在高職財會教學中加強“誠信教育”的策略研究

[摘要] 本文在分析了目前國內高職校誠信教育現狀的基礎上，探析了在會計專業教學中誠信教育的基本思路，總結了會計專業教學中滲透誠信的一些行之有效的具體做法，以期為誠信教育實踐提供具有借鑒意義的理論參考。

[關鍵詞] 會計專業 高職校 誠信教育

一、加強會計誠信教育的必要性分析

1.基于職業特性的必要性

誠信教育在會計教育體系中的重要性不同于其他專業。會計是一種經濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權人、政府等各種信息使用者進行決策的依據。如果會計信息的提供者出于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度將是無法預計和防范的，尤其在當今這樣一個全民參股的市場經濟社會中，我們已經震驚地看到了虛假會計信息帶來的損失。誠信教育最適當的時機就在于會計從業人員的啟蒙教育階段，一旦將這種職業道德內化為個體道德，那么無論會計人員的專業技能和理論水平上升到什么層次，公眾的利益都會得到保護。高職校是會計人才培養的主陣地，也是會計人才培養的源頭。高職校會計類專業畢業生是會計隊伍的主力軍，學生求知的過程也是道德修養形成和提高的過程，沒有好的思想品質，沒有過硬的業務技術，就不可能把學到的知識奉獻給祖國和人民。因此，高職校會計誠信教育必須加強，實現會計類專業畢業生做誠信人、誠信會計人的目標。

2.基于學生誠信意識現狀的必要性

由于受現行會計行業“誠信成問題”的風氣影響，我們的學生也深受其害。本學期，我在上會計專業《財務會計》課時，對學生進行了問卷調查。其中對“今后工作時，老板要你做假賬怎么辦”，只有19%的學生回答:“堅決抵制”;而選擇“不知怎樣辦”的占46%;選“愿意做假賬的”占35%。而對另一題“當你不小心收到假鈔時怎樣處理”，居然有42%的同學認為:想辦法把假鈔花掉。對于這樣的調查結果我很失望、更是悲傷。因為我們的學生畢業后就要加入會計或者會計師這個行業;而這個行業最基本的行規——就是誠信。如果讓這些沒有誠信觀念和相應職業道德只有專業技能知識的學生加入會計行業，產生的后果是不堪設想的。

朱镕基同志2001年4月16日在視察上海國家會計學院，揮毫題下語重心長的四字校訓“不做假賬”。同年10月29日又在考察北京國家會計學院工作時，為該院題下“誠信為本、操守為重，堅持準則，不做假賬”。這是他對上海國家會計學院、北京國家會計學院學生的殷切期望，也是對全國現在和將來的會計人的殷切期望。學校是知識的殿堂，是成才成人的搖籃，學校是人生的起點站，是給我們每一個人發放進入社會通行證的地方。我們要抓住財會教學的主陣地，對正在接受財會專業教育的學生滲透“不做假賬，誠信為本”的思想。進行誠信教育是每一位教師義不容辭的責任，教書育人是教師的基本職責。

二、我國高職校會計專業誠信教育的現狀分析

要提高會計人員誠信水平，主要應通過加強會計職業道德教育來完成，目前在會計專業教育中，會計職業道德教育屬于薄弱環節。

1.高職校會計教育存在求技能輕誠信現象

據《中國財經報》的調查報告顯示，我國的高職校會計教育存在求技能輕誠信現象。“德育低效”問題的癥結不在于道德教育課程所占的比重不高，而是未將德育與人文、社會以及自然科學教育相結合。德育工作長期以來習慣于不斷增加政治課、德育課的種類和課時數，而不善于寓德育于人文、社會及自然科學課程的教學中，道德教育并沒有取得預期的效果。

2.高職校會計職業道德教育的乏立

高職校的課程體系中一般都包含有《財經法規與會計職業道德》一課，但其開設目的更主要是專注于會計從業資格證的考核，而未將其上升到學生職業道德塑造的層面。該課程的開設過程中教師側重于強調法規條目的識記與理解，而通常忽略對職業道德養成的熏陶。

三、加強會計教學中誠信教育的基本思路

由于專業課比較現實，涉及將來的“飯碗”，因此在專業教學中對學生進行誠信教育，學生愿意聽、易接受，效果明顯。按照“認知——情感——意志”的被教育心理狀態為思路，對會計專業學生的誠信教育可采取三個方向的策略:

