境合理地分析，才不至于出錯。

英語《課程標準》中提出，學習活動的內容應是批判思維和基于選擇、決策的學習。《標準》的這一要求完全符合科學教育的思想。《標準》提倡學生是課堂的主人，課堂節奏、教學內容操縱在他們的手里，他們可以自由向老師提問，誰先學會的就讓他當小老師。單詞的讀音規則由學生觀察、討論、歸納總結，句型的音調處理讓學生在聽錄音跟讀的過程中自己發現、分析、比較，得出結論。

在日常教學中，我還讓學生根據所學對話，創設合理情境，小組內合作，模仿創作出一些小英語節目，上演后，及時給予學生一些中肯的，恰當的意見。讓學生在英語學習中培養一些認識事物、解決問題的思維方法，在學生的學習中逐步引導學生認識科學，掌握科學。引領他們建樹科學思想。

四、 挖掘教學資源，培養科學態度

在美國先進科學協會頒布的《2061計劃》中，提出通過科學教育兒童應該具有的科學態度是：

1.好奇心：善于提出問題，并且積極地去尋求答案。

2.尊重實證：思路開闊，積極主動地去考慮不同的、有沖突的實證。

3.批判地思考：權衡、觀察和對觀察到的事實進行評價。

4.靈活性：積極主動地接受經證實的結論和重新考慮自己的認識。

5.對變化世界敏感：有尊重生命和環境的覺悟。

從小培養學生正確的科學態度是對學生進行科學教育的基礎。我們應努力培養學生認真、細致、勤奮、嚴謹、實事求是等科學態度。教師一方面在做好榜樣的同時，另一方面充分利用教材、或身邊現有的英語教學資源去挖掘對學生進行科學態度教育的內容。在日常學習過程中，總能發現學生馬虎大意的學習態度，有些學生甚至在簡單的抄寫單詞的過程中，經常會出現單詞中漏字母的現象。于是，我就利用科學家的故事來啟迪他們，讓他們明白細致，嚴謹才能取得成功。讓他們在榜樣的熏陶和知識的潛在影響下，運用科學、嚴謹的學習方法，樹立正確的、科學的學習態度。

參考文獻：

1、殷霞 《讓科學教育在小學英語教學中盡顯風采》2004.12.

2、《小學英語新課程標準》