優(yōu)化環(huán)境促教學(xué),增進(jìn)興趣重效果

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)“外語(yǔ)+技能型”的人才需求也隨之迅速升溫。高職高專外語(yǔ)教學(xué)改革更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力放到一個(gè)顯著位置。只有恰當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)策略，不斷優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟硬環(huán)境，才能使學(xué)生在潛移默化中切實(shí)提高靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)

高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了從依賴本科英語(yǔ)學(xué)科體系的層次發(fā)展到獨(dú)立的高職英語(yǔ)體系的類別發(fā)展的飛躍，但在培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑方面存在一些問(wèn)題：課程設(shè)置特色不鮮明；教學(xué)資源匱乏；實(shí)踐教學(xué)所必需的硬件資源不配套；網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，計(jì)算機(jī)設(shè)備、教學(xué)軟件及懂得利用這些設(shè)備的教師資源匱乏等?；A(chǔ)語(yǔ)言課程及相應(yīng)專業(yè)課程的比例不合理，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)不協(xié)調(diào)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重偏少，且內(nèi)容單調(diào)，效果一般。此外，教師在課堂教學(xué)中，盡管運(yùn)用多種教學(xué)法吸引學(xué)生注意力，提高整體效果，但忽視了因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的學(xué)生，關(guān)注、指導(dǎo)和激勵(lì)不夠，學(xué)生的自信心和動(dòng)力不足。

2.公共英語(yǔ)教學(xué)

高職教育規(guī)模的擴(kuò)大，使公共英語(yǔ)師資數(shù)量猛增，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)和考核模式逐漸轉(zhuǎn)軌。但是，學(xué)生都要參加目標(biāo)相同、教材統(tǒng)一、要求一致的英語(yǔ)教學(xué)，并以通過(guò)“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”為目的。同時(shí)，由于基礎(chǔ)階段設(shè)置的英語(yǔ)課程未為專業(yè)英語(yǔ)階段做鋪墊，兩個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)階段失去監(jiān)控。而且，專業(yè)英語(yǔ)階段的教材主要涵蓋大量專業(yè)詞匯，缺少注重語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的新教材，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重。

盡管有些院校實(shí)施了分層教學(xué)并取得了一定成績(jī)，但存在分層標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、選用教材不實(shí)用、教學(xué)方法單一、班級(jí)規(guī)模大、學(xué)生分散難管理、課時(shí)有限、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少和教師課外指導(dǎo)不夠等諸多問(wèn)題。

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.學(xué)生來(lái)源不統(tǒng)一

高職高專學(xué)生基本有兩種：第一種是來(lái)自普通高考的學(xué)生。其中一部分成績(jī)較好，基礎(chǔ)扎實(shí)；另一部分由于普通高校未錄取而轉(zhuǎn)志愿，成績(jī)較差；還有降分錄取的學(xué)生。第二種是對(duì)口升學(xué)或五年制學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)很弱。

2.學(xué)習(xí)觀念不適應(yīng)

隨著年齡增長(zhǎng)和抽象邏輯思維的發(fā)展，高職高專學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象力大有發(fā)展，但還不具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)期望值過(guò)高或過(guò)低，自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性卻不強(qiáng)，持久性不夠，受校園和社會(huì)環(huán)境影響較大，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)方法不成熟

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比本科院校學(xué)生弱，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣按照中學(xué)的學(xué)習(xí)方法被動(dòng)接受知識(shí)，然后識(shí)記并研究習(xí)題、剖析語(yǔ)法。學(xué)生習(xí)慣單獨(dú)學(xué)英語(yǔ)，不能很好地適應(yīng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)、情景交際及自主利用學(xué)習(xí)資源獲取知識(shí)。

三、課堂英語(yǔ)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)教材建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材

根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，以職業(yè)崗位和工作任務(wù)為核心，重新選擇和組織專業(yè)知識(shí)體系，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)，用核心技能引領(lǐng)工作任務(wù)，開發(fā)適應(yīng)學(xué)生專業(yè)需要的交際類教材，如科技英語(yǔ)、物流英語(yǔ)、民航英語(yǔ)、石油工程英語(yǔ)、購(gòu)銷英語(yǔ)等。

2.改善校園軟硬件環(huán)境，拓寬學(xué)生視野

增加并更新圖書館中涵蓋范圍較廣的英語(yǔ)報(bào)刊、圖書的收藏，使學(xué)生了解西方社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、行為模式、民族文化、社會(huì)歷史等內(nèi)容。充分利用語(yǔ)音設(shè)備，組織學(xué)生觀看英美原聲電影、錄像、公共演講和辯論等節(jié)目。同時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人做好語(yǔ)音設(shè)備的維護(hù)和更新工作，安排校園廣播定期播放英語(yǔ)節(jié)目。開通校園網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)資源，完成作業(yè)和獲取教師反饋信息等。

3.豐富課內(nèi)外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)交流實(shí)踐

由英語(yǔ)教師和高年級(jí)學(xué)生帶頭組織英語(yǔ)角，開辟外語(yǔ)園地板報(bào)欄，定期開展英語(yǔ)教師和外籍教師的講座和報(bào)告，定期舉辦英語(yǔ)演講、辯論、小品演出、作文比賽、閱讀比賽等活動(dòng)。組建各種英語(yǔ)團(tuán)體，開展文化特色鮮明的專題活動(dòng)并形成制度。

4.建立社會(huì)實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)，將專業(yè)英語(yǔ)學(xué)以致用

加強(qiáng)與社會(huì)合作辦學(xué)，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)。例如，旅游專業(yè)可與對(duì)外旅游公司聯(lián)系，參與外國(guó)游客的導(dǎo)游實(shí)踐；外貿(mào)專業(yè)可與外企協(xié)作，讓學(xué)生參與力所能及的涉外實(shí)踐活動(dòng)。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生取得職業(yè)資格認(rèn)證，增加就業(yè)“籌碼”

中青年英語(yǔ)教師應(yīng)注重提升自身綜合素質(zhì)，積極到企事業(yè)單位生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，掌握并提高實(shí)踐能力，同時(shí)取得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獲取資格認(rèn)證，拓寬就業(yè)渠道。

（作者單位：河北石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院）