陜西民辦高校專職教師激勵策略探析

摘 要:首先分析了陜西民辦高校專職教師激勵的現(xiàn)狀及存在的問題，其次分析了陜西民辦高校專職教師激勵存在問題的原因，最后提出了加強陜西民辦高校專職教師激勵的對策。

關鍵詞:民辦高校;專職教師;激勵

中圖分類號:F24

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)19-0165-02

0 引言

陜西民辦高校經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已有了長足進步。目前，陜西民辦高校已進入內(nèi)涵式發(fā)展階段，以教學質量為中心的綜合實力的較量成為決定民辦高校競爭成敗的關鍵。專職教師是民辦高校的核心資源，擁有一支穩(wěn)定的、高素質的、充滿活力的專職教師隊伍是民辦高校提高教學質量的關鍵所在;然而，陜西大多數(shù)民辦高校在專職教師激勵方面的觀念落后，不少民辦高校存在專職教師工作積極性不高、穩(wěn)定性差等問題，這一定程度上阻礙了陜西民辦高校的發(fā)展。如何做好陜西民辦高校專職教師的激勵工作，激發(fā)陜西民辦高校專職教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，保持陜西民辦高校專職教師隊伍的穩(wěn)定是民辦高校管理者迫切需要解決的問題。

1 陜西民辦高校專職教師激勵的現(xiàn)狀及存在的問題

(1)缺乏科學的績效考核體系。雖然陜西大多數(shù)民辦高校都對專職教師進行績效考核，但績效考核本身存在許多不足，如重定量考核輕定性考核、考核指標定的過高等，都挫傷了專職教師的工作積極性。

(2)缺乏完善的培訓體系。陜西民辦高校普遍存在對專職教師重使用、輕培養(yǎng)的傾向。不少民辦高校專職教師崗前培訓幾乎沒有;對在崗教師進行的專業(yè)性培訓也很少，即使偶爾進行培訓，也缺少完整、全面的培訓計劃。

(3)缺乏必要的職業(yè)發(fā)展指導。由于民辦高校與民營企業(yè)很相似，專職教師只是另外一種意義上的打工者，所以民辦高校專職教師的工作不像公辦大學的教師那樣穩(wěn)定，這樣使得許多年輕的專職教師只把在民辦高校工作作為一個過渡，而不想在民辦高校長期發(fā)展。陜西民辦高校沒有針對專職教師的這些情況，對他們進行相應的職業(yè)發(fā)展指導，幫助專職教師尤其是年輕的專職教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

(4)缺乏有效的薪酬制度。相對于陜西公辦高校的教師來說，陜西民辦高校專職教師的總薪酬水平則低得多，缺乏明顯的競爭力;再加之福利薪酬差，所以薪酬激勵的效果相當有限。

(5)缺乏必要的精神激勵。陜西民辦高校對專職教師的激勵目前主要集中在績效考核激勵、薪酬激勵等物質激勵方面，而忽視校園文化、情感激勵等精神激勵對專職教師的激勵作用，激勵方式比較單一。

2 陜西民辦高校專職教師激勵存在問題的原因

(1)管理層對激勵的重要性認識不夠。因為在民辦高校專職教師是特殊的打工者，尤其在當今人才供大于求的社會背景下，有的管理者認為你愿意干就干，不愿意干拉倒，想來的人多的是，根本沒必要對專職教師進行激勵，因而對專職教師激勵的重要性認識不夠。

(2)缺乏完善的制度化的激勵機制。陜西的許多民辦高校由于辦學歷史較短，所以沒有形成一套完善的制度化的激勵機制，在對專職教師的日常管理中，激勵充滿隨意性，這樣不利于對專職教師的激勵。

