我與學(xué)生共成長(zhǎng)

中職學(xué)校的學(xué)生已基本上形成了獨(dú)立的人格、人生觀和價(jià)值觀，所以班主任必須尊重學(xué)生，在尊重的基礎(chǔ)上用情感去教育學(xué)生。情感教育能拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。筆者一直努力追趕時(shí)代的腳步——是學(xué)校里第一批使用尋呼機(jī)的教師之一；第一批使用手機(jī)的教師之一；第一批使用家庭電腦的教師之一……這些第一為學(xué)生塑造了新時(shí)代教師的形象，拉近了和學(xué)生的心理距離。筆者在享受著傳道授業(yè)帶來(lái)的巨大幸福感的同時(shí)，并沒(méi)有放棄對(duì)生活的享受和追求，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生更喜歡生活方式現(xiàn)代化和個(gè)性陽(yáng)光的教師。

一、真情流露，用言行感動(dòng)學(xué)生

筆者常在班里說(shuō)：“跟你們?cè)谝黄穑婧谩！边@雖然是一句普通的話，卻使很多學(xué)生感動(dòng)，也是二十多年長(zhǎng)期堅(jiān)守在教育第一線的切實(shí)感受和真情的流露。筆者在學(xué)生面前從不偽裝自己，對(duì)學(xué)生的不良行為會(huì)當(dāng)頭喝斥，也會(huì)苦口婆心地教育，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)會(huì)稱贊和高興。甚至?xí)椴蛔越馗吆簟昂谩保瑥男睦飷?ài)著學(xué)生。這種情感是真情流露，并非刻意做給學(xué)生看的，學(xué)生在無(wú)形的熏陶中，發(fā)生著潛移默化的改變。在班里，學(xué)生和筆者無(wú)話不談，他們經(jīng)常把自己的心理話或小秘密告訴筆者，出現(xiàn)問(wèn)題也是第一個(gè)向老師求助……

2007年秋季，筆者接手一個(gè)新班。由于學(xué)生才到一個(gè)新的環(huán)境，上課紀(jì)律松懈，遲到、早退、曠課經(jīng)常發(fā)生，上課講小話、睡覺(jué)、玩手機(jī)的大有人在，打架斗毆、上通宵網(wǎng)、抽煙、酗酒成了家常便飯，班級(jí)紀(jì)律非常亂。筆者采用各種教育方式，效果都不明顯。正人先正己，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，而且百分之百地做好。下定決心后，在一次班會(huì)上，筆者宣布了對(duì)自己的紀(jì)律：上班期間，不遲到、不早退、不曠工；在課堂上不接打電話，不會(huì)客，不干其他與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，認(rèn)真授課；上班期間，不抽煙，不喝酒；要求學(xué)生做到的自己必須先做到，而且做好。以上四條如有違反，每項(xiàng)罰款100元充當(dāng)班費(fèi)，望全體學(xué)生監(jiān)督。通過(guò)筆者以身作則、嚴(yán)以律己的作風(fēng)，學(xué)生受到感染和教育。這件事后，班級(jí)紀(jì)律明顯變好，后來(lái)被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

二、人性化管理，給學(xué)生一個(gè)自由空間

在班級(jí)管理中，嚴(yán)慈相濟(jì)，在不違反原則的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定的自由，支持學(xué)校的統(tǒng)一管理，崇尚通過(guò)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，使之達(dá)到真正意義上的“心靈自由”。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生已經(jīng)被各種各樣的規(guī)定、禁令訓(xùn)練得麻木不仁，筆者認(rèn)為班委擬定的班規(guī)十五條“不準(zhǔn)”，只會(huì)引起學(xué)生的不滿甚至逆反心理。一個(gè)文明人，一個(gè)有素養(yǎng)的人，要有所理想，有所追求，更要從一點(diǎn)一滴做起。在這個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)里，每一個(gè)人都應(yīng)該承諾‘我可以’，而不是讓別人說(shuō)“不準(zhǔn)”。在一個(gè)晚自習(xí)上，筆者讓同學(xué)們寫(xiě)一篇“我可以”的宣言，并讓它成為支持我們前進(jìn)的動(dòng)力，于是，《激情數(shù)模“2+2”高級(jí)班宣言 ——我可以》誕生了：

我以數(shù)模“2+2”高級(jí)班為榮，數(shù)模“2+2”高級(jí)班因我而精彩！ 我對(duì)這個(gè)溫暖的集體說(shuō) ——我可以！我可以認(rèn)真地聽(tīng)課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是我的職責(zé)！以此為起點(diǎn) ——我可以完成作業(yè)！可能我還需要幫助，但我已經(jīng)明白，別人的作業(yè)不是我的答案，我相信自己！我可以認(rèn)真地參加考試，那是對(duì)我誠(chéng)信的考驗(yàn)，無(wú)論我的成績(jī)?cè)鯓樱抑荒脤儆谧约旱臇|西！我一定可以進(jìn)步，因?yàn)槲艺谂Γ∮鲆?jiàn)老師，我會(huì)真誠(chéng)地問(wèn)好，我知道，我一定會(huì)得到老師真誠(chéng)的回答，但我更知道，只有努力上進(jìn)，才是最讓老師高興的事；每周我有一次為班級(jí)盡義務(wù)的機(jī)會(huì)，我一定可以做好，因?yàn)槲疑眢w健康，我需要整潔的環(huán)境，讓別人替我勞動(dòng)是可恥的；每天我穿著干凈的衣服來(lái)到學(xué)校，因?yàn)槲抑缽垞P(yáng)個(gè)性不是穿奇裝異服，更重要的是，我們大家都會(huì)這樣；我可以出好早操，雖然開(kāi)始我不習(xí)慣，但是大家都在用心，我也不想落后；我可以彎下腰，檢起地上的廢紙，不管我是不是今天的值日生；在實(shí)訓(xùn)期間，我可以穿上工作服，因?yàn)檫@是一項(xiàng)制度，我必須做好，也相信自己一定做好……從現(xiàn)在開(kāi)始，用自己的實(shí)際行動(dòng)證明一切，我可以！

