追求風格穩定\\彰顯課程理念

2010年江蘇高考是江蘇實施高中新課程改革后的第三次高考，通過對生物試卷的分析以及與2008、2009年兩年新課改高考試卷相比，筆者對2010年江蘇生物試題的總體印象是：繼續追求江蘇新高考的平穩，試卷的整體格局、難度、考查內容以及題目的質量和前兩年高考保持一致性；彰顯新課程理念，繼續追求考生科學素養的培養和能力的提高。并且2010年江蘇省的生物高考思路明確，為今后的高考備考指明了方向。

1 2010年江蘇高考試卷特點

1.1 緊扣依據，不拘依據

《課程標準》、《考試大綱》、《教學要求》和《考試說明》是高考命題的依據，尤其是江蘇省考試院頒布的《考試說明》明確規定了考試性質、指導思想、內容和要求，是江蘇高考的意志體現，對考生的知識、能力、情感態度價值觀等方面提出了具體的期望，是考生備考、教師研考、專家命題以及社會評價的主要依據之一。綜觀2010年的江蘇高考生物試題，無論是命題的指導思想、考試的內容和要求，還是對考生的科學素養以及分析、判斷、推理、評價等綜合能力的考查，都嚴格遵循2010年的《考試說明》。

和2008、2009年的《考試說明》相比，2010年《考試說明》中的一些內容和等級要求方面的變化，在試卷中也得到了體現。但仔細分析今年以及前兩年的高考試卷，有些題目的命制也不完全拘泥于《考試說明》等依據，而是在教材內容和《考試說明》的基礎上做了適當的延伸和拓展，體現了生物學科的特點和高考的高層次能力要求。例如，今年高考選擇題第8題中涉及到的“雙生子法”調查人類遺傳病的問題，非選擇題第28題中的細胞周期等一系列問題。

1.2 覆蓋全面，突出重點

學科的基礎知識、基本技能是學生學科發展的基石，能力提高的前提。2010年的試卷考查的知識點覆蓋全面，繼續注重生物學科雙基的考查，同時突出重點，繼續加強主干知識的考查，內容主要涉及細胞的結構、新陳代謝、遺傳的分子基礎、遺傳規律、生物變異、生命活動的調節、生態學以及現代生物工程技術、生物技術實踐等方面。無論是選擇題還是非選擇題(表1)，知識點覆蓋全面，5個模塊的知識點分布合理，理論部分和實驗部分分布合理，這些方面比前兩年高考有明顯改善。

主干知識中的基本概念、原理、規律和方法技能都屬于生物學科中基本的、核心的和可再生性的內容，在歷年的高考中都是著重考查的部分，是學生需要掌握的基礎和重點。但在今年的高考試題中，似乎有一點小小的遺憾，就是在非選擇題部分，沒有重點考查生態學的相關問題，也許第30題的實驗題有點生態學的味道。

1.3 注重方法，突出素養

提高每個高中學生的生物科學素養是課程標準實施過程中的核心任務，科學方法是生物科學素養的重要組成部分，因此在歷年的高考中，關于科學方法尤其是生物學科內的科學研究方法的考查是考試的重點。在人教版《必修》三本教材中，都涉及了較多的科學研究方法，如《必修一》中的“觀察與實證”、《必修二》中的“假說—演繹法”、《必修三》中的“系統分析、建立模型”，因此，在新課程高考的三年中，這方面的考查尤為突出。

如今年高考選擇題第4題中關于遺傳物質的探索問題，第8題中關于人類遺傳病的調查方法問題，第10題中的關于三倍體牡蠣的培育方法問題。非選擇題第28題中利用同位素標記法研究細胞周期的問題，第32題中關于DNA粗提取方法問題等，都涉及具體的科學方法，而且都有一定的難度。

學生的實驗能力也是生物科學素養的重要組成部分，對實驗能力的考查也是歷來高考的重點。今年的試題中，實驗和探究題目的分值大約在30分左右，占較大的比例，也完全符合《考試說明》的要求。

