學生教會了我……

魏書生老師在他的《如何當好班主任》一書中寫到：“客觀世界本已有這么多的憂患，倘主觀世界再尋煩惱，那人間真是沒意思透了。要千方百計保持自己心態的正常，少發火、少折磨自己，多干實實在在的事情，品嘗做實事的樂趣。”這番話給筆者帶來很大的啟發。想到自己在學生身上發了那么多的火而效果甚微，實在是得不償失，既浪費時間又荒廢精力，吃力不討好，與其這樣，真不如從積極的一面去引導學生，為了學生，也是為了自己。筆者根據自己的工作實踐經驗，談一談自己的看法。

一、了解學生，分析學生心理

性格暴躁的小峰最近動不動就打人、罵人，好動、坐不住的小康上課老惹科任老師生氣，性格溫和的小冰只因為一件不大的事就對別班的同學大動拳腳，就連平時乖巧、成績優秀的阿輝也情緒低落、精神不振，成績一滑再滑……件件事情讓筆者在班級管理工作中感到心情郁悶，件件事情仿佛都能觸發筆者心中那座隨時爆發的火山。終于有一天，筆者蓄積已久的怒火噴薄而出。整整一節課，同學們都處在嚴厲的批評訓斥之下，個個都垂下頭不敢吭氣。課后，筆者余怒未消，讓全班同學都寫了檢討書。事情過后，筆者在自己心情平和下來，卻不禁對自己的過激言行而懊惱后悔：“他們畢竟是孩子啊，畢竟是幾個帶頭擾亂課堂紀律的呀，把他們幾個的過錯強壓到全班同學身上，是不是太過分了呢？這樣做，是否會讓他們的自尊心、自信心都受到傷害呢？”

當筆者懷著這樣的心情閱讀學生們的檢討書時，內心不禁被震撼：全班同學竟沒有一個透露出對老師的不滿，而是都誠懇地檢討了自己的過錯，并希望老師不要傷心而氣壞了身體。這讓筆者感動之余更加自責。筆者平時經常用法國大作家雨果的名言教育學生：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷，對別人要多一份寬容，多一份理解。”可事到臨頭，自己的心眼卻像針眼大小，眼里一點也容不下沙子。筆者由此深刻體悟到：教育學生怎么能如此武斷、不冷靜呢？

冷靜之后，筆者細細分析他們的這些舉動，其實是由多種因素造成的。家庭不幸，父親身亡，母親遠嫁他鄉，早早失去雙親的疼愛，使得小峰養成了一種敏感、孤僻的性格。他不愿接受別人憐憫的眼光，他不愿別人拿他另眼相看，他對別人總有或多或少的敵意。因此，別人一句話稍不注意或一個舉動，都可能觸怒他。在了解了這些事情背后的原委之后，筆者又不禁為自己的急躁、沖動而后悔不已。畢竟他們還是涉世未深的孩子，畢竟他們的心智還不夠成熟，畢竟他們還很需要別人的理解。

二、采取一系列措施進行針對性的教育

首先，筆者一一找他們個別談心，了解他們內心的真實想法。考慮到有些同學可能放不開，因此，筆者將談話地點選在了學校心語聊天室。那里環境靜謐，適宜溝通。聊天的過程還是很愉快的，學生毫不避諱，傾吐了他們的心聲。筆者像一個聆聽他們心聲的朋友一般，靜靜地聽他們的講述。講完之后，筆者能感受到他們輕松的心情。筆者并沒發表太多的意見，只是問了他們一個共同的問題：“你們信任老師并愿和老師一起改變自己嗎？”他們的答案也是筆者意料之中的“想”。 其實，早在二千多年前孔子，就提倡“當仁不讓于師”，作為老師應該尊重學生、愛護學生。

之后，實施第二步，老師要給他們找一些有意義的事去做。學校舉行一次校籃球比賽，筆者就把這次活動的主動權交給了愛打籃球的小峰、小康、小冰，他們很爽快地應承下來，并很快交出了訓練計劃，他們的熱情是筆者沒想到的。學校組織學生春游，筆者特意安排小輝當小組長，讓他去感受團結合作帶來的愉悅。事后，他給筆者寫了一封信，心中不僅表達了感謝之意，還表示他以后會專注于學習。伴隨學生個性發展的過程中，班主任擔當的是引路人的工作，所扮演的是良師益友的角色。

第三步是定期找他們談話，及時了解他們的思想動向。這是一個善后工作，非常重要。因為處在這個時間段的學生，是思想情緒波動最大的時期。僅憑幾件事、幾次談話，就想讓他們徹底地改頭換面，那是不現實的。所以，定期談心、定期檢查，及時發現問題、及時解決問題，是讓他們轉變的關鍵。令筆者十分欣慰的是，現在他們對自己的約束比以前加強了，而且也開始對學習萌發出些許興趣，這在以前是從未有過的。走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。

其實，從學生身上筆者也學到了許多，例如他們的熱忱、他們的激情、他們的坦誠……也許沒有發生那么多的事情，筆者也不會深刻意識到，理解尊重別人不是光用來說教的，而是要真正用行動來實踐的。親身體悟的遠比言語的說教，更為真切、深刻。筆者相信，只要了解學生的性格，掌握他們的興趣愛好，就能近其心、導其行，挖掘學生的更大潛能，就能使師生關系更為融洽，使學生更加穩健地邁好成長的每一步。

（作者單位：浙江省象山縣高塘學校）