淺論成人高考話題作文

在提倡終身教育的今天，參加成人高考成為很多人的選擇。近幾年有越來越多的技校學生通過參加全國成人高考來提升自己的學歷水平，且數量呈逐年遞增的趨勢。技校學生不同于普通高中學生，他們語文學習的時間較短。大多數技校安排語文教學的時間只有一個學年，周課時多則四節，少則兩節或一節。很多情況下語文課都是為專業服務，內容淺顯，涉及面狹窄，在針對考試的要求上沒有普通高中強。學習時間的斷層、內容的缺失、基礎的薄弱，都造成技校生對成人高考的力不從心。

在成人高考語文試題中，作文一般為70分。可見，寫作能力的提高對語文成績的影響有多大。語文科目的學習不同于電工、鉗工或技能考證等其他科目，需要日積月累，不斷體悟。要讓學生較好較快地適應成人高考作文，考前強化訓練是重要環節，而對話題作文所給材料的準確把握及處理是寫好作文的前提。本文就高中起點升?？频某扇烁呖荚掝}作文展開討論。

一、話題審視

1.話題作文的優勢有利于技校學生寫作

“話題”就是談話的中心，以所給話題為中心進行選材寫出的文章就是“話題”作文。話題作文一般是給出一段材料，對材料大體概括后給出寫作要求。其中“材料”是命題者給考生的“提示”，材料的核心是話題，普通高考不會給出學生話題，而成人高考一般由材料過渡到話題，要求圍繞話題展開寫作。這樣的寫作方式具有很大的開放性，命題者提供的“材料”考生可以用也可以不用。不但如此，還可以掙脫“材料”，開辟新天地，自由、有個性地表達自己的思想感情。這無形中給技校考生降低了難度，很少出現跑題的現象。

2.把握成人高考作文命題的變化軌跡

十幾年來的話題分別是：我的業余喜好（1993）、小議準備（1999）、機遇（2002）、榮譽（2003）、期待（2004）、奧運會三大理念（2005）、感動（2006）、新我與舊我（2007）、溝通（2008）、國家歷史文化（2009）。從“小議準備”到“國家歷史文化”，從對外界的關注到對心靈的審視，從對物質的把握到對精神的追求。作文寫作也在不斷與時俱進，越來越貼合現代人的實際生活，即以人為本，培養學生的情感體驗、思辨能力、創新精神。這就要求考生在對生活多觀察、多體會、多記錄的基礎上，多審視主體的情感歷程、精神內涵，理性認識人性。

二、話題處理

1.做到立意高遠

根據所給材料及話題，形成多層次的聯想，運用發散性思維，羅列與話題有關的內容。話題作文的提示部分，起著引領考生思維方向的作用。能否審清提示，直接影響著考生思路打開的程度，因此必須給予足夠的重視。“審提示”的關鍵在于圍繞提示展開聯想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關的作文素材。如以“財富”為話題，至少可以擴展出兩個層面的內容：客觀的內容（金錢、書本、身體）與主觀的內容（親情、友情、愛情）。然后用逆向思維，即反方面思考問題，如貧窮、挫折、失敗、孤獨。如果以“貧窮也是一種財富”為題來寫文章，就沒有背離主題，還做到了意高文勝。

2.選取恰當標題

修辭法，寫一位農民伯伯的理想用借代的手法，如“旱煙袋的暢想”。符號法，如標點符號、數學符號等，寫團結用“1+1+1=3”。多標題法，如大標題、小標題、一級標題、二級標題等。特殊句式法，如反問句、疑問句、省略句、否定句、是字句（我叫人民解放軍）、被字句、存現句 （山上開滿映山紅）。多視角法，除第一、二、三人稱外，進行多視角轉換。如以一只塑料袋的自述來寫環境污染，或將第三者融入主體。如《東坡的選擇》，這篇文章的作者化大為小，借《前赤壁賦》與《赤壁懷古》的意境，用蘇東坡的口吻表現個人心靈、情懷。除上述方法外，最簡單的方法是添加語素法，即補充話題。如果話題是一個詞語，在有限的時間里想不到更好的題目，可在話題前后加上一些修飾性的詞語變成新的題目，這樣做比較穩妥。如習慣——習慣決定命運，細節——細節決定成敗等等。掌握以上的方法，根據所給材料寫出一個恰當的題目對考生而言應該不是難事。

3.文體的抉擇

成人高考一般對文體的要求是詩歌除外，文體不限。同樣具有很大的開放性，記敘文、說明文、議論文、應用文、散文、小說、戲劇、文言文……選擇文體并不是擅長什么就寫什么，要看自己擁有的材料適合用哪種文體表達。縱觀近幾年的成人高考話題及考生作文情況，選擇最多的是記敘文與議論文，出現問題最多的也是這兩種文體。很多考生的文章記敘不象記敘，議論不象議論。所以，對技?？忌鷣碚f，正確區分這兩種文體并進行寫作訓練成為很重要的工作。首先必須讓學生明確記敘文的三大類別：記人、記事、抒情，不要將記人與記事的文章相混淆。文章主題表達什么，主要通過人來表現還是通過事情表達，應在語言的用力方面、內容的側重方面、結構的安排方面體現出來。其次，在議論文方面，由于技校學生涉及較多的是說明文與記敘文，議論文的寫作對他們而言，無疑有點難度。所以，在進行強化訓練時必須在議論文的寫作上多下功夫，議論文的理論常識、基本結構、表達語言等必須掌握。

4.文章材料的儲備及使用

要想讓文章豐滿圓潤還要有詳實的材料，特別是議論文的寫作，論據充分與否直接決定文章是否成功。針對技校生語文基礎薄弱、知識面狹窄的現狀，教師要引導學生在最短的時間內做好知識與材料的儲備。最好從身邊事寫起，如讀書、看報、做摘要、學技術，校園里的以及生活中的所見所聞等等。事例、論據充分了，還要使它們為文章的主題服務。很多學生沒有很好地做到這一點，相反的“觀點加例子等于結論”成為通病。客觀事實并非專為寫議論文作論據而存在，在議論文中敘述事例時要著力突出論點需要的側面。擺出事實論據后，還必須對它所蘊涵的意義進行分析、挖掘，使論據和論點緊密地聯系起來形成一個整體。為了深入地把文意拓展開來，還有必要對事實加以引申。如《拿來主義》的最后一段：“總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝?！焙喍痰囊辏棺髡叩摹澳脕碇髁x”觀點更加有力，更加鮮明。

三、話題作文注意事項

1.話題不等于題目

很多學生認為起個好的作文題目很困難，有些同學絞盡腦汁也想不出來滿意的題目，干脆直接用所給的話題。因此，要求用“價值”為話題，題目就用“價值”，要求用“誠信”題目就用誠信，一看題目就讓人感覺沒有生命力，沒有想讀下去的欲望。

2.開放性不等于無原則

話題作文的開放性顯而易見，但很多人則出現放得開收不回的現象。只要覺得有一點關系的，什么都往文章里塞，這說一點，那說一點，沒有層次感，無法擊中要害。

3.認真審題

習慣成自然，很多技校生對語文興趣的缺失使其在平時的學習中就敷衍了事，有的學生甚至喪失了認真審題的意識。對材料一掃而過，對要求模模糊糊，甚至有的學生認為“話題作文不需要審題”，這些都容易使學生犯下致命的錯誤，教師在這方面要嚴格要求學生。

4.只寫自己擅長的文體

不考慮話題及材料的針對性或特殊性，導致文章主題與表達之間出現裂痕。

（作者單位：廣東省廣州市輕工商級技工學校）