試論激發中學生職業探索意識的重要性及策略

[摘要] 職業探索是一個長期的過程，并不是在個體面臨就業要做選擇時，才需要進行職業探索。分析了當前職業市場的現實情況，提出了中學生進行職業探索的重要性以及方法。激發中學生的職業探索意識，引導他們及早進行職業探索，培養職業興趣，為以后的專業選擇和職業選擇奠定基礎。

[關鍵詞] 青少年 職業探索 職業興趣

一、職業探索的含義

職業探索理論發展于20世紀60年代早期，它被看成是人類探索活動中的一種，其目的在于職業目標的定位。它是指個體為實現職業目標而采取的一種心理和身體活動，既包括信息尋求，又包括對自我和環境的認識。其實，就是個體對其本身的自我特質、需要、興趣以及一些職業內涵做澄清的過程，以便個體對未來職業發展有個明確的目標。

后來，隨著研究的深入，學者們提出職業探索不僅僅是為了獲得職業目標，同時也是明確自我發展方向，它是個體自我完善的重要途徑。這一觀點從個體適應功能和終生發展角度看待職業探索活動，提升了職業探索的內涵。

二、激發中學生職業探索意識的重要性

本文的中學生是指13～14歲到18～19歲這一年齡階段的學生，他們或許處于初中階段或是處于高中階段。這一時期，在心理學中被稱作“狂風暴雨”階段，青少年處于成人感和半成熟的心理年齡矛盾之中，形成自我同一性，它是青少年樹立理想、價值觀和人生觀的關鍵期。因此，在這個階段，激發中學生職業探索意識是相當重要的。原因有以下三方面:

1.職業世界的復雜性和競爭性

隨著經濟的發展和社會分工的細化，職業世界變得越來越復雜。每一階段，根據社會的需求都會出現一些我們從未聽說過的職業。例如，皮革護理員、調香師、泊車員，等等。同時，職業內部分化和擴展的速度呈“裂變”態勢，導致了社會職業種類呈現膨脹式增長。這增加了人們職業的選擇性。但是，如果知道這些職業的人很少，大部分人都是去競爭以前已有的發展比較成熟的職業，這無形中會增加職業競爭性。

另外，高考擴招，每年有大批畢業生涌入到求職的浪潮中，職位數量呈現供不應求的狀態，職業市場競爭相當激烈。如果畢業生職業探索準備不充分，在求職中顯得迷茫和不知所措，會阻礙求職的進程和效率。

2.職業教育工作做得不夠

傳統上，中小學教育重視智育，而輕視其它教育，職業教育與中小學教育實際是脫離的。在義務教育階段，幾乎沒有什么職業教育，學生對職業知之甚少，缺乏職業探索的意識，更談不上探索的行為，巨大的升學壓力，使學生們根本沒有時間思考未來的職業。職業教育往往要等到大學后才開始，這使得職業探索的時期往往變得非常短暫，而個人的職業探索能力又未得到培養和發展。另外，如果不激發中學生的職業探索意識，他們沒有職業探索行為，在高考后選擇專業時就會顯得比較盲目。

3.這一時期是職業心理形成時期

這一時期，個體開始向往某種具體職業并對其外部特征產生興趣。個體可能會擺脫在此之前對于職業的幻想，有一種想去了解某一特定職業的特點或要求的愿望，但是這種愿望僅僅是一種表面的動機。如果個體在這一時期職業探索意識被激發并有探索行為，他們可能會進入理想化職業選擇階段。個體不愿再對職業的了解停留在表面階段，而是開始思考自身和環境的關系以及各種職業的社會意義和價值，但是這種認識會帶有一定理想化的色彩。隨著探索行為的深入，個體職業意識慢慢確立，職業理想化認識可能減退，職業選擇逐步實際化和具體化，表現于實際的學習行為中。如果確定了以后的職業方向，個體可能會更多的關注這方面的信息，并努力學習使自己與職業要求匹配。可見，如果這一時期職業心理如期形成，將為個體以后的發展奠定了扎實的基礎。

三、如何激發中學生職業探索意識

職業探索是一個持續終生的過程，而青少年時期無疑是職業探索的關鍵時期。如果這一時期激發青少年的職業探索意識，促進他們的職業探索行為，培養和發展他們職業探索能力，對他們將來乃至一生都會有深遠的影響。但是，這一點卻被學校教育嚴重的忽視了，課業學習固然很重要，但是職業探索同樣也很重要，學校和社會應采取積極措施激發中學生的職業探索意識，培養他們探索能力。

1.發展自我意識，幫助學生認清自我

中學生自我意識感逐漸增強，喜歡思考自身與外界環境的關系。學校教育應抓住這一大好時期，激發學生探索自己和環境，尤其是自己的性格、能力、興趣、需要和價值觀等方面。只有清楚自己是什么樣的人，才能從自身角度出發去探索外在世界。

2.定期進行職業意識教育

職業意識教育就是向學生傳播與職業相關的知識，傳遞職業發展的動態，使學生加深對職業的認識和理解，幫助學生逐步樹立職業理想。

3.開展“職業日”，培養職業興趣

“職業日”是由美國的一些學校率先采用的。在美國，一些學校經常會安排某天為“職業日”。到了那天，校方會請各行各業的人到學校來為學生們介紹各自的工作，職業特點和有趣的職業經歷。“職業日”的目的是激發學生的職業興趣。職業興趣只是對某一職業有個感性的認識，它可以激發學生職業探索意識，如果條件允許，學生可以實施探索行為，去了解自己感興趣的某一職業。隨著探索的深入，他們或許會更加喜歡這份職業，但也可能放棄原先的職業興趣，而喜歡了另一個職業。學生對職業由原來感性認識逐步走向理性思考，這一轉變的關鍵學生是否有意識去進行職業探索。

4.充分利用假期，參加職業探索夏令營

中學生學習任務繁重，這是事實，但我們必須明白一點，我們天天這么辛苦學習究竟是為了什么?是為父母學習，還是為今后從事自己喜歡又擅長的工作在做準備?有多少人想過這個問題，又有多少人為自己要從事的職業做哪怕一點點的探索。學生們都有自己的理想或是夢想，但是，不管是理想，還是夢想，都只是在想，它到底行不行，是否適合自己，并不是靠學生自己想出來的，而是通過他們自己的職業探索。通過參加職業探索夏令營，也許學生們不能收獲很多探索技巧和方法，但是只要能激發他們職業探索意識就已經可以了。

四、小結

在中學階段，學生自我意識逐漸發展，這時是進行職業探索的大好時期。通過激發學生們職業探索意識，引導他們探索自己的職業世界，了解社會對人才的需求，逐步找到自己的職業目標，并探索實現自己的職業目標需要的文化知識、專業技能和綜合素質，然后在長期的學習、實踐中為實現自己的職業目標打下堅實的基礎。

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