(1)重視對教材實驗的基礎考查，如選擇題第3題中關于蛋白質的鑒定問題，第19題中關于幾個實驗的綜合考查問題，非選擇題第26題中關于探究培養液中酵母菌種群數量動態變化實驗中的正確操作步驟等問題。(2)注重教材實驗的變式和拓展，如選擇題第23題中探究生長素和乙烯對植物生長影響的問題，非選擇題第32題中關于DNA粗提取過程中的拓展考查等。(3)提供新實驗情景讓考生完善實驗步驟和結果分析，如非選擇題第30題的第(3)小問要探究粉綠狐尾藻是否能產生化學物質抑制銅綠微囊藻的生長，給出了基本的實驗步驟，但對核心步驟要求考生予以完善，考生必須在讀懂整個實驗的前提下才能補充缺少的步驟，要求較高，最后的結果分析比較容易。預計在以后的高考命題中，實驗和探究題的考查會繼續加強，而且考查的形式、角度會有所創新。

1.4 聯系實際，突出應用

“重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，聯系生產與現實生活中實際問題，體現江蘇的經濟、文化、教育等方面的基本現狀”。這是《2010年考試說明》中提出的命題指導思想之一，要求關注科學發展史、關注真實的科學研究，關注生產生活實際，體現江蘇地方特色，同時還考查學生的情感、態度和價值觀。

如選擇題第5題中關于無胸腺裸鼠在醫學生物學研究中的應用問題，第6題中關于“一稈雙穗”水稻植株在生產實踐中的應用問題，第14題中關于關注路邊小草的問題，旨在考查考生的情感、態度和價值觀，第24題中關于保護性開發利用明黨參的實際問題，非選擇題第31題中與人類健康密切相關的血糖調節問題等。

1.5 難度較大，體現選拔

普遍的教師和考生認為，今年的生物高考延續了前兩年高考的高難度，但和前兩年相比，由于今年試題的質量較高，難度梯度、分布比較合理，而且具有一定的隱蔽性，可以接受。新高考作為一種常模參照考試，體現其選拔功能，其難度是由課程標準、命題指導思想等方面共同決定的，不是由命題教師的隨意性而決定的，況且三年新高考都呈現這一特點。

筆者認為，師生心目中所謂的“難”無非表現在以下三個方面。

(1)個別題目難度太大，幾乎讓所有的考生無法下手。這種題目在前兩年高考中有，但在今年的高考試題中沒有這樣的題目，所有的題目都可以做，只是有些空格不容易解決。(2)試卷的信息量較大，圖解、表格和曲線較多，考生要花一定的時間才能從中獲取信息。今年的試卷中圖解、表格和曲線共有19個，除最后兩題的圖解、表格較復雜外，其他的都是比較常規和熟悉的，蘊藏的信息量雖大，但容易分析并獲得正確結論。如今年試卷中的非選擇題第33題，雖然既有曲線、表格又有照片，看似信息量很大，但三者之間相互對應，密切聯系，是一個有機的整體，問題(1)還要求考生繪制曲線，考查的技能和能力比較全面。總體來說，今年試卷中的圖解、表格和曲線的設置是合理的，體現了高考的要求和學科特點。(3)個別題目的背景新，考生理解起來有一定的困難。如今年試卷中的非選擇題第34題，背景新穎，新名詞比較多，圖解也較復雜，考生解決此題需要有較強的理解能力，難度較大，因此本題也放在了試卷的最后一題。不過本題也設置了一些基礎的設問，學生還是可以拿到分的。說實話，這樣難題在高考試卷中出現是非常合理的，也是十分有必要的。

2 2011年備考策略

2.1 注重核心知識，構建知識網絡

高考命題的依據《課程標準》、《考試大綱》、《教學要求》和《考試說明》，因此在復習過程中，教師要認真研究以上依據，用好教材，細化考點，明確目標，體現知識的完整性、綜合性，實現有效復習、高效復習。如“結構的結構和功能”是一個重要的考點，結合《教學要求》和《考試說明》，系統掌握本考點的知識體系，明確考查的知識和重點，善于通過概念圖、知識體系圖和細胞結構圖等形式整理知識網絡，提高綜合利用知識和遷移知識的能力，為高考中的解題打下扎實的基礎。在進行知識梳理的同時，教師還需要對核心概念、原理和生命過程作進一步的說明，以加深對基礎知識的理解以及提高應用的能力。

