關于高職院校音樂教育的幾點思考

[摘要] 現在全社會都十分重視素質教育，高職院校教育也必須把學生的素質教育放在首位，音樂教育是對學生進行素質教育的一個重要途徑，對培養學生的創新意識和實踐能力起到很好的推動作用。因此，根據目前高職院校中音樂教育現狀，認真分析存在問題，制定相應措施，這對進一步提高音樂教育在高職教育中的重要作用十分必要。

[關鍵詞] 高職院校 音樂教育 思考

隨著教育的發展和時代的要求，高等職業技術教育中的音樂教育作為學生全面素質提高的重要因素和促進學生全面發展，具有不可替代的作用。目前已經越來越受到來自于社會各個階層的關注，音樂教育對于陶冶學生的情操、培養學生的文化素養和動手能力，提高創造精神，有著舉足輕重的作用，也是實施全面素質教育這一最終目的必由之路。但是相當一部分高職院校為了單純適應當前社會就業競爭的現狀，只注重本專業能力的培養，卻忽視了對學生全面素質的提高。不重視音樂教育在推動全面素質教育過程中的重要作用。因此高職院校的音樂教育還存在很多問題，亟待解決。

一、高職院校音樂教育的意義

高職教育作為高等教育中的組成部分是培養高素質人才的重要環節，各級教育主管部門和學校領導在抓好提高教學質量的同時為學生創造良好的成長環境，直接關系到學生的創新能力的發展和綜合素質的提高。在倡導“以人為本”的教育理念和全面實施素質教育的今天，高職院校更應該重視和普及音樂教育，切實認識到在開展音樂教育的重要意義，明確音樂教育在高職院校所應有的地位，使每一名學生在校學習期間在提高專業技能水平的同時，在陽光下成長并在藝術中熏陶。首先，對于高職院校中的學生來說，音樂教育不僅僅是使學生在輕松愉快的學習氛圍中進行音樂能力的培養，還可以凈化學生們的心靈和開闊眼界啟發思想，刺激他們的表現欲望和創造思維，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮，有利于潛移默化的培養和塑造他們積極向上、奮發拼搏的生活態度和樹立感性的思維方式。其次，音樂是人類寶貴的文化遺產和傳承的重要載體，在高職院校中開展豐富多彩的音樂活動，都是以音樂為紐帶進行的人際交流活動并由組織和團隊共同協作完成的。這可以在通過學習具有強大凝聚力中國民族音樂的同時，了解和熱愛祖國的音樂文化并有意識的培養學生們共同協作的群體觀念，從而全面提高人際交往技巧和團隊合作的能力。

二、高職院校音樂教育的現狀

1.音樂活動開展缺乏廣泛性

目前高職院校音樂活動主要都是由學校的團委和大學生社團組織的，每次活動的開展都是學生在課余時間，自己組織排練和演出。這些活動的豐富了校園生活，也很好地鍛煉和培養了學生們的自身素質及互助協作的精神。但是因為校園的音樂活動缺乏專業音樂教師的指導，都是大多是由學生自己搞的，不能很好地把音樂藝術的魅力展現出來，不能成為吸引大多數同學共同參加的活動。

2.音樂課程開設缺乏計劃性

音樂課在高職院校都是作為提高學生素質培養學生的音樂欣賞能力的選修課來開設的。這類課程在提高學生的藝術欣賞水平的同時，也陶冶學生的心靈，對培養學生創新能力起了重要作用。但是多數高職院校音樂選修課程的開設缺乏計劃性，沒有列入到各專業的教學計劃中，課程內容的隨意性也很大，各院校音樂課有什么的教師就開什么課，在很的程度上存在著因人設課的現象，開課的時數不能得到保證，這種狀況無法對學生進行系統的音樂教育。

3.音樂教材及設備缺乏

目前高職院校音樂選修課沒有統一的教材可選用，課程的教材一直是任課教師自己選，多數是套用音樂專業學生所使用的教材;有的自己編講義印發給學生，還有的不用教材。這種狀況也不同程度的影響了教學效果。近年來，高職院校辦學規模不斷擴大，招生人數成倍增長。可是有的高職院對音樂教育的重視的程度不夠，沒有根據教學的需要添置必要的音樂教學設備、教學資料及固定的教學場所，這也是影響大多數高職院校音樂教育發展普遍存在的問題。

三、高職院校音樂教育的措施

為了改變當今的教育境況，更好的培養學生的審美和藝術修養意識和能力，我們務必采取符合實際的、可行的、科學合理的的改革措施:一方面我們要加強高職院校音樂教師隊伍建設。近些年來，隨著高職音樂教育事業的不斷發展，但是疏忽了對師資隊伍的梯隊建設，造成了學科隊伍發展不均衡，面臨著難以為繼和后繼無人的窘地，直接影響著整體教學質量的提高，因此對教師隊伍的培養刻不容緩。高職院校要重視音樂教師的培養，建設具備合理的師資結構，提高整體素質能力，在思想覺悟和業務能力等方面加強重點培養，特別是要使有一定教學能力的中青年骨干教師盡快成長、努力成才，能為未來音樂教學的主力軍。

加強隊伍建設重點在于提高教師的教育教學能力。教師必須要轉變傳統的教學觀念，就應該打破教師、課本、課堂這三個中心，改變“傳遞——接受”的教學方法，抓住感情主線，以學生為主體，以審美體驗和審美情感為基礎，充分相信學生對音樂的感悟和理解能力，不做先入為主的鋪墊，而給學生留下廣闊的感受音樂、體驗音樂以及想象、理解、評論音樂的空間，引導學生在發現、體驗、創造三個層次上升華，培養學生的創造精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。我們另一方面還要改革高職院校教育的培養方式，把音樂教育歸入課程發展計劃中，作為學生素質考核的重要組成部分。在整體課程系統規劃上，根據學生的具體情況確定培養方案，依照培養方案的要求，開設音樂課程。根據教學的安排，開展高職院校音樂課程建設，制定符合實際情況的教學大綱、編撰或選用符合培養計劃的課程教材。合適音樂教材的使用能更好地為音樂教學服務，而音樂多媒體課件的使用則能更有效的提高教學效率，促進教師與學生的教與學。只有全面提升高職院校音樂課教學水平，才能切實加強高職類院校學生的人文素質，為促進學生的全面發展，培養創新型的高素質人才做出應有的貢獻。

綜上所述，高職音樂教學作為實施素質教育的重要內容和途徑，注重學生感受和鑒賞音樂美的能力培養，使其具有健康向上的審美情趣，主要是以審美教育為核心，對于開拓型人才的培養以及學生個性的發展和完善人格的形成，是其他學科所不可取代的，具有舉足輕重的作用。注重音樂教育就是充分肯定藝術教育在整個國民素質教育中的地位和作用。因此，當前高職院校應該在重視學生職業技能教育和訓練的同時，賦予音樂教育足夠的空間和地位，繼續重視它并進行改革探討，努力提升學生的綜合素質和能力，讓其在實踐中開拓，在發展中創新，培養更具競爭力的21世紀優秀的高級應用技術型人才。

參考文獻:

[1]余篤剛.聲樂藝術美學[M].北京:人民音樂出版社，2005.

[2]齊易，張文川.音樂藝術教育[M].北京:人民出版社，2002.

[3]劉春生，徐長發.職業教育學[M].北京:教育科學出版社，2002.

[4]戴定澄.音樂教育展望[M].華東師范大學出版社，2001.