關于高職院校動畫專業課程設計的探討

[摘要] 在國家大力發展動漫產業及職業教育之際，高職院校應在這種形勢下更進一步思考動畫高職教育的定位。為適應動畫藝術及產業的發展，動畫高職教育應立足動畫本體、專業特點及生產流程中各環節的崗位需求特點來設計。同時，還應承擔起中國傳統文化藝術現代化設計表現的重任。

[關鍵詞] 動畫 高職教育 課程設置

動畫在我國慢慢走向產業化后，卻逐漸將動畫的藝術性特點忽略，為了更好地促進動畫藝術與產業的協調發展，作為為動畫產業直接輸送高技能專業人才的高等職業院校勢必要對動畫高職教育進行重新思考與定位。

一、動畫專業高等職業教育的定位

1.適應動畫藝術及產業的發展

縱觀動畫藝術的發展歷程，從早期的原始動畫形態跡象，到早期的實驗，在動畫創作早期就已經向兩個大的方向發展即藝術性與商業性，特別是隨著經濟與技術的發展，各國動畫相繼走向了產業化，并呈現出各種新的樣式。在產業化大潮的推動下，動畫的藝術性特點逐漸被削弱或被某些商業化運作模式所取代。這種富有創造力與創意思維的奇特藝術形式的發展除受到商業運作中的制約因素外，更大的是一些培養動畫產業直接從業者的高職院校一味地迎合產業需求而產生的對人才培養的定位問題，一些高職院校對人才的培養只是一種急功近利般地輸送生產流程中所需技工，而缺乏的是對動畫藝術本體及創意能力的培養。這樣長此以往，可能會使動畫產業在量上得到一定發展，但在國外市場的沖擊下必將會對整個動畫產業的發展不利，特別是針對國內眾多動畫公司多數還只是外包加工，真正的原創型人才缺乏。這種不合理的發展結構也會對我國動畫產業發展產生不利影響。因此，高職院校還應擔負起傳承中國傳統文化，并將其進行現代化設計與表現的重任，為中國動畫培養真正的原創型人才，從而增加中國文化的世界影響力與產業的市場競爭力，使我國動畫產業進入一種良性循環狀態。

2.適應專業特點注重基礎性及應用能力的培養

動畫作為一種創意藝術的基礎應該是它的綜合性藝術特點，即它在融合了文學、哲學、影視、戲劇、音樂、舞蹈等多種藝術形式于一體。這一特點決定了在進行動畫專業教育中必須要適應動畫的這種綜合性特點，全方位多角度地設計與規劃課程，并就學生的專業特長與特點進行有針對性教育與課程設置，培養一專多能全視角的人才。此外，在這些綜合培養與訓練的同時，還應注重動畫創意思維能力與應用表現能力的訓練與實踐，以更好地使學生在動畫藝術性思維與表現的基礎上，去發揮創造力從而更好地適應產業化的發展。

3.動畫高等職業教育的重新定位

動畫高等職業教育在人才培養定位上，首先，應該是區別于普通高等教育與中等職業教育(包括職業培訓)。高等職業教育以培養高級技能與應用性人才為主。從這個層面分析，高職院校培養出來的人才的實際操作技能應該高于普通本科院校，這本身就是側重點不同的兩種教育類型。筆者認為，應該在普通高等教育與中等職業教育中吸取優勢資源及經驗，借鑒普通高等教育的理論教學資源，融合中等職業院校教育中技能型人才培養的模式，取兩者優勢進行整合，同時，通過開設校辦公司或直接與企業合作來進行全方位突破性地培養人才，能和用人單位及崗位需求直接掛鉤。所以，高等職業院校在進行動畫人才培養定位時，必須將專業特色及人才培養定位相結合。

二、人才培養目標

高等職業院校在制定動畫人才培養目標時，除立足動畫高職教育的培養定位外，還要去結合動畫產業中對人才的需求特點與要求，從而培養出適應產業發展特點，具有突出的專業能力特點并具有一定創業能力的高技能應用型人才。