1.認知策略

在引導學生對會計法規的認知過程中，應注重學生的認知特點，把握教育形式的多樣性，以生動活潑的形式表現法規要點;并要注重對法規認識的深度挖掘與寬度拓展，結合經濟發展過程中出現的新問題、新情況進行剖析應用。

(1)在不同課程中予以不失時機的滲透，透徹解讀相關會計法規

在財務會計教學中要不失時機地滲透《會計法》，這是我國會計工作的根本大法，位于我國會計法規體系的最高層次，對于保證會計信息的真實，維護社會主義市場經濟秩序都起到了并將繼續起著十分重要的作用。

《會計法》明確規定:單位負責人為單位會計行為的責任主體，會計人員有忠實執行《會計法》的責任，注冊會計師有依法對企業和相關單位有效監督的責任，三位一體，缺一不可。當前社會上出現的誠信危機，絕不單純是會計人員的個人行為，有些會計數據的作假，財務會計報告的粉飾，是受企業單位負責人的指使，以虛假的形象參與市場的競爭。《會計法》明確了企業和單位的負責人應對會計的假賬和假表負責。在《財務會計》課程的教學中，可抓住系統學習企業經營過程各階段經濟業務核算方法的良好時機，結合各章節具體核算內容，將法規條文在情境中對學生予以傳授，加深其感性認識，避免了按法規條文教學的枯燥性，能夠起到良好的效果。通過《會計法》的學習，使學生們認識到作為會計人員應該發揚正氣，切實貫徹執行《會計法》，出具真實的會計信息。

(2)利用有關會計職業道德的案例將誠信教育貫穿于教學始終，加強學生的感性認識

我們的學生大都已習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而我們的會計教材在會計誠信方面的內容是有所欠缺的，正是因為單一地接受書本知識和教師按部就班地對教材內容的講解，學生的思考、分析、判斷能力沒有得到很好的加強。當他們置身于錯綜復雜的經濟環境中時，面對眼花繚亂的會計事項，應如何堅持會計原則，書本并沒有明確地告訴他們該怎么做，也不存在著標準答案，一切都需要進行職業判斷，因此很容易讓領導意志和個人私欲凌駕于原則之上，從而作出錯誤的判斷和選擇。

在會計誠信的培養方面，傳媒的披露所帶來的震撼和影響比理論的灌輸和說教更為深刻，更能收到事半功倍的效果。因此，如果我們教師結合社會實際及時地將報紙、雜志、網站所報道的各種新聞和案例作為教學內容的補充，來彌補教材的不足，將誠信教育貫穿于會計教學始終，多引導學生更多地關注身邊比比皆是的有關信息，有針對性地指定和指導學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網站，讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經濟利益的誘惑而堅守誠信。我們的學生只有緊跟時代的發展，在現實生活中不斷地通過各種傳媒來主動地獲取知識，更新和擴展自己地知識面，才能更好地提高職業判斷力，更好地做到誠實守信，為順利走上會計工作崗位打下良好的基礎。

2.情感策略

對誠信的感悟是建立在認知基礎上的升華，情感的培育可更大程度地將誠信意識滲透到學生的行為中去。通過開展相關活動，學生主動地參與誠信宣揚活動的實踐，可在更大程度上受到誠信意識的影響與同化。

(1)為學生分析誠信為什么是我們會計行業的“生命”

主要從兩方面來說明:我國已加入WTO，我國的會計準則將與國際接軌，我們與外國投資者打交道會更多，如果不講誠信受罰會更重，經濟損失會更大，同時也會影響國家的形象;外國會計行業也將進入中國市場，如果我國會計行業還呈失信嚴重的狀況，會計市場即便再過十年，不僅趕不上國際水平，還會拱手送給別人，會計從業人員將會面臨失業的困境。通過以上分析讓學生深刻意識到會計人員講求“誠信”就是為了獲得長期利益和持續發展，因而放棄短期利益;為實現集體利而益犧牲個人利益，為實現整體利益而放棄局部利益，為實現根本利益而放棄目前利益。

