教師有著無限的魅力

摘要: 二十一世紀是創新的世紀，二十一世紀的教育是創新的教育，隨著創新教育的發展與深化，這種教育熱切呼喚著創新型的教師:他們的觀念、能力及他們的性格都充滿著創新的色彩。江澤民在北師大百年校慶大會上講話明確提出:“教育創新與理論創新、制度創新和科技創新一樣，是非常重要的……教師在教育創新中承擔著重要使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才……教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響。”這就是教師的魅力所在，文章從，三個方面分別進行闡述了教師的魅力。

關鍵詞:創新教育;教師;教師魅力

魅力是一種精神境界的體現，是一種足以使人感動、覺悟和振奮的，具有很強的吸引人的力量。文章有魅力，大家就愿意讀;同樣，作者有魅力，也能為他的文章吸引一批忠實的讀者。歌曲有魅力，大家愿意聽;同樣，歌手有魅力，也能為他的歌曲吸引一批忠實的聽眾。在我們的課堂中，新穎、活潑、合理的教學設計可以吸引學生，但教師的個人魅力同樣能吸引著學生喜歡上課。下面就教師的魅力談談我自己的理解。

一 、教師人格的魅力

魅力不僅僅是來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態，更是內在氣質的自然流露。教師的優良人品，才是吸引學生最根本的原因。那么，教師如何培養自己的人格魅力呢? 個真正優秀的教師，必定會在有意無意之間，以一種崇高的人格風范來昭示和影響自己的學生，在這樣的教師手里沒有也不可能有教不好的學生。沒有教育不好的學生，只有教不好學生的教師，無數事實都證明這是個顛撲不破的真理。一名教師只要認識到這一點，就在任何問題面前都不會束手無策，更不可能動輒把自己的責任歸咎于學生，永遠把自己凌駕在學生之上。

首先，要加強教師自身的修養。教師的高尚人格不僅應反映在內在的精神境界上，而且還體現在外在言談舉止上。因此教師應選擇健康的人格理想作為發展的價值參照系，從點滴入手，自覺加強各方面的修養，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養成為面向21世紀的新型教師。

其次，要豐富教師的文化底蘊，強化教師人格根基。教師必須不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結構，以滿足學生的求知欲。教師的知識愈豐富，他個人對知識、科學、生活的態度就愈鮮明，學生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學習他們老師追求知識的精神。

再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”;要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關系;要揚長避短，培養自己良好的個性;要熱愛教育工作，要全身心地投入到教育中，把教書的職業作為人生的最高事業，并為提高工作質量不斷提高自己;要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心;要培養多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。作為教師，有豐富的知識、嫻熟的教學技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。教師應該不斷地審視自己，凸顯自己的人格魅力，因為教師身上體現出來的精神、折射出來的優秀品質，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量，我記得《禮記.學記》里有這樣的話:“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”意思是說，凡是為學之道，以尊敬老師最難做到。老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識然后才會受到尊重。此意不知在什么時候被演繹為成語“師道尊嚴”，其意也被轉移為做教師的要莊重嚴肅了。顯然，在《禮記》中，先圣們強調的是做老師的，先要在人格上征服學生，贏得學生的認可和敬重，然后學生才會對你所傳授的道理、知識心悅誠服。

二、 教師形象的魅力

教師是一個特殊的職業，他所面對的不是物，而是人，其基本形象如何，是他能否走上“杏壇”的第一要素。教師一走進課堂，學生首先以審美的態度向教師投以注意的目光，教師整潔大方的服飾衣著，莊重優雅的舉手投足，親切熱情或幽默睿智的神情，都會對學生產生一種初始魅力。在師生交往中，第一印象常常是最深刻的，社會心理學稱之為“首因效應”。若要給人以美好的印象，使人喜歡你，必須講究儀表和風度。教師的服飾在第一印象中占有重要地位。同學聚會，大家不約而同地談起了教過我們的老師。我們之所以忘不了語文老師，是因為她的美貌和得體的服裝，教師的穿戴關鍵在于端莊、得體，既體現職業特點和個人氣質，又不失親和力。

教師的語言魅力主要在于有“激情”。教育是激情飛揚的事業，教學是激情涌蕩的過程，教師必須是富于激情的人。而激情源于摯愛，教師在課堂上將自己對教育事業的投入，對學生的熱愛，對所教專業的精通融入了語言，他的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然產生號召力。中外教育的調查顯示，未來最受學生歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質之一。幽默的語言，有時可以出奇制勝，化腐朽為神奇，創造一種輕松的氛圍。幽默的人，魅力無窮，人見人愛。

“為人師表”就是要求教師嚴于律己，以身作則，以自己的一舉一動去感染、教育學生。學生對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察教師時產生一種“放大效應”，教師的一個小小善舉，會使他們感到無比的欣喜;教師的一點小小瑕疵，則會使他們產生莫大的失望。那么，教師的行為舉止怎樣才能最具有魅力呢?首先，教師應當會“笑”。微笑教育的魅力是無窮的;其次，教師應當從小事做起。生活中能觸痛我們心靈的不是什么驚天動地的大事，往往是一句話、一個眼神、一個舉動，便能以事傳情、以情感人，贏得學生的尊敬和欽佩;再