高職《電視節(jié)目策劃》課程教學改革的探索

《電視節(jié)目策劃》是編導、攝影攝像等專業(yè)的核心課程。四年來，筆者在該課程的教學實踐中積極探索，取得了良好的教學效果，也積累了一定的經(jīng)驗。浙江橫店影視職業(yè)學院的該課程教學團隊，努力按照具備一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理的精品課程建設(shè)標準，進行了積極的探索，取得了明顯成效。

一、課程內(nèi)容上準確定位

目前，一些院校在實施《電視節(jié)目策劃》教學時，教材內(nèi)容或教學內(nèi)容上大都比較龐雜，除了安排了策劃基本原理外，對電視臺策劃、頻道策劃、欄目策劃、節(jié)目策劃及編導等內(nèi)容都有安排。內(nèi)容的安排應當與培養(yǎng)目標緊密聯(lián)系，不認真分析教學對象的培養(yǎng)目標及應當具備的職業(yè)能力，教學內(nèi)容的定位及設(shè)計必然偏頗。高職院校編導專業(yè)的培養(yǎng)目標決定了該課程的教學內(nèi)容不能龐雜。鑒于此，學校根據(jù)該專業(yè)的擇業(yè)方向是縣地市級電視臺、影視公司、演藝公司、廣告公司、網(wǎng)絡媒體、企事業(yè)單位、社區(qū)等機構(gòu)的記者、編導、策劃、文化宣傳干部等職業(yè)崗位的情況，確定的職業(yè)能力是：具備電視節(jié)目、電視欄目的策劃與文案寫作能力；具備電視節(jié)目的拍攝與編導能力；具備電視節(jié)目的鑒賞與借鑒創(chuàng)新能力。

根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以“必需夠用”為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學內(nèi)容。將“電視節(jié)目策劃”作為主要教學內(nèi)容，而不涉及電視臺策劃、頻道策劃等；主要闡述電視節(jié)目策劃的基本理論（如目標、原則、思維方法、能力培養(yǎng)、策劃步驟等）和主要電視節(jié)目類別（如新聞節(jié)目、電視社教類節(jié)目、電視文藝類節(jié)目）的策劃。對每個類別中的子類別選擇重點講授，起到舉一反三的作用。這種安排，使學生既掌握了電視節(jié)目策劃的理論知識，更掌握了主要類別的策劃實務，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了主體支撐作用，也符合教育行政部門提出的高職院校人才培養(yǎng)的基本要求。該課程的前續(xù)課程是電視概論、新聞理論、視聽語言、攝影攝像基礎(chǔ)等，后續(xù)課程有電視作品解讀、電視作品創(chuàng)作、電視作品后期制作等，《電視節(jié)目策劃》與前后續(xù)課程形成了承上啟下的作用，符合電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和要求。

為了使該課程更加符合行業(yè)企業(yè)的需要，學校將電視節(jié)目編導職業(yè)崗位的整體能力分解為六個具體能力，即選題能力、策劃案的寫作能力、節(jié)目制作團隊的組織協(xié)調(diào)能力、節(jié)目的采訪能力、節(jié)目后期制作能力、節(jié)目的解析能力。這六個能力是一個完整節(jié)目形成的六個環(huán)節(jié)。在教學中，以六個能力為出發(fā)點和落腳點，使學生整體專業(yè)素質(zhì)得到進一步培養(yǎng)和優(yōu)化。

在教學內(nèi)容安排上，共8章，用16周、每周4課時的教學時間完成。該課程的理論講授與實訓教學的比例是1：1，前2章用4周時間完成；后6章用12周的時間完成，每2周完成一章，主要內(nèi)容是各類節(jié)目的基本理論與策劃實務。

二、教學環(huán)節(jié)上“精”、“深”、“實”、“拓”

在每一章的教學安排上，都實施“精”、“深”、“實”、“拓”四個教學環(huán)節(jié)：“精”就是理論精述，本著“必需”、“夠用”的原則，對學生傳授最需要的基本理論；“深”就是選擇經(jīng)典案例，開展深度的案例教學法，強調(diào)案例要少而精，起到以一當十的效果；“實”就是項目或作業(yè)實作或?qū)嵱?，以真實的工作任務或產(chǎn)品為載體設(shè)計教學過程，教、學、做相結(jié)合，強化學生能力培養(yǎng)；“拓”就是知識拓展，適度安排一些與教學內(nèi)容相關(guān)的知識引導學生自學或給予一定的輔導，使學生擴大知識面，積累發(fā)展后勁。