(2)聘請企事業單位高層會計人員實例講解，增強會計誠信教育的說服力

會計是一門理論與實踐緊密結合的學科。從目前情況來看，在會計教學方法上，我國基本是以教師為主體開展教學活動的，而我們的會計教師基本上又是從學校走到學校，實踐知識比較欠缺，有時顯得說服力不夠，因此應多聘請企業事業單位高層會計人員到學校來講學，用他們親身經歷的實例對學生進行誠信教育，并要聘請法院的工作人員用實際的案例對學生進行法制教育，使學生牢固樹立職業道德觀念，能夠在錯綜復雜的經濟環境下做出準確的職業判斷，在金錢利益面前正確地把握自己。

(3)利用案例教學法從正、反面的實際案例加強對會計誠信的滲透

例如，我國民族工業的驕傲——海爾集團，在上世紀的80年代，面對一批即將出廠的微瑕產品，企業掌門人張瑞敏果斷先行決定全部砸毀。這一砸不僅砸出了全企業職工的質量意識，更贏得了消費者對海爾的信賴。“真誠到永遠”不僅是海爾人對消費者的莊重承諾，更體現了海爾由小到大，由弱到強，由國內知名發展為國際品牌。通過正面案例的分析，讓學生明白:在市場經濟社會中，企業追求利潤最大化是天經地義，但卻不可見利就忘記誠信。再如:汕頭曾被稱作“失信的村莊”，就是因為制假販假和查出建國以來最大的虛開增值稅發票騙稅案所致。汕頭成了喪失信用的重災區，十幾個省市下文明令禁止跟潮汕人做生意。特別讓汕頭人尷尬的是:“要夸一個人，就說你真不像汕頭人。”在查出汕頭虛開增值稅騙稅案后，財稅專家指出:發生這樣大規模、大范圍、數目巨大，涉及企業、人員眾多的騙稅案，會計人員起到了助紂為虐的作用，具有不可推卸的責任。如果會計人員不做假賬，騙稅企業是無法達到目的的;如果所有會計人員都堅決抵制虛假發票入賬，那么汕頭經濟就不會走向崩潰的邊緣，社會上許多腐敗的現象也可以得到遏制。通過海爾、汕頭正反兩個案例，使我們的學生清楚認識:誠信是一個企業乃至我們每一個人的精神財富和生命所在。唯有誠信才能生存，才能發展。要使自己在同學和社會中贏得信譽，必須信守諾言，一諾千金。失去信譽，縱然一時得利，日后也必吞苦果。

(4)開展有關會計誠信的專題的討論，加深學生對會計誠信的理解

在會計教學的各種階段都可以開展有關會計誠信的辯論賽，學生也樂意通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其是對當前社會發生的各種案例，他們往往不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據，鮮明的觀點表達自己的見解。

3.意志策略

意志過程指的是人出于某種目的，有意識地調整自己的行動，并與克服困難相聯系的心理活動。通過考核學生的考試作弊率，考驗了學生在面對身邊非誠信機會時的態度，是對誠信意識與情感的檢驗，強化誠信意識的接納。

(1)我們在學生中采取這種誠信為本的教學方式，收到了預期效果

在會計實訓課中，幾位成績較差的學生也能認真的填制每一張憑證，逐筆登記賬簿，編制會計報表，雖然他們出現了不少錯誤，但能獨立完成一套會計核算過程，也屬不易。

(2)開展相關主題班會，加強學生對會計職業道德理解的主動性

主題班會是學生精神風貌展現的重要形式，是學生自我表達的重要途徑。在學生自主組織的主題班會中，各種思想的火花能夠得到碰撞與升華。通過主題班會的形式激發學生對誠信的思考，能加強學生對職業道德理解的主動性。在2009年12月會計專業的學生成功的舉辦了一次“常在河邊走，就是不濕鞋”的主題班會，從正面說明會計人員職業道德的重要性，使學生樹立正確的價值觀和高尚的職業道德。

(3)考核考試作弊率，強化誠信意識的接納

誠信考試是體現學生誠信素養的最現實方面，通過考核學生的作弊率能夠強化其誠信意識的接納，意識到從身邊的事做起，經得起投機取巧機會的誘惑，與自我意識中的非正向方面作斗爭。本校會計專業的學生在誠信教育前考試的作弊率為1%～2%，經過誠信教育后考試的作弊率為0。

(4)組織學生參加會計職業宣誓，增強職業使命感

職業宣誓是學生對于未來所從事職業的信仰表達，在校期間組織誠信宣誓，能加強學生的職業使命感，讓學生產生會計職業尊嚴，使學生看到了誠信的價值，強化了將來做一名高尚的會計人的信心。

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