淺談護(hù)理人員的繼續(xù)教育

[摘要] 目的 使護(hù)理人員在整個(gè)專業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高護(hù)理藝術(shù)和綜合素質(zhì)。方法 根據(jù)觀察護(hù)理人員綜合素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，分析總結(jié)護(hù)理人員繼續(xù)教育情況。結(jié)果 促進(jìn)護(hù)理人員及護(hù)理管理者對繼續(xù)教育有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。結(jié)論 加強(qiáng)護(hù)理人員繼續(xù)教育，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)新型護(hù)理人才，以滿足社會(huì)和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理人員; 繼續(xù)教育; 實(shí)施

[中圖分類號(hào)] G72 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-9701(2010)07-86-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，對護(hù)理工作的觀念和護(hù)理的職能賦予了新的內(nèi)涵，新時(shí)期對護(hù)理人才提出了更高的要求。護(hù)理人員不僅需要學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能，還需要良好的職業(yè)防護(hù)意識(shí)和能力，同時(shí)護(hù)理人員的素質(zhì)也是醫(yī)院提高競爭力的重要因素;護(hù)理工作是人民生命安全的重要保證，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。

1 護(hù)理人員的繼續(xù)教育的必要性

醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理行為從醫(yī)院走向社會(huì)、家庭。以三年制中專教育為主的護(hù)理人員，心理、社會(huì)及保健知識(shí)貧乏，溝通能力有限。因此要使護(hù)理人員適應(yīng)新醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要，必須注重在職護(hù)理人員的繼續(xù)教育。

1.1 繼續(xù)教育是護(hù)理學(xué)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要

護(hù)理學(xué)做為一門學(xué)科，要想有持續(xù)的發(fā)展，必須注重人才的培養(yǎng)。護(hù)理人員的繼續(xù)教育是對在職人員進(jìn)行知識(shí)和技能的更新和補(bǔ)充，以不斷拓寬知識(shí)面。特別是隨著微創(chuàng)外科、顯微外科、器官移植的等工作的開展，護(hù)理人員只有不斷學(xué)習(xí)，保持護(hù)理教育的連續(xù)性，才能滿足護(hù)理實(shí)際工作的需要。

1.2 繼續(xù)教育是提高護(hù)士職業(yè)競爭能力的需要

隨著高等教育的普及，對在職護(hù)士而言，在知識(shí)和年齡上都處于略勢，臨床護(hù)理人員只有樹立終生學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)護(hù)理新理論、新知識(shí)和相關(guān)人文學(xué)科知識(shí)等，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

2 護(hù)理人員繼續(xù)教育的實(shí)施

2.1 選擇分層次的、有針對性的教育培訓(xùn)方式

注重分層次教育。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)按復(fù)雜程度分為三個(gè)層次，每個(gè)層次的培訓(xùn)要采取合適的方式和手段，有針對性，才能提高培訓(xùn)的積極性和效果。

2.1.1 第一層次為簡單的知識(shí)和技能 主要針對護(hù)士，對低年資護(hù)士加強(qiáng)基本理論、基本知識(shí)、基本技能、禮儀知識(shí)、語言與行為規(guī)范等[1]的學(xué)習(xí)，并能于臨床相結(jié)合。采取組織護(hù)理專題知識(shí)講座、帶教、自學(xué)等模式。

2.1.2 第二層次為復(fù)雜知識(shí)和技能 主要針對護(hù)師，根據(jù)專科業(yè)務(wù)技術(shù)進(jìn)行自學(xué)，醫(yī)院和科室開展的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新手術(shù)以及新儀器的應(yīng)用，可舉辦專題講座進(jìn)行培訓(xùn)。有計(jì)劃選送參加各類專科學(xué)習(xí)班或到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修護(hù)理。

2.1.3 第三層次為涉及知識(shí)創(chuàng)新和理念轉(zhuǎn)變 主要針對主管護(hù)師以上職稱人員，加強(qiáng)新技術(shù)及專科發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，提高護(hù)理質(zhì)量，解決臨床護(hù)理工作中的技術(shù)難題及有關(guān)問題，對全院護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)、技術(shù)管理和組織管理提出意見和建議。可采取參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、撰寫論文、組織到上級(jí)醫(yī)院專題考察的方式，以了解國內(nèi)外護(hù)理工作情況。

2.2 接受繼續(xù)教育的方法和途徑

接受繼續(xù)教育應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法和途徑，以達(dá)到事半功倍的效果。

2.2.1 鉆研多種書籍，涉獵各種學(xué)科 護(hù)理人員必須懂得多方面的知識(shí)，如社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等一系列學(xué)科，只有融合各學(xué)科的知識(shí)，才能更好地做好自己的本職工作。