1.結合崗位需求特點

從職業教育的最終實現效果來看可以理解為是一種就業教育，與此相對應的崗位需求特點及能力要求，成為動畫高職教育的重要參考因素與培養標準。從動畫的發展來看，產業化是動畫發展的一種必然，相應的產業化流程中崗位設置也就更加細化與專門化。以火星時代網站中三月到五月份各動漫公司發布的眾多招聘簡章分析，如上海幻光數碼科技有限公司、上海木木動畫設計公司、南京艾迪亞動漫設計公司、成都風之夢動畫制作有限公司等近20家公司的招聘職位中，多數是專業性很強的動畫制作各環節的專門人才需求，如人物造型、編劇、原畫設計師、動畫、特效、分鏡頭設計等職位。可見，這些代表了北京、天津、上海、成都、南京等眾多動漫基地的現代人才需求特點。所以，培養熟悉整個制作模式與流程，且具有對生產流程中某環節強專業性的人才，才能適合當今動畫產業中專業化的需求。立足這一特點，動畫高職教育在制定培養方案時，應將課程設置與生產流程中各崗位需求特點與技能緊密結合。通過這樣的專業化的訓練，能夠使學生直接與企業的產業化生產流程對接。

2.高技能型人才培養為主

與中等職業教育的初中級技能型人才培養目標不同，高等職業教育是一種高技能型人才培養為目標，體現出的是一種高技術與高能力從業人群的培養，高技術是一種基礎，高能力才是高職培養的重心。就動畫高職教育而言，高技能型人才應該是熟練掌握動畫制作技術以及運用這些技術進行各種動畫創作與創意表現能力的專業人才，所以，高職教育中應強化對學生實踐能力的教學與訓練，從而真正意義上培養高技能型人才。同時，還應注意團隊合作意識與自主創業能力的培養，主要是通過各種實踐性的項目操作來引導與啟發彼此的協調能力，也為某些學生從事自主創業打下能力基礎。

3.人才培養中藝術性元素的強化

在高職教育中，若只是一味地講授動畫技能而不注重藝術性培養，勢必會對整個動畫產業的發展不利，動畫高職教育中的藝術性培養，主要通過藝術欣賞、藝術思維訓練及藝術實踐表現等環節來進行。此外，還應注重中國民族傳統文化藝術的教育與引導，從而為發揚民族傳統文化或對中國傳統文化藝術的現代化設計表現提供創意源。

三、課程設置

動畫高等職業教育定位及培養目標的最直接的體現方式就是教學過程，結合動畫高職教育的定位及目標合理規劃課程關系到人才培養質量的關鍵因素。同時，針對高職教育實踐性強及專業特點的要求下，在課程設置上實施模塊化、項目化設置。

1.專業課程實行模塊化設置

結合動畫專業特點及生產流程，在課程整體設置上實行模塊化設置，即專業基礎課、專業技術模塊、專業強化認證階段與項目實踐階段。各環節內容主要結合動畫高職教育的人才培養目標及動畫專業特點，所以在專業基礎課模塊應根據專業的綜合性特點來開設，如動畫概論、動畫藝術欣賞、中國傳統藝術、中國文學作品導讀等專業基礎，在實踐基礎上則需要開設造型設計基礎、三大構成、透視、運動規律等課程。在專業技術模塊中則可根據動畫專業趨向劃分，或二維或三維，然后有針對性地進行專業技能課的開設，該階段的主要課程包括角色設計、場景設計、動畫表現技法等專業必修課程，針對三維則是在此基礎上從建模到渲染的一系列的操作課程。在經過第二階段比較完整的學習之后，再根據崗位需求和學生特點，進行有選擇性的突破訓練并就該方面考取一定的職業資格證書。第四個環節是一種實踐項目的操作環節，一方面也是對學生團隊合作意識的一種鍛煉。通過一些實際項目的操作，使學生體驗公司的實踐生產制作氛圍。各個階段各有強化點與著重點。從整個專業基礎掌握與創意表現到專業技術表現技能訓練，最后在學生熟知整個生產流程的基礎上就其中某個環節進行強化，并利用學校或社會認證機構的有利資源指導學生進行強化訓練并考取一定級別的資格證書，從而為從事就業后的產業化流程實現有效對接。