選擇合適的教學方法寓于相應的環(huán)節(jié)之中，就能保證預期的 教學效果。下面筆者重點介紹“深”和“實”兩個環(huán)節(jié)：

1.案例深析

案例教學法是一種理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式的教學過程。它要求學生在教師的指導下，通過分析和研究現(xiàn)有的案例，運用多種形式啟發(fā)學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，借以提高學生分析問題和解決問題的能力。這種方法被普遍運用，但也存在案例教學實施過程簡單、教師準備不充分、學生缺乏積極性、課堂效果不理想等現(xiàn)象。這充分說明教師在教學中要很好地將案例教學搞好，就必須在案例教學的準備和實施上要下功夫。只有這樣，才能達到案例教學最佳的效果，也有利于學生對知識的理解。學校在運用此法時，強調(diào)一個“深”字，為此注重下列環(huán)節(jié)：

（１）案例選擇要恰當。案例教學是以案例為教育工具，一個好的案例是多種知識和信息的綜合體。選擇案例要體現(xiàn)適當性、典型性、時代性和綜合性。適當性是指案例難易程度適當；典型性是指能起到以一當十的效果；時代性就是指案例與時俱進，具有新鮮感；綜合性就是指一個案例包括多種知識，使學生受益多多。例如，在講授“電視連續(xù)報道的策劃”時，筆者選擇了全國第十八屆中國新聞獎評選的二等獎作品《延續(xù)光明》。該報道介紹了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學生李瑩在身患絕癥的生命彌留之際，提出加入中國共產(chǎn)黨和捐獻眼角膜，并在呼和浩特、深圳乃至全國產(chǎn)生良好社會反響的感人事跡。選擇該例，不僅僅在于向?qū)W生傳授專業(yè)知識，更在于為學生樹立榜樣，進行潛移默化的思想政治教育。

（２）案例分析要透徹。要思別人所未思，提出高于他人的觀點、思想，引導學生在震駭中提高洞察問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在講授電視直播報道策劃時，筆者分析了全國第十八屆中國新聞獎評選的一等獎作品《大雨襲杭州》，在充分肯定該報道優(yōu)點的前提下，明確指出存在的以偏蓋全、事實虛假、挖掘不深等問題，使學生深受啟發(fā)，更加認識到了怎樣才能策劃好真正的好新聞。

（３）分析形式要恰當。常見的有比較分析形式、對抗辯論形式、提問形式、討論形式、書面分析報告形式等，每種形式都有各自的特點。教師要根據(jù)教學的目標、課程的要求和學生的特點，選擇適當?shù)陌咐治鲂问?。其中，比較分析形式、討論形式和書面分析報告形式應該為主要的選擇方式。例如，在分析《大雨襲杭州》時，筆者就采用了比較分析形式，同時分析了全國第十八屆中國新聞獎評選的二等獎電視評論作品《7.18暴雨啟示錄》。在比較中，學生的認識能力有了跨越式提高。為了增強效果，要將案例的相關(guān)材料提前一周或幾周發(fā)給學生，并布置學生進行相應的準備活動；根據(jù)需要，可將教室的桌椅進行重新布置，擺放成U字型或圓形，方便學生進行面對面的交流，并激發(fā)更多的同學主動發(fā)言。

2.項目實作

從人才培養(yǎng)模式的特點和社會發(fā)展需要出發(fā)，一般將實踐教學環(huán)節(jié)分為課堂教學訓練、實驗教學、校內(nèi)實訓、校外實習、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、第二課堂活動等。筆者選擇了合適的實踐教學環(huán)節(jié)，貫穿在《電視節(jié)目策劃》課程的全過程，使教、學、做及時緊密融合，提高了教學質(zhì)量，保證了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（１）校內(nèi)開展任務驅(qū)動式實踐教學。第一，校內(nèi)電視臺實戰(zhàn)模式。由專業(yè)教師組織成立任電視臺，帶領(lǐng)學生開展采訪、寫作、編輯、發(fā)布、評析等活動，既豐富了校園文化，又使專業(yè)學習和實踐緊密結(jié)合起來。電視臺播發(fā)的一些學生作品，還在校內(nèi)外的評比中獲獎。例如，記錄片《董村的故事》獲得第十屆四川電視節(jié)“金熊貓獎”國際大學生影視作品評比入圍獎。第二，聯(lián)合作業(yè)考核模式。組織相關(guān)專業(yè)學生，開展聯(lián)合開展作業(yè)活動，進行電視短劇、電視專題片、紀錄片等形式創(chuàng)作。第三，課內(nèi)作業(yè)模式，就是每章教學中都安排作業(yè)，包括撰寫策劃案、作品評析文章等。