2.2.2 提高學(xué)歷教育，積極參加自學(xué)考試、夜大、函大等 醫(yī)院要建立有效機(jī)制鼓勵(lì)和支持護(hù)理人員參加學(xué)歷教育。自學(xué)考試為在職護(hù)士的主要學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)她們積極參加自學(xué)為主、輔導(dǎo)為輔的高一層次專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。醫(yī)院要采取激勵(lì)措施，提高護(hù)士參加學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2.2.3 選送人員到大型醫(yī)院進(jìn)行臨床業(yè)務(wù)深造 醫(yī)院選送護(hù)理人員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行臨床業(yè)務(wù)深造。參加各種專科進(jìn)修班和專科護(hù)士崗位培訓(xùn)，以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在服務(wù)中提高的辦法，提高專科護(hù)理工作能力，獲得各專業(yè)先進(jìn)的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。

2.2.4 院內(nèi)舉辦各種學(xué)習(xí)班 護(hù)理部定期舉辦學(xué)術(shù)講座、業(yè)務(wù)研討會(huì)、知識(shí)競賽等，內(nèi)容要貼近臨床的相關(guān)知識(shí)，保證在職學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.3 護(hù)理繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容

包括職業(yè)道德教育、基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化、專科理論和技能的培訓(xùn)、質(zhì)量安全意識(shí)的培養(yǎng)、新理論、新技術(shù)及中西醫(yī)結(jié)合成果的運(yùn)用等。

2.3.1 進(jìn)行法律宣教與安全意識(shí)教育 護(hù)理人員對護(hù)理安全重要性的認(rèn)識(shí)是做好護(hù)理安全工作的前提[2]。因此，護(hù)理人員應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)法律法規(guī)，重視臨床護(hù)理工作中存在的法律問題，提高護(hù)理人員的法律意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度和操作常規(guī)，改善服務(wù)態(tài)度是避免醫(yī)療糾紛發(fā)生的根本。

2.3.2 加強(qiáng)護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)意識(shí)和能力的培訓(xùn) 近年來由于各種傳染病的流行，而做為醫(yī)療服務(wù)的主力軍，護(hù)理人員必須掌握防護(hù)知識(shí);在為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，做好自我防護(hù)。

2.3.3 強(qiáng)化護(hù)理人員的健康教育意識(shí) 健康教育是現(xiàn)代醫(yī)院為滿足病人健康需求而賦予護(hù)士的重要職責(zé)，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在健康教育的普及率已達(dá)到相當(dāng)高的程度，但它的深度和廣度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每年有計(jì)劃地組織有關(guān)健康教育的相關(guān)知識(shí)講座，在護(hù)理人員中強(qiáng)調(diào)健康教育的觀念，介紹健康譜和疾病譜的變化特點(diǎn)，特別是對患者的教育在治療和護(hù)理中的重要作用。

2.3.4 注重培養(yǎng)護(hù)理人員的科研能力 護(hù)理科研工作推動(dòng)護(hù)理學(xué)發(fā)展，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的護(hù)理人員大多有著豐富的生活閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)。在繼續(xù)教育過程中通過培養(yǎng)他們的科研能力，可以使她們從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀薄０炎o(hù)理人員臨床科研意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，繼續(xù)教育效果則會(huì)起到事半功倍的效果。

2.3.5 加強(qiáng)護(hù)理人員的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才 護(hù)理教育是一種培養(yǎng)護(hù)理人才的專業(yè)教育，其實(shí)踐性很強(qiáng)，無疑創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是護(hù)理教育的題中之義[3]。臨床一線護(hù)理人員直接面對病人和家屬，在市場競爭環(huán)境中要把所有的服務(wù)對象當(dāng)成唯一的服務(wù)對象，提供周到、禮貌、科學(xué)的人性化護(hù)理服務(wù)，沒有挑剔的病人，只有需要不斷完善的護(hù)理服務(wù)。

綜上所述，繼續(xù)教育是提高護(hù)理人員技術(shù)水平，解決護(hù)理人員知識(shí)老化的有效手段。護(hù)理管理者要克服困難，避免影響繼續(xù)教育效果的因素，做好護(hù)理人員繼續(xù)教育工作。護(hù)理人員要樹立終生學(xué)習(xí)觀念，不斷提高為病人服務(wù)的技能和自身的綜合素質(zhì)。在不久的將來，繼續(xù)教育蔚然成風(fēng)，我們的醫(yī)療事業(yè)自然會(huì)更上一層樓。

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[2] 王巍，田釁蓉，趙美燕，等. 新護(hù)士崗前規(guī)范化培訓(xùn)方法的探討[J]. 中華護(hù)理雜志，2006，41(12):1125.

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(收稿日期:2009-12-25)