關于技校電工實訓課安全問題的探討

技工學校實訓課比較重視對學生實際操作能力的培養，而實際操作能力的培養包括安全操作意識和自我保護意識的培養。堅持安全文明教育，有利于培養學生具有安全文明操作習慣和謹慎負責的學習風范。學生在校期間養成的安全操作和規范操作習慣，不僅對在校期間的實訓工作起到保障作用，而且也為更好地適應未來工作打下了良好基礎。

一、目前電工實訓課中存在的安全問題及原因a

對于電工而言，安全自是第一位的，大家都能意識到安全的重要性。電工技能訓練是技工學校實踐教學環節的一個重要組成部分，通過技能訓練教學，能使學生掌握基本操作技能，提高實踐動手能力，培養學生成為技術型人才。與其他專業相比，電工實訓由于其專業性質常常需要處在交流220V/400V的強電環境中，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，具體表現在以下方面。

1.學生方面

技校學生的綜合素質較差，相當一部分學生存在著厭學情緒，安全教育效果不明顯。在實訓課上，很多學生忽視老師反復強調的規范性操作，操作行為不夠規范和嚴謹，缺乏安全意識，粗心，從而導致不同程度的安全事故發生。例如，電氣控制線路安裝與調試中，有些學生接線錯誤，不經過仔細檢查就私自進行通電實驗，導致短路事故；通電調試失敗后，心急查找原因，在未切斷電源的情況下進行查線，很容易造成觸電事故；工具使用不當，造成設備損壞和傷手現象；實訓休息時，個別學生私自通電調試線路，在一定程度上造成觸電隱患。

另外，一部分學生雖然具有安全意識，但缺乏實踐技巧，考慮到自身安全，不敢動手操作，甚至出現回避或袖手旁觀的情景，進而影響到其自身基本技能的掌握，實訓課的整體教學質量由此降低。

2.學校方面

除了學生方面的原因，實訓場所建設、實訓設備配置、師資等原因也存在一些隱患性的問題于電工實訓課中。由于資金投入有限，實訓場所建設與學校發展規模不相適應，不能完全滿足實踐教學的需要，設備和工具陳舊，急需修理或更換。一些學校在設備設施方面考慮不周，如：實訓室總電源和實驗設備上未安裝漏電保護裝置，當發生事故時未能及時斷電進行保護；實訓室地面未鋪設絕緣板；實驗電源與其他電源混合使用等。另外，師資配備不足也是問題之一。電工實訓教學的內容，涉及到很多實際生產中的控制過程和控制電路的安裝與檢修問題，這就要求實訓指導老師不僅要有豐富的教學經驗，也需要具有較高的實踐技能，甚至部分老師還要擔負安全責任和設備維護管理任務。目前很多技校都缺少合格的實訓教師，師資力量不夠，實訓課的教師與學生的配置常常不合比例，一位實訓指導老師所負責的學生數量過多，教師往往無法對學生進行全面細致的指導，更難顧及到每一個學生的操作行為是否規范。在這樣的比例配置下，實訓老師很難全面地關注每個學生的操作行為，也可能造成事故隱患。

可見，實訓過程中出現的一些安全問題，不僅威脅到師生的人身安全和設備安全，也會影響到學生參與實訓的積極性，從而降低實訓課的教學效果。

二、解決安全問題的辦法

1.建立安全制度，完善實訓保障

實訓室是教學、培訓、生產的重要場所，承擔實踐教學和學生職業素質訓導、開展職業技能培訓、技能鑒定和職業資格認證、開展生產與社會服務等重要任務。實訓場所及設備的安全標準，首先是生產現場的安全標準。因此，應該按照國家有關的法律法規及設備器材的安全要求，建立實訓場所的相關安全制度和安全操作規程，如《實訓室安全管理制度》《實訓設備安全使用要求》《電工實訓室安全操作規程》《實訓設施安全檢修制度》《安全文明生產檢查制度》等，并在實訓場所內顯眼的位置進行張貼。同時，因為學生的安全知識與安全意識不足，還應該在實訓場所內各種涉及安全問題的地方，都標出明確且醒目的安全警示標志。在顯眼的位置張貼安全生產標語。

電工實訓常常需要處在交流220/400V的強電的環境中，但由于資金投入有限，設備設施陳舊，故設備的安全問題是尤為重要。設備的維護保養對于保障實訓課順利進行，具有積極效果。因此，應建立、完善各種實訓設施安全檢修和保養制度。其檢修和保養的基本內容包括：保護裝置是否符合標準；保護接零和接地是否正確、牢靠；通電設施的絕緣電阻是否合格；實驗臺部件是否齊全有效，安全電壓是否在范圍內，電氣設備、電器元件是否有損壞等等。對于實訓設施檢查中出現的問題，應及時修理或更換，以保證實訓課的順利實施。

2.端正學生學習態度，提高學生學習興趣和規范操作技能

由于各種方面的原因，導致中職學生的綜合素質不高，學習基礎較差，抽象思維能力差，對電氣專業知識缺乏感性認識。因此，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。久而久之，就會失去對學習的興趣，且因為不了解電工作業的工作任務和工作環境，因此對安全問題不夠重視，缺乏安全意識。

首先，要利用各種方法提高學生的學習興趣。例如，在教學中運用多媒體課件、實物投影、演示實驗等輔助教學，直觀、形象地展示各種物理現象，創設課堂情境，突破教學重難點；引導學生進行自主學習，小組合作學習；通過組織技能競賽和建立課外興趣小組，制作一些簡單、實用的小制作并展示、使用，增強學生動手的信心，提高參與實訓的積極性和規范操作技能。其次，可以通過閱讀報刊、雜志、觀看相關影像、參觀等方式，引導學生了解電工專業的有關知識技能，對電氣工作環境以及工作中的安全問題有一個清晰具體的印象，強化安全意識，促使學生在實訓課上以謹慎負責的態度進行實際操作練習。

3.加強師資力量，保障實訓效果

“教”和“學”是教學過程中的兩個方面，其中也可看出“教”的重要性。在實訓課實施過程中，教師的作用更不可忽視。但是，目前在各級政府的重視下，技校的發展速度很快，師資力量跟不上去，特別是專業技術老師嚴重缺乏，經驗豐富的實訓指導教師就更少了。另外，隨著招生人數的不斷擴大，原有的指導老師負擔越來越大，甚至出現一位老師指導三、四十名學生的現象，很難對學生的訓練操作進行全面、有效的指導。技工學校急需充實實訓師資力量。一方面，積極從高校畢業生、企業或者社會招聘中引進更多的專業人才；另一方面，充分利用校企合作平臺，邀請企業優秀技術骨干擔當實訓指導教師。在充實師資的同時，應加大對現有教師的業務培訓，為實訓教師提供提高理論水平、實踐技能的機會；采取一定的激勵措施，減輕教師的負擔，提高其工作效率，從而為學生操作技能的學習、提高，以及實訓課的安全實施提供保障。

（作者單位：廣東省梅州市高級技工學校）