高職《園林綠地養護技術》課程的主要教學方法

[摘要] 通過論述《園林綠地養護技術》課程性質特點和項目教學法的含義與特點，探討項目教學法在園林綠地養護教學的具體應用。通過幾年的實施效果，分析易出現的問題和原因，提出了項目教學法實施的六條建議。

[關鍵詞] 項目教學法 園林綠地養護 教學方法 應用

《園林綠地養護技術》是高職園林專業的必修課程，也是職業技術核心課程。然而，該課程教學是專業教師面臨的一道難題，突出表現在:該課程是一門實踐性極強的課程，如何將理論融于實踐中去，正確處理理論與實踐之間教學比例以及提高學生們的學習興趣，提高教學質量。筆者認為，項目教學法是能體現園林職業特點，也是《園林綠地養護技術》教學最有效的方法。

一、實施項目教學的必要性

1.高職教育人才培養目標要求

在教學中，應重點培養學生在工作現場的勞動能力，適應勞動崗位的能力，堅持以技術、技能為核心，以創新精神和創新能力為重點，以“工學結合”為途徑，以職業崗位要求為考核標準來主導和組織教學。鑒于此，對于工程專業教學法上，項目教學法是體現職業教育特點的，也是最有效的教學方法。

2.項目教學法特點

項目教學法是一種將工作作為課程內容的載體，即按照工作的相關性來組織課程的教學內容，而不是根據知識的相關性組織課程內容。其本質是即強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用。

項目教學法具有:實踐性、自主性、全面性、評價對象開放、評價標準具體等特點，這與園林綠地養護教學的過程要求和目標要求非常一至。

3.《園林綠地養護技術》課程培養目標要求

在教學設計上應以學生畢業后在園林行業從事的綠地養護等工作為出發點，圍繞園林綠地養護的核心技能，以綠地養護工作實際過程開展教學。所以，在教學中應以“項目驅動”為主線，將自主策劃、任務分解、“教、學、做”和總結評價有機結合，盡量創造真實的工作環境和氛圍，進行“工學結合”，力爭以后學生“零距離就業”。

二、項目教學法在《園林綠地養護技術》課程教學的應用

1.項目教學法實施的前提條件

(1)“雙師型”的專業教師;(2)合適的教材;(3)園林綠地平臺;(4)恰當的評價體系和獎罰機制。

另外，應建立一套合理的獎罰機制，約束學生的行為，刺激學生的學習興趣，保證項目能預期的開展下來。

2.項目教學法的流程

項目教學法一般采用以下流程(見圖1):

在流程中，學生應全過程參與項目的實施，并作好記錄總結，老師也應全過程掌握學業生在工作中的動態過程和效果，及時的指導、糾正、交流、總結。

三、項目教學法實施后效果分析

1.學生的綠地養護專業成績比較

從表1中看出，實施項目教學法后，學生無論是技能成績，還是理論考試成績均提高了，并且效果明顯。

2.用人單位對畢業生的滿意率

通過跟蹤調查統計，其用人單位的滿意率差別具有統計學意義，實施項目教學法后，用人單位的滿意度明顯提高，見表2。

3.教學過程中學生學習情況比較

(1)實施項目教學法后，學生主動參與到任務之中，相互配合，分工合作將任務完成，真正地變成了學習的主體，提高了自學能力，激發了學習興趣。

(2)通過園林綠地養護項目的工作過程，學生提高專業技能，提高了學生的動手能力和綜合素質。

(3)實施項目教學法后，老師通過指導和控制，以工作任務的完成讓學生學到知識，掌握了專業技能，老師則通過過硬的專業知識和技能水平，使學生們信服，擴大了教師的影響力，提高了教學質量。

(4)通過工作任務的逐步完成，學生逐步掌握了園林綠地養護的知識和專業技能，從而極大地提高自信心，增加對未來就業的希望。

四、項目教學法的問題與不足

任何一個教學方法都不是完美無缺的，項目教學法也是一樣，因為諸多因素的影響，也會表現出某些不足，具體表現為如下方面:

1.項目完成時間過長，學生易失去耐心，老師也易失去控制。

2.園林綠地養護大部分項目勞動強度大，使學生們誤認為這是簡單的體力勞動，產生學校和教師利用他們的廉價勞動力心理。

3.園林綠地養護工具、機器、設施等不完善，資金欠缺。

4.運用項目教學法易使工作過程完全等同于教學過程。若將工作過程完成等同于教學過程將使教學也是簡單、重復的、單調的。

5.缺少過程評價，往往缺乏合理的獎罰制度。這很難使學生保持持久的興趣。

五、結論與建議

為了保證《園林綠地養護技術》課程教學質量，進一步提高園林專業學生的專業興趣和專業能力，以及提高就業能力，應加強項目教學法的切實應用。

1.學校的大力支持，實訓基地校園化，加大校園綠地養護投入。

2.及時地開發項目化校本教材。有必要根據當地、本校的實際特點編寫教材。

3.進一步培養“雙師型”教師，加強教師的責任感。“雙師型”教師，就是即能從事理論教學，也能從事實踐教學的教師。所以，教師應以高責任感和使命感投入教學中來，從始至終地指導、控制項目完成的過程，才能保證項目教學法如實如期地完成。

4.合理設計項目，構建園林綠養護知識體系。要注意把握總體知識構架，按照循序漸進原則把全部教學內容分為不同的教學項目，項目要主題明確，盡量維護學科的邏輯性和系統性，將項目“串聯”為一個整體。

5.加強學生職業情感教育，增加愛崗敬業精神。園林綠地養護是一項很辛苦很實踐的工程，其項目化教學過程也很辛苦、單調，沒有強烈的專業感情和就業壓力是很難堅持下來的。因此，在專業學習前應反復進行職業情感教育，增加點就業壓力，增加愛崗敬業精神。

6.以項目教學法為主，輔之以其他教學方法。項目教學法并非是萬能的，尤其是對于基礎理論知識的學習，是不能單一依靠項目教學法，應結合其他有效的方法比如案例教學法、任務驅動法、情境教學法等，綜合運用，使《園林綠地養護技術》課程教學達到最佳效果。

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