(3)管理者與專職教師之間缺乏必要的溝通。激勵是以人為中心的，它追求管理活動的人性化，所以在制定激勵制度之前一定要進行調(diào)研，認真聽取員工的建議，了解員工的需要;而在激勵制度的執(zhí)行過程中一定要及時與員工溝通，積極聽取員工的的反饋意見，這樣才能使激勵制度起到應有的作用。陜西民辦高校在這方面做得很不夠，管理者與專職教師之間缺乏必要的溝通，所以許多看似非常科學的激勵制度卻沒有起到應有的激勵效果。

3 加強陜西民辦高校專職教師激勵的對策

(1)建立科學的績效考核體系。陜西民辦高校可對現(xiàn)有的績效考核體系進行修訂，合理地制定定量考核與定性考核的權重以及考核標準，使績效考核體系更加科學、有效，從而發(fā)揮應有的激勵作用。

(2)建立完善的教師培訓機制。陜西民辦高校可根據(jù)自己學校的實際情況，對專職教師進行崗前培訓;這種培訓既包括一般性的培訓，即向新入職的專職教師介紹學院的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、學院的辦學理念與價值觀、學院的組織結構與規(guī)章制度、學院的績效評價體系與薪酬制度等，使新入職的專職教師了解學院的各方面情況，增加對學院的認同感;同時也包括專業(yè)性培訓即對新入職的專職教師進行職業(yè)道德與教育教學方法的培訓，使他們對即將面臨的工作有個整體認識，掌握基本的教學技能，更好地適應以后的教學工作。此外，也要經(jīng)常、持續(xù)地采用多種形式對在崗專職教師開展在職培訓，提高在崗專職教師的專業(yè)知識、教學能力和科研能力，激發(fā)他們的工作積極性。

(3)對專職教師進行職業(yè)發(fā)展指導。陜西民辦高校應對專職教師進行職業(yè)發(fā)展指導，從而使專職教師清楚地看到自己的未來，增強在民辦高校長期工作的決心和信心，激發(fā)專職教師的工作積極性。

(4)建立科學的薪酬制度。陜西民辦高校應在學校自身發(fā)展的基礎之上適當?shù)靥岣邔Ｂ毥處煹目傂匠辏绕涫歉＠匠辏箤Ｂ毥處煼窒韺W校發(fā)展的碩果，提高專職教師工作的積極性和主動性。

(5)建立精神激勵制度。陜西民辦高校要對專職教師進行校園文化激勵，以優(yōu)秀的校園文化來影響、管理專職教師，挖掘專職教師的潛能，激發(fā)專職教師的工作積極性，使專職教師自覺為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。陜西民辦高校要對專職教師進行尊重激勵，要充分認識到尊重專職教師的重要性，樹立起“尊師重教”的思想，并把“尊師重教”的思想滲透到日常管理中。陜西民辦高校對專職教師進行情感激勵，要主動關心專職教師的工資待遇、職稱、進修培訓等，并在專職教師結婚、生病住院、去世、孩子出生、結婚、老人去世等這些重大紅白事情發(fā)生時，能派人及時到場表示慰問、慶賀，從而使專職教師有一種歸屬感，增加專職教師對學校的感情，激發(fā)專職教師的責任感、事業(yè)心。

4 結論

總之，陜西民辦高校要深刻認識到專職教師激勵的重要性，并從各方面采取對策去激勵專職教師，只有這樣才能切實提高各民辦高校的教學質量，使各民辦高校在激烈的競爭中立于不敗之地。

參考文獻

[1]韓忠春.高校教師管理工作中激勵問題研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2004，(5).

[2]劉彥博.高校教師的需要特點及其激勵研究[J].中國地質大學學報，2004，(4).

[3]杜友堅.教師激勵機制的構建[J].教育評論，2003，(4).

[4]章榮琦.論高校人力資源管理中的激勵[J].現(xiàn)代管理科學，2004，(7).

[5]徐增勇，孫廣福.論高校教師需要的特殊性及其激勵[J].溫州大學學報，2003，(3).

[6]王國新.構建高校青年教師激勵的有效形式一主體性激勵[J].河北師范大學學報，2003，(1).