淺析高職院校跟崗實習中黨建工作存在的問題及建議措施

高職院校以注重培養學生應用性為人才培養目標，高職學生一般均有半年至一年的校外實習實踐環節，學生因動手能力強、適應性快，受用人單位好評。但同時也使得跟崗實習中學生黨員的教育管理成為“真空”，處于學校和企業兩不管的境地，如何創新工作方式方法，加強校外跟崗實習期間的學生培養、教育和管理，探索和完善跟崗實習中學生黨建工作，構建高職院校學生黨建全過程、全方位、全員覆蓋的新模式，是新形勢下亟需我們認真研究解決的問題。

一、跟崗實習中延伸學生黨建工作的必要性

學生黨建工作是高職院校日常黨務建設的重要工作之一，貫穿于大學生日常綜合素質培養始終。作為應用型的高職跟崗實習學生，是先進生產力和先進文化的傳播者，他們畢業后大多在企業一線從事技術與生產管理，因此，有效做好高職學生黨建工作，有利于改善黨員隊伍結構和企業生產一線黨建相對薄弱的現實狀況，也有利于加強黨的執政能力建設和先進性建設。

二、跟崗實習學生黨建工作的現狀

隨著跟崗實習這一新的人才培養模式的展開，學生黨建工作出現盲區，主要表現如下：

1.跟崗實習學生流動性強，難于管理

受高職人才培養模式影響，學生實習實訓時間較多。由于跟崗實習面廣、空間區域跨度大且相對分散，導致跟崗實習學生流動性強，難以有效管理。

2.跟崗實習學生黨員發展程序不健全，質量難保證

有些院校為了提高就業率，在畢業生入黨程序上往往出現“短、平、快”的問題。在跟崗實習學生黨員發展的具體操作中，培養時間不到一年就“快速發展”入黨；沒有考慮跟崗實習的特殊性，征求意見和發展公示只局限于校內，沒有征求實習單位意見就“直接發展”入黨；還有的甚至只是在畢業前填寫一下入黨志愿書就“火線入黨”等等，這就造成了跟崗實習學生黨員發展成明顯問題，黨員質量下降。

3.跟崗實習學生黨建工作制度不健全，教育不到位

由于對跟崗實習學生黨建工作的認識不足，制度制定和實施很不健全，致使把黨建工作簡單的等同于黨員發展工作。對跟崗實習學生黨員的教育培養精力投入不夠、活動少、內容枯燥、形式單一，教育缺乏連續性、長期性、系統性和針對性。

4.學校對跟崗實習中黨建工作認知相對缺失

隨著高職院校學生跟崗實習的參與率和時間的進一步提高和延長，各院校對跟崗實習的技術性問題關注更多，而對于學生黨建工作基本上處于缺失狀態，這既有院校急功近利的一面，也有很多院校還未將黨建工作延伸到跟崗實習新領域來的一面，歸結起來，主要是學校對于跟崗實習黨建認知相對缺失。

三、跟崗實習中黨建工作延伸的應對建議和措施

跟崗實習是人才培養的新模式，基于高職人才培養的現狀，建議從以下三個方面切入，構建高職院校學生黨建全過程、全方位、全員覆蓋的新模式。

1.將學生黨建納入到跟崗實習之中，做到統一安排、統一控制、統一評價

強化跟崗實習黨建工作的責任意識，將跟崗實習學生黨建工作納入各級黨組織的考核范圍。強化學生黨建質量觀，將學生黨建滲透、覆蓋到包括跟崗實習階段的人才培養全過程，有助于進一步增強學生對社會的責任，對黨的感情，從而有效推進高職人才培養質量。

將學生黨建工作納入到跟崗實習過程中，強化跟崗實習黨的建設是教學質量的重要組成部分，在重視對跟崗實習學生專業教育的同時兼顧或重點覆蓋黨建工作，做到統一安排、統一控制、統一評價，確保跟崗實習期間黨建的有效性。

2.將跟崗實習學生黨建組織保障納入到跟崗實習組織保障之中，因地制宜、統籌兼顧

學校可以明確主管黨務的校級領導對此項工作總負責，黨委辦公室具體負責統籌，學工部、各黨總支為直接參與單位，在遴選帶隊教師時，同等條件下中共黨員優先，整個流程可以以文件方式規定。參與跟崗實習的學生黨支部比照院內其他黨支部，正常開展各項黨務工作，確保跟崗實習的學生黨建工作的連續性、穩定性。

3.結合跟崗實習單位特點，創新學生黨建活動形式，提高活動實效

跟崗實習背景下的學生黨建有別于校內的常態學生黨建，學生的行為受企業制度的制約，同時也受校內制度的制約。

我們可以視跟崗實習背景下的學生工作場所為學院傳統校園的有效延伸，黨建的各項活動應當圍繞人才培養和職業技能提高展開，諸如發展的對象應當界定在參加跟崗實習活動的先進學生，特別是能夠在實踐中較快提高職業能力的學生代表；黨建資源可以考慮共享所在企業、所在社區的黨組織相應資源，在作風、思想、制度建設等方面形成與合作企業文化接軌，穩定學生、提升合作企事業單位的總體素質，以學生黨建促進企業黨建，實現學生黨建與企業黨建的良性互動，并在一定程度上促進合作企事業單位黨建工作質量。

通過加強黨對跟崗實習的領導，強化黨組織的功能，將學生黨的建設納入校企合作的范疇，校企共同培養、將開辟高職院校人才培養和學生黨建的新途徑。

（作者單位：付姝蘭，浙江省臺州職業技術學院；

汪洋，浙江建設職業技術學院）