探究學生考試作弊的現象與改進策略

[摘要] 目前，作弊現象的重要特點是人們對作弊本身的看法產生了多元化趨勢。本文分析了當今社會里學生產生作弊的原因以及考試過程的幾種作弊形式，并提出一些制止作弊的策略。

[關鍵詞] 學生 考試 作弊 對策

當今，社會對人才的選拔主要還是以書面考試的方式進行的。因此，書面考試仍然是學校教學質量管理的重要手段，也是單位選取人才的重要途徑。自古有考試面前人人平等，它體現了公平競爭的原則。但近來媒體經常報道考試作弊現象:有高考作弊、有考研作弊、有考某證書作弊、有公務員考試作弊等。考試作弊正蔓延到各類書面考試中，破壞了公平競爭的原則，使得優勝劣汰得不到良好的體現。而普通職業學校學生的考試作弊現象尤其嚴重，現針對這一現象進行探究和剖析，并提出一些對策。

一、作弊產生的原因

目前，作弊現象的重要特點是人們對作弊本身的看法產生了多元化趨勢。社會對作弊的容忍度提高，教師漸漸默許部分學生的作弊行為，學生也對作弊這種丟人的事不再感到恥辱，使得作弊現象在校園里愈演愈烈，它打擊了很多學生的學習積極性，也危害著學校的教學質量和管理。總的來說，學生產生作弊現象主要有以下幾個原因:

1.學生的學習態度不夠端正

一些普通職業學校學生認為將來畢業不一定在這個專業工作，現在沒必要刻苦學習，只要60分萬歲。也有一些學生認為，現在學習成績好壞與畢業工作沒有聯系。學得好畢業不一定能找到好單位;學得不好，憑自己的小聰明，考試抄出個好成績或討好老師說不定能被推薦到好單位。甚至有的學生認為自己父母有錢有勢，學習期間好的工作父母已經給確定了，只等自己畢業混個文憑，所以他們連考60分的功夫也不愿花，而是寄托在作弊這一捷徑。

2.學校處理不嚴厲

考試作弊在各個學校的規章制度里都有明確的處理規定，然而各個學校在抓到作弊者的處理工程中，往往講情面，遷就照顧，對作弊者查處不嚴厲，讓作弊者有了僥幸心理，使不作弊者心理失衡，也使得以后的作弊之風蔓延。還有一些學校怕影響單位的聲譽，對學校里的作弊事件采取隱瞞的政策，將其大事化小，小事化了。嚴重干擾教學秩序，制約著教學質量的提高。

3.學校的教學管理松散

一些學校管理者只重視行政管理，不重視教學管理，認為考試成績好壞是教師教的事和學生學的事。有的管理部門對學生考試作弊現象采取容忍的態度，即使學生作弊，認為那是他們沒掌握好知識，是他們自己的事，跟自己無關。更有甚者，個別教師或教務處的管理人員有意無意地泄露考題，為作弊者助了一臂之力。

二、作弊形式的多樣化

當前，各校因生源、教學管理的不同，學生考試作弊的手段也各有不同。生源好、教學管理嚴的學校，作弊現象不太明顯。反之，一些學校的作弊情況則嚴重些，剖析其考試作弊的形式，主要有以下幾個特點。

1.從個別作弊到群體作弊

最初，考試作弊只是個別人東張西望或者夾帶紙條小抄而已，慢慢發展為考場內集體作弊，即你抄，我看，他說話等，考場內一片混亂。有的甚至群體聯合，考前分配任務，互相配合，告別單干作弊的辛苦，使得考場普遍作弊，監考人員無從下手去制止。

2.從隨意猜測到有準備作弊

最初的考試作弊都是個人對考卷進行的猜測與判斷，再記在手上或紙條上裝在口袋里，真正猜測準確的并不多。現在的考試作弊則告別猜測，向精確發展。考試前無需費神勞力，考試時只要準備少許的作弊武器，既可作弊成功。有的甚至為作弊配置了先進的現代化信息設備，作弊質量真正是大大提高了。

3.從隱藏作弊到公開作弊

以往的考試作弊者大多趁監考老師不注意的時候，偷偷地抄點手上記的或口袋裝的作弊資料。現在的考試作弊者有的在考前踩點直接寫在桌面上，或寫在墻上，在桌面上翻書抄寫，或相互交換考卷抄寫，更有偷懶者讓別人代寫，或請人代考，真是明目張膽。

三、制止作弊的對策

眼下逐漸泛濫的考試作弊現象越來越令人頭疼，要從根本上消除這一現象，需要進行綜合治理。特別對于學生，既要正確引導和幫助他們端正學習態度，又要加強對學生的思想品德教育，使之成為講誠信的人，具體應做到以下幾點。

1.對學生加強思想教育，提高道德水平

當前有的學生對作弊這種丟人的事不再感到恥辱，有的竟然將作弊獲取高分的經歷拿來炫耀，可見其品德的缺陷。但學生作弊的原因還是很單純的，不像社會考試作弊那樣有功利性。因此，教師在教書的同時，應注重育人，即注重培養學生道德品質的教育。具體應做到時刻尊重和熱愛學生，用自己的職業熱情去滿足學生的情感需要，保護他們的自尊心，培養他們的自信心。同時考前幫助學生緩解心理壓力，增強考試信心，認清作弊是可恥的事，設置一次作弊，終身遺憾的道德底線，使其從心里不想作弊。這樣才能端正思想品德，提高學習動機，在考試中自覺杜絕“誠信缺失”的現象。

2.完善和改進考試方法

當前，為了探索更科學合理的考試測評機制，有些學校建立了試題庫，試卷從事題庫中抽取，考試內容的保密性和隨機性、知識的全面性得到保證。經多次實踐，效果也很好。因此，建議所有學校建立相應的試題庫，考試方法可以隨時改變:變定期考試為隨時考試，因為考試時間不受教師出卷的限制;變集體考試為個別考試，根據學生學習情況，或集體或個別進行考試;變單純的教師閱卷為教師與電腦結合閱卷，即客觀題由電腦評閱，主觀題由教師批閱。

3.完善對教師的測評機制

目前，因為學生的成績在教師評優中仍起一定的作用，有的教師沒有擺正位置，為追求通過率會對作弊考生有所縱容。雖然考試作弊的主體是學生，但教師在教學過程中處于主導地位，教師也具有不可推卸的責任。因此，要強化教師的主導意識，把學生有無作弊、學習成績好壞都作為評判教師水平的標準。同時實行教考分離，即授課教師不命題、不監考、不閱卷，有效地防止教考合一可能產生的作弊現象。重點建立教學質量測評機制，對教師隨時考核評估。成績突出者給予獎勵，不足者及時進行糾正，使教師從思想上能積極主動地投入到教學中。

4.加大對作弊者的處罰力度

作弊問題更多的屬于個人行為范疇。學校應重點對學生進行自律教育，同時加強教學管理。學校要出臺相應的考試紀律規范并配合宣傳教育。在對考試作弊者的處罰過程中，堅決頂住上下左右的說情風，嚴格按處罰條例執行，給作弊者以震懾，使作弊者不敢作弊。學校還應設立監考小組，對校內的所有考試嚴格進行監督，發現作弊及時處理，以保證考試的公平性。

5.加強對考場的巡視

考前開考務會議，強調教師的監考指責，尤其提醒教師在監考時不得看報紙、雜志或玩手機、打電話等與監考無關的事。考試時要組織有關人員對所有考場進行不間斷的巡視，這既是對監考教師的監督，同時也可以及時解決考場可能出現的有關試卷問題，或監考教師、學生的生理問題。