和諧物理課堂教學初探

摘 要:本文立足于新課程背景下的物理課堂教學，從不同的四個方面闡述了要實現和諧的物理課堂教學應該具備的教學方法。

關鍵詞：新課程；和諧；物理課堂教學

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-078 -01

新課程改革反映出教育思想的根本性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。既然新課改對教師有了新的要求，那么物理老師應如何應對呢？以下從四個方面闡述和諧物理課堂中應體現的教學方法。

一、要善于創設情境，緊緊吸引學生的注意

對于物理教學過程，想要緊緊抓住學生的吸引力，就要精心設計，善于創設情境。如可以用詩歌、典故創設情境；用風趣、詼諧的語言創設情境；用比擬的方法引導學生理解抽象的概念和物理過程；要善于用貼近學生生活的事物作演示和，用多媒體手段來提高教學直觀性，等等。

例如：可以用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的絕句，作為參考系這一知識點的引入。使學生在對詩歌的欣賞中，轉入物理的學習思維，進入新制試點的學習。又如：學生分析“一物體能否做加速度減小而速度增加的運動？”，他們總覺得速度實在減小的。此時可以打比方：“如果你向銀行存入100元，是有利息的，但是利率在減小，那你的總金額在減小嗎？”，于是學生便可以形象地理解了。這便是身邊的事例，創設情境，吸引學生的眼球，從而達到既形象生動，又簡易操作，何樂不為？

二、利用多媒體教學，提高教學效果，培養學生的多種能力

實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)在研究人的各種感官同學習和記憶的關系時就曾得出結論：在我們學習時，如果只通過聽覺接受信息，那么只能記住全部信息的20%；如果只通過視覺，只能達到30%；如果視聽合用，那么則可以達到50%。因此多感官刺激的多媒體教學，可以使學生思維高度活躍，增加學生的各種感受量，增強記憶效果，提高學習效率。

當前比較時尚的《仿真物理實驗室》(可從http://www. jhksoft. com / index5. html下載試用版)是一個全開放性的物理實驗仿真軟件，它為學生提供了一個自由探索的實驗平臺和自由的想象空間。此實驗室提供了質點模型、小球、彈簧、繩子、聯桿、滑軌、電荷等實驗器具，并集成了重力場、電場、磁場、萬有引力、阻尼介質等實驗環境。學生可以用此軟件仔細研究物理過程，設計實驗去驗證自己的設想，探索未知世界。多媒體教學不僅有效促進學生具備一般的學習能力，還有助于學生適應多媒體環境，學會利用計算機查詢各種知識，從中獲得有益于自己學習的東西，逐步具有高效獲取、批判性地評價信息的能力，自主、高效地學習和交流的能力，這正是當前我國學生所缺乏的能力。因此，素質教育時代我們采用生動形象的多媒體教學，能讓學生從乏味的教條主義教學中走出來，從而提高他們的學習興趣和學習效果。

三、在課堂中更要有激情，要有藝術性，營造和諧的學習氛圍

課堂激情從三個方面體現，良好的精神面貌：微笑是最好的精神面貌，刻板的面孔帶給學生的只能是嚴肅，微笑是促進溝通的潤滑劑，教師對學生的微笑更體現了對學生的信任、理解與尊重。豐富的肢體語言：眼神是人與人之間最好的訊號傳遞方式，利用眼神表達對學生正確的肯定、錯誤的反對是眼神凝視的重要作用，用心去和學生溝通學生才能用心去接受，恰如其分手勢不僅代表強調和示范的作用，同樣有激勵和制止的意義。生動的語言表達：平淡單調的照本宣科永遠不能激發學生的思維與興趣，運用風趣幽默的表達往往能起到意想不到的效果，從而激發學生的思維，營造溫馨和諧的學習氛圍。

教師在教學中要有提問的藝術。在對于一個較難的知識點的提問后，應該稍有停頓，并要善于觀察學生，學生若張嘴、面帶微笑、身體前傾、眼睛睜得更大一些、高抬頭等，表明他對這個問題比較有把握。而對聽到問題后低頭、眉頭緊鎖、躲避教師的目光者，則可能他對教師的提問不會或沒把握。而對學生回答中的錯誤或思維方法上的不足，要善于引導他的思維，給予提示，要善于用探詢、追問的方法，幫助學生更深入的思考。

四、在課堂教學中應保護并培養學生的信心和學習興趣

“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實中發現瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦予人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。”在教學中要善于創設懸念，引發沖突，精心設計，還應根據學生的實際情況，設計一些讓學生經過一番努力便能自己解決的問題，例如在研究勻變速直線運動的速度與時間的關系時，注意矢量問題中的方向時，將剎車問題設置成兩問，讓學生自己發現問題并解決問題同時還能獲得成功的滿足感，這樣會使興趣更加高昂，更加持久。

由于學生興趣、愛好的差異，教師在課堂教學中盡量避免統一的要求，應采取分層教學、多方位思考的教育理念。讓他們在不同層面上有所發展，體會到成功喜悅。

總之，教師要營造的寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍，多創建一些情境，讓學生多思考、多活動，有自我表現的機會，這些都有利于培養、維持和發展學生學習物理的興趣，激發和學習物理的堅定信心，朝著良好的方向發展，為培養優秀人才打下基礎。

參考文獻：

［1］高飛.創設情境，讓物理課堂充滿生機與活力［J］.技術物理教學，2006(9).

［2］師新華.應用多媒體網絡教學，促進物理教學的改革［J］.忻州師范學院學報，2006(8).

［3］賴玉華.對物理課堂教學中情感態度和價值觀教育的探討物理教學探討［J］.2006(9).