例如細胞膜的成分，除了明確細胞膜由蛋白質、脂質和少量糖類組成外，還可以結合膜的功能對膜蛋白進一步分類和分析。如細胞膜對控制物質進出細胞具有重要作用，膜上具有載體蛋白；細胞膜為生物化學反應提供場所，膜上具有酶蛋白；細胞膜在信息傳遞中具有重要作用，膜上有激素受體蛋白、神經遞質受體蛋白、病毒受體蛋白等。通過以上分析說明，能揭示生物知識之間的內在聯系，形成縱向、橫向的知識鏈，構建知識網絡，也可以從知識的關聯性和整體性方面加深對基礎知識的理解。

2.2 滲透課程理念，體現能力立意

新課程的基本理念包括提高生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系，其中提高生物科學素養是核心理念。因此，高考復習過程中在夯實主干核心知識的同時，教師要著眼于學生的全面發展、終身發展，注重掌握科學方法、發展科學探究能力、聯系生活實際，體現能力立意。

(1)注重掌握科學方法。科學方法可以分為三個層次：第一層次是學科內特殊的方法，如生物學研究中同位素標記示蹤法、分離細胞器和某種物質的方法、染色體染色技術等；第二層次是科學研究的一般方法，是從自然科學研究中概括出來的適用于各門自然科學的共同方法，如觀察法、實驗法、調查法、數學方法、模型法、模擬法、系統分析法等；第三層次是最有普遍意義的哲學方法，如唯物辯證法、矛盾分析法等。

科學方法的掌握與應用還可以從以下角度進行：①重視科學史的教學，了解方法；②在關注現代生命科學的研究進展中掌握方法；③學會在相關習題訓練時，理解掌握科學方法。

(2)注重發展科學探究能力。《課程標準》對于能力目標提出了明確的要求，從近年來的高考試題看，考試熱點一般集中在“正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等技能；通過觀察或從現實生活中提出與生物學相關的、可以探究的問題；變量的確認與控制；作出數學方法處理、解釋數據；用準確的術語、圖表介紹研究方法和結果，闡明觀點”。這里特別提醒的是學生經常將問題與課題相混淆、假設與預期相混淆、自變量與因變量混淆、結論與推論相混淆等，在復習中應特別關注。

(3)注重與生活實際的聯系。《課程標準》注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策；同時注意幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備。

在高三復習過程中，教師應特別關注三個方面：

①真實的科學研究，包括生命科學的最新研究成果；②生產生活實際問題，特別是與工農業生產、醫療保健、環境保護等密切相關的問題；③江蘇地方特色，尤其應加強對江蘇自然資源、經濟發展、教育科研等基本現狀的聯系。

2.3 把握復習節奏，重視階段測試

要把握好高三的復習節奏，關鍵在于把握好三輪復習和三次調研測試。

高三復習一般分為三輪，明確各階段復習目標，選擇科學的復習形式，及時檢查復習效果是非常重的。

一輪復習形式大多按課時組織教學，一輪復習重在“細”、“實”、“全”、“活”。“細”就是細化教學目標，明確復習的要點。“實”就是夯實基礎知識和基本技能，進行總結歸納。“全”就是要求復習要全面，要重視拓展延伸，主要包括對相關概念、原理、過程進行進一步分析與說明；體驗科學的過程和方法，并進行簡要的小結與歸納；對所學知識進行擴展和延伸，分析與其他知識的聯系，體現綜合性；進行思維與能力訓練。“活”就是靈活運用，要善于創設情境，學會在新的情境中靈活運用所學知識，解決實際問題。

高考二輪復習形式大多以小專題組織教學，二輪復習重在系統構建、綜合運用。第三輪復習形式按大專題組織教學，三輪復習重在查漏補缺、回歸基礎。

一般各市高三調研測試主要有三次，每次調研考試均具有明確的目的，做好考前指導及考后點評顯得。十分重要和必要。一般說，高三第一學期期末調研考試主要檢測第一輪的復習情況，強調基本知識、基本技能的考查，考前指導應以明確核心主干內容、強調.科學審題和破題以及準確答題重點，這樣也可以為二輪復習強調知識系統構建和綜合運用作鋪墊。各市第一次模擬考試一般在3月底，強調依據《考試說明》的要求，體現能力立意，考前指導要突出新高考新要求，尤其是能力要求。各市第二次模擬考試一般在5月初，臨近高考，是一次適應性考試，要求學生能用正確的心態對待考試；也是一次診斷性考試，要求學生能發現自身不足，在此基礎上進行查漏補缺、回歸基礎。