創設課堂情趣

國家數學新課程標準的實施，為職業高中數學課程改革指明了方向。其中，“大眾數學”、“數學的趣味性”和“數學的應用性”這三個教育理念，應作為職業高中課程改革中最需要注重的部分。課堂教學是數學教學的主要形式，搞好課堂教學是傳授數學知識、培養數學能力、增效減負的關鍵。課堂是否有情趣，是影響教學效果的重要因素。因此，研究課堂情趣創設的原則和方法，對優化課堂教學，提高教學質量，具有十分重要的意義。

一、創設課堂教學情趣的必要性

課堂情趣是指一堂課的思維情境及趣味因素的總和。正確運用情趣指導教學，可以使課堂高潮迭起，妙趣橫生，從而克服教學中的隨意盲目和呆板機械，從根本上改善數學學科枯燥乏味的負面特點，激發學生的學習熱情，和諧師生感情，為素質教育鋪路搭橋。另外，技工學校的學生，大部分都是初中畢業生中成績較差或思想品德較差的學生。他們的文化基礎差，學習信心不足，并且學習能力弱?？傊?，先天不足，制約了這些學生的后續學習。因此，調動他們的學習積極性和求知欲，是課堂教學必須要注重的方面，并且要從細節入手，使這項工作更有實效。

二、創設課堂教學情趣的方法

一般說來，課堂教學離不開讀、議、講、練、看、問這些活動形式。靈活選擇某種形式進行教學，在某種形式里又恰當地采用某種情趣方法，則是一個教師創造性勞動的體現。一個有經驗的教師，在這一點上往往是有“先知先覺”的。在數學課堂中，一般的情趣方法有以下幾種：

1.故事史料法

數學史，就是一部出色的教育指南。為了使課堂更有情趣，教師應結合教材內容，適當引入一些相關史實，這是很有必要的。從古埃及的土地丈量到幾何學的形成，從勾股定理到《九章算術》，從終生勤奮的歐拉到才華橫溢的高斯，從黃金分割到優選法，都可以成為課堂上吸引學生注意力的有效史料。同時，數學知識點多，與一些知識點相關的故事也不少。例如，在第三章《數列》中，以趣味話題“國王對國際象棋棋盤發明者獎勵的麥粒數”的計算，作為章頭序言，就能激發學生的學習欲望，增加教材內容的趣味性。

2.懸念趣題法

懸念是一種心理機制，它對大腦皮層具有強烈而持續的刺激作用，使人一時猜不透、想不通，又丟不開、放不下，尤其能激發學生的學習熱情，促使思維活躍，想象豐富，記憶加深。例如，桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風吹滅了3根，不久又一陣風吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢？

作為教師，除了引用課本上的趣題外，還應多動腦筋，自編趣題，挖掘例題、習題的趣味因素，選擇一個有趣的載體來表達一個平淡枯燥的數學內容。

在數學課堂中，恰當設置懸念，對提高課堂效益、增強課堂情趣，具有不可低估的作用。設置懸念要適時適度，有的設置于課的引入較好，有的設置于結尾較好，太“懸”易傷學生的積極性，不“懸”又不足以吊胃口。

3.教具法

恰當地使用教具，除了能向學生直觀形象地傳授知識外，在課堂情趣創設方面也有奇妙的效果。例如，在學習“三角函數圖像”一節時 ，可以利用幾何畫板的真實性和動感性制作一個課件，演示正弦段函數動態變化。通過圖像可以真實展現三角函數的極值性、周期性，如果再通過拖動圖形及改變參數，就可形象地展現三角函數的左右位移、周期及極值的豐富變化，使學生在觀察、探索、發現的過程中增加對三角函數圖形的感性認識，形成感知的幾何經驗背景，從而更有助于學生理解和記憶，切實激發學生發自內心的學習興趣。當然，在實物教學中，最好能利用其專業相關的實物模型。

4.實踐法

完成實習作業，可以打破單一沉寂的課堂教學氛圍，激發學生的探索精神，培養學生的實踐能力，進一步培養學生應用數學的意識和創新能力。例如，第五章《三角函數》中的實習作業，對不能直接測量的兩點距離，教師選定符合要求的地點，組織學生實際測量，通過計算器進行計算，學生興致很高。特別是對“已知兩邊和一對角”解三角形的三種情況，通過動手操作、實地測量，加深印象，激發了學生的探索精神，增強了學生的感性認識。

三、創設課堂教學情趣的意義

課堂就是舞臺，教師既要當導演，又要當演員，舉手抬足都有“戲”。只要每堂課都能創設一些引人入勝的教學情境，挖掘出一些趣味因素，最大限度地吸引學生的課堂投入，數學課堂教學就一定能更加成功。

總之，新標準下的課堂教學模式，應是以學生在課堂上獲得心理體驗、新的認識，以改善自我、發展自我為目的。在課堂教學中，只要本著新課程的理念，用心鉆研教材、教法，就能找到適合的教學方法。新理念、新課標，給了學生更加廣闊的空間，也給教師帶來了嚴峻的考驗和不可多得的機遇。筆者相信，不同的人在數學上都將得到不同的發展。

（作者單位：浙江省象山港高級技工學校）