2.項目化設置貫穿學習

針對動畫專業除創意能力外的實踐性強的特點，在課程設置上實行項目化實訓，即結合在專業設置上的模塊化設置基礎上，以各種側重點不同的實訓項目來驅動各個相應模塊的學習，如在角色設計課程學習階段，可以結合泥偶動畫的制作項目來進行貫穿學習，通過這種操作性與實踐性比較強的項目來引領各階段課程的學習。使學生學習積極性得到充分調動，以探究式學習方式積極引導與訓練，通過高職院校所屬的校辦動畫公司，使學生在校期間就可以直接參與到動畫的生產與實踐，此外，也可以通過承接公司的實際項目對學生進行強化與技能考核，真正去培養企業需要的實用性人才。

四、教學方式方法改革

在對動畫專業的教學上提倡一種“整合專業特色、技能引領課堂”式的教學方式。即綜合動畫所有專業課程特點，并提煉其中所要培養學生的各種技能，將這些技能訓練轉化到課堂教學中，以教學方式方法的形式出現，學生在掌握基本知識的同時，使專業技能也得到了鍛煉。以浙江大學出版社出版的《中外動畫史》這本教材中的“美國動畫史”這一章節教學為例，針對這樣的理論課程，可融合動畫中的導演技能來進行講授，即引領學生轉化角色——學生到導演，并通過講解作為導演怎樣指導一部紀錄片的引導下指導學生將美國動畫史以紀錄片中場景與鏡頭的方式學習與表現。這樣不僅可以提高學生積極性，還能夠使學生的導演技能與總體把握能力得到了鍛煉，同時，對課程中的基本知識也有了深刻的理解。此外，在對一些實踐技能課程的教學上，則結合實際項目讓學生充分參與，在自主式學習模式的引導下讓學生發現問題，并積極探索解決問題的方式方法。專業教師則應該將整個動畫制作過程中各環節之間的關聯性貫穿到每個技能的教學中，進行全面的講解，并讓學生能夠就某個環節的學習不脫離項目的整體聯系。所以，技能型的訓練來引領課堂的教學方式，是符合動畫專業高職教育的定位與人才培養目標的。

五、保障體系建設

動畫專業教學的保障條件主要包括:教學團隊建設、培訓認證機構建設、實習實訓基地建設等幾個大的方面。首先，教學團隊建設是影響教學質量的關鍵因素，所以針對動畫專業高職教育的人才培養定位應建設與完善一支“雙師型”的教學團隊，在梯度比例上高職稱教師應占有相當大的比重，此外，具有創新精神的中青年骨干教師也是必不可少的成分，同時，應從大型動畫公司中聘請高技術型人才擔任兼職教師或實踐教學教師。通過這樣的師資結構比例，可以更好地促進教學思想的交流與高質量技能型人才的培養;為強化學生的專業技能增強就業競爭力，學校還應加強動畫專業技能認證機構的建設，特別是與Adobe、Alias等專業的認證機構合作，從而對動畫工作流程中各項流程進行技能認證，為從事就業提供技術強化與能力保障;實習實訓基地是學生從學校順利走向就業崗位的橋梁，是專業技能得到實踐鍛煉的有效保障，特別是針對動畫這類技能型的實踐性學科。所以，高職院校可在校內設置一些校辦動畫公司來使學生在動畫生產操作中學習，此外，還應注意與市場的密切聯系，與校外公司建立良好的關系，在學生實習實訓及聯合培養上進行合作。

六、小結

動畫高職專業在進行課程設置時應強化校企結合的力度，將企業或專業機構的培訓模式納入到高職課程的強化與項目實踐環節中，同時，高職院校應利用自身教學優勢資源對動畫專業學生進行藝術性培養以適應動畫藝術的發展。此外，還應結合動畫產業特點加強對學生創業意識及能力的培養，從多種角度提高學生的就業競爭力。