（２）校外實踐教學活動多樣化。第一，社會服務。承攬校外的電視片制作任務，僅2010年暑假前后4個月，學校就完成了電視宣傳片、專題片、廣告片等6部，其中2部廣告片還獲得地方政府獎。第二，參加賽事，鼓勵支持師生積極參加校內(nèi)外的相關(guān)競賽活動，引導師生在創(chuàng)造高質(zhì)量的成果過程中提高動手能力，以賽促學、以賽促教、以賽促用，產(chǎn)生了良好的效果。學校建立了每年一次的“青牛獎”技能大賽等賽事，使教師和學生都能找到展示自我、爭創(chuàng)佳績的平臺。在校外，僅2009年就在第十六屆北京大學生電影節(jié)、杭州首屆青年數(shù)字電影大賽、第十屆四川電視節(jié)“金熊貓獎”國際大學生影視作品評選等大賽中，獲得了8個獎項。第三，進行暑期社會服務實踐。每年暑期，選派若干名專業(yè)教師帶領(lǐng)學生組建各種類型的社會實踐小分隊，選擇合適的地方開展具有專業(yè)性的社會實踐活動，即服務了社會，又提高了專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。2008年，四川汶川地震災區(qū)的小分隊，在溫家寶總理視察過的小山村，拍攝了災民們重建家園的紀錄片，為每家每戶都拍攝了圖片寫真集。當?shù)孛浇閷π》株牭幕顒舆M行了報道，災民們也都十分感動。該小分隊被評為浙江省金華市暑期社會實踐先進團隊。此類社會實踐活動在每個寒暑假期都組織，使學生在服務了社會的同時，既提高了專業(yè)能力，也提高了思想素質(zhì)，還為學校贏得了榮譽。2009年，鐘明同學拍攝專題圖片，在麗水日報上連續(xù)進行報道，呼吁全社會伸出援助之手，資助16名貧困學子圓大學夢。最終，這些學子在社會各界的幫助下都走進了大學校園。鐘明的圖片報道在當年的浙江省圖片新聞年賽評比中獲一等獎，本人并被評為“浙江省金華市暑期社會實踐先進個人”。第四，進行畢業(yè)實習。為了確保畢業(yè)實習效果，制定并落實學生畢業(yè)實習管理規(guī)定，其內(nèi)容包括畢業(yè)實習的目的、畢業(yè)實習的組織、畢業(yè)實習的內(nèi)容、畢業(yè)實習的時間安排、實習指導教師的選派、對實習學生的要求、畢業(yè)實習實施方案報送等內(nèi)容。良好的畢業(yè)實習，提高了學生的整體素質(zhì)，強化了教育教學的改革，也促進了學生的就業(yè)，歷屆畢業(yè)生的一次就業(yè)率都在92%以上；參加普通高校專升本考試的人員中有60%被錄取。

三、教學力量上強力優(yōu)化

高職精品課程對師資隊伍的整體素質(zhì)提出了更高的要求。該課程的教學團隊由兩部分組成：以課堂理論講授為主的人員有4名，其中1名教授，1名主任記者，都有二十多年的媒體工作經(jīng)歷；以校內(nèi)實踐平臺指導為主的4名人員中，有3名是從電影制片廠等引進的高級職稱人員，其他非高級職稱人員者也都具有雙師素質(zhì)。在課程教學過程中，不僅這兩部分人員素質(zhì)優(yōu)良，互為補充，而且在人員的調(diào)配使用上，也都做到人盡其才，才盡其用。例如，以課堂理論講授為主的人員，在《電視節(jié)目策劃》的課程內(nèi)容教學、科研上都各有絕活，各具特色，那么在實施教學中就“承包絕活”，把最優(yōu)秀的教學資源傳授給學生，受到學生的歡迎。

四、教材建設(shè)上主副結(jié)合

在該課程的建設(shè)中，特別注重教材建設(shè)。第一，選好主教材。雖然到目前尚未發(fā)現(xiàn)該課程的高職教材，但也要盡量選用比較適宜的教材，特別是要選用國家級優(yōu)秀教材，目前選用的一本教材經(jīng)過“過濾性”使用還是符合教學需求的。第二，編寫好和主教材配套的副本教材。其教材結(jié)構(gòu)是每一章都分有“理論精述”、“案例深析”、“項目實訓”、“知識拓展”四個環(huán)節(jié)，堅持了理論教學“夠用”、“必須”的原則，體現(xiàn)出案例教學、項目教學和拓展知識的教學方法。該副本教材從內(nèi)容到形式，都盡量考慮到學生的興趣、需要和知識背景，達到學生愿意接受、樂于接受、能夠接受的目的。通過該教材的編寫，不僅豐富了教師的內(nèi)涵，也使教師的教材建設(shè)理念、思路和授課水平得到真正的提升。第三，準備了與教學內(nèi)容相配套的聲像視聽教材，有的是書店購買的，還有的是自己攝制的。學生對自己攝制的情有獨鐘，非常歡迎。

（作者單位：浙江省橫店影視職業(yè)學院）