高校就業(yè)指導(dǎo)工作探析

隨著高等教育的深入發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)工作越來越被重視。它被認(rèn)為是高等教育工作的一個重要組成部分，并逐漸成為衡量大學(xué)綜合素質(zhì)的一個重要指標(biāo)。尤其在提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮著不可替代的重要作用。筆者從國家宏觀視角出發(fā)，以所在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展過程為藍(lán)本，探討高校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展策略。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大，各級教育主管部門十分重視

做好就業(yè)指導(dǎo)工作，有著利于學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有利于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和社會穩(wěn)定，有利于大學(xué)心理問題的疏導(dǎo)，有利于大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展和成材的重要意義。就業(yè)指導(dǎo)工作，無論對社會和用人單位，還是對高等學(xué)校和畢業(yè)生個人，都意義非凡。

國家高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。為確保高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效實(shí)施，國家投入了大量資金，并設(shè)立了全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)制。教育部規(guī)劃建立國家（高級）、各地區(qū)（中級）、各省份（初級）三級就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)體系。國家教育部組織進(jìn)行高級人員資格培訓(xùn)；各地區(qū)由教育部指導(dǎo)，分區(qū)進(jìn)行，各省就業(yè)指導(dǎo)中心承辦，實(shí)現(xiàn)部分地區(qū)的中級人員資格培訓(xùn)；各省份負(fù)責(zé)省內(nèi)就業(yè)人員的初級培訓(xùn)。教育部計(jì)劃在未來幾年時間里，實(shí)現(xiàn)各省全部就業(yè)指導(dǎo)人員的初級輪訓(xùn)，部分人員的中、高級培訓(xùn)，加速就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍的建設(shè)步伐；同時大力推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育等三門課程在全國高校的建設(shè)和推廣，做好并實(shí)現(xiàn)教材統(tǒng)一編寫、教師隊(duì)伍培訓(xùn)等工作。

二、建設(shè)高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍任務(wù)迫切

面對就業(yè)工作的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，作為工作在就業(yè)指導(dǎo)一線的就業(yè)指導(dǎo)老師，一定要把就業(yè)指導(dǎo)和高校畢業(yè)生工作上升到國家戰(zhàn)略的高度來認(rèn)真對待。同時，就業(yè)指導(dǎo)老師也有責(zé)任和義務(wù)幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識，明確就業(yè)目標(biāo)，為畢業(yè)生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)提供及時準(zhǔn)確信息，使大學(xué)生會就業(yè)，就好業(yè)。通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，作為一名就業(yè)指導(dǎo)人員，應(yīng)該掌握國家就業(yè)政策，具備一定的協(xié)調(diào)管理能力、良好的溝通能力，了解職業(yè)輔導(dǎo)的基本理論，了解就業(yè)信息和全國就業(yè)態(tài)勢。

從全國來看，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作處于初步發(fā)展階段，存在著就業(yè)指導(dǎo)人員水平有限及就業(yè)理論、專業(yè)化程度較低等問題。加強(qiáng)對就業(yè)工作人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅非常必要，而且任務(wù)迫切。這樣才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員的“三化”，即專家化、職業(yè)化和專業(yè)化。只有實(shí)現(xiàn)了“三化”建設(shè)的人員隊(duì)伍，才能使就業(yè)指導(dǎo)規(guī)范化和高效化，才能最大限度地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)對畢業(yè)生、國家和社會的積極作用。

三、堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)全程化，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識

就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)意識的喚醒。通過引入全程化職業(yè)生涯體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?dǎo)教結(jié)合的一體化教學(xué)模式和個體職業(yè)規(guī)劃咨詢輔導(dǎo)模式，可以在職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)意識方面起到相應(yīng)的作用。

筆者所在學(xué)院對就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)極為重視。2005年，學(xué)校就將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列為各專業(yè)公共必修課程；2007年，在課程組的努力下，將《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)成為校院級精品課。經(jīng)過幾年的課程建設(shè)，《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程得到了校內(nèi)外專家與學(xué)生的肯定和認(rèn)同。

從課程開設(shè)情況看，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)已初步實(shí)現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)全程化，在大一年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學(xué)生在大學(xué)期間有自己明確的生涯規(guī)劃和目標(biāo)，并為之努力學(xué)習(xí)，積累知識；大二年級連續(xù)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)，因?yàn)橛忻鞔_的職業(yè)目標(biāo)，加之大學(xué)期間為目標(biāo)所做的努力，成功就業(yè)的機(jī)率就會大大增加。這樣，可以形成一種良性的循環(huán)，學(xué)生目標(biāo)明確，積極尋找工作，學(xué)校老師幫助創(chuàng)造條件、服務(wù)管理、創(chuàng)建市場，提供政策指導(dǎo)，學(xué)生充分就業(yè)的目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

同時，在教學(xué)理念與教學(xué)模式、方法方面，著力進(jìn)行教學(xué)改革，目前已形成較有一定特色的教學(xué)體系。首先，根據(jù)不同職業(yè)崗位，將相應(yīng)的企業(yè)文化融入職業(yè)綜合素質(zhì)訓(xùn)練，確定以培育價值觀為核心的職業(yè)綜合素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，構(gòu)建貫穿全學(xué)程、面向全體學(xué)生的職業(yè)化活動訓(xùn)練內(nèi)容。其次，構(gòu)建“1+X”課程體系，開展分專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，以培養(yǎng)適應(yīng)不同崗位的關(guān)鍵職業(yè)素質(zhì)與能力，使教育空間、教育效能最大化，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展最大化。第三，在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，采用高度參與的教學(xué)方法。課堂上主要采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行，融入大量的互動，討論等實(shí)踐環(huán)節(jié)；課下充分運(yùn)用職業(yè)咨詢工作室進(jìn)行“一對一”的咨詢服務(wù)，幫助弱勢學(xué)生解決個性化就業(yè)問題。

(作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院)