三、創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

要管好一個(gè)班級(jí)，只靠班主任一個(gè)人的努力是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生骨干來(lái)管理，充分發(fā)揮班委的作用。班主任對(duì)他們的工作給予適當(dāng)指導(dǎo)，放心讓他們?nèi)ジ伞Ｉ蠈W(xué)期，筆者有意識(shí)發(fā)揮班委的組織作用，讓他們自己制定計(jì)劃，出現(xiàn)問(wèn)題讓班委自己討論解決方案，老師只在必要時(shí)給予指導(dǎo)，收到了良好的效果。學(xué)生能干的，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、打掃衛(wèi)生、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。充分調(diào)動(dòng)班干部、學(xué)生的積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管大放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善，能力的提高。在各種活動(dòng)中，我們不斷創(chuàng)新，不斷超越自我，學(xué)生的自信心、幸福感和對(duì)集體的感情直線上升，從而帶動(dòng)了班級(jí)的全面發(fā)展和進(jìn)步。

四、以誠(chéng)相待，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的教育。我班的獨(dú)生子女占班級(jí)人數(shù)的98%，個(gè)性非常突出。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)與父母對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同，如果班主任為了學(xué)生的更好發(fā)展而對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題敢于進(jìn)行善意的批評(píng)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題敢于適當(dāng)“袒護(hù)”，那么會(huì)令家長(zhǎng)對(duì)班主任肅然起敬，倍感親切與信任，也會(huì)使學(xué)生深受感動(dòng)，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。

一天，有名住讀男生沒(méi)來(lái)上課，打電話也聯(lián)系不上。第二天，他父親送他來(lái)上學(xué)，和筆者含糊說(shuō)了幾句就走了。筆者問(wèn)這個(gè)學(xué)生昨天怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)，他說(shuō)自己在網(wǎng)吧玩了一天。筆者沒(méi)有批評(píng)他，而是輕輕地摸了摸他的頭，示意他回座位準(zhǔn)備上課。晚上查寢時(shí)，這名學(xué)生主動(dòng)撩起了衣服說(shuō)：“老師，您看！”筆者驚呆了：他后背、胳膊、前胸到處是帶狀的血印。筆者一句話也沒(méi)有說(shuō)，立刻給他父親打電話，要求他父親第二天上午9：00鐘到辦公室來(lái)。第二天上午9：00多鐘，他父親來(lái)了。當(dāng)著孩子的面，筆者激動(dòng)地說(shuō)：“您是他爸爸？看看把孩子打成什么樣子？您不心疼，我還心疼！他是我的學(xué)生，我不允許您這樣對(duì)待他！”看著筆者憤怒的表情，聽(tīng)著筆者嚴(yán)厲的批評(píng)，他父親沉默了，低著頭一個(gè)勁地在那里抽煙。但從他的眼神和表情中，筆者感受到：把孩子交給我，他放心了。看到此情此景，這個(gè)男孩深受觸動(dòng)，他沒(méi)有想到老師不僅沒(méi)有訓(xùn)斥他，反而如此嚴(yán)厲地批評(píng)了他的父親。他哭著表示一定改掉上網(wǎng)玩游戲的毛病，努力學(xué)習(xí)，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，并感謝心疼他的老師。通過(guò)這件事后，他真的變好了。

做為班主任，筆者時(shí)刻在想，家長(zhǎng)把孩子交給我們，是對(duì)我們的信任，我們一定要全心全意地把他們教育好，把他們當(dāng)成自己的小孩來(lái)培養(yǎng)。小孩畢竟是小孩，犯錯(cuò)誤是難免的，更何況大人也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤不要上綱上線，不要?jiǎng)硬粍?dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生要有包容之心，寬容之心，袒護(hù)之心，慈愛(ài)之心，責(zé)任之心。以誠(chéng)相待，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系是能做到的。

筆者在班主任崗位上摸爬滾打了20個(gè)春秋，在思考和實(shí)踐中尋找自己的人生價(jià)值，雖然辛苦，但學(xué)生取得的每一次進(jìn)步，筆者都感到幸福和快樂(lè)。和學(xué)生的朝夕相處，筆者覺(jué)得自己永遠(yuǎn)年輕，忘記了年齡，忘記了煩惱。永遠(yuǎn)充滿激情，永遠(yuǎn)有不斷探索創(chuàng)新的動(dòng)力。

（作者單位：湖北省荊門市高級(jí)技工學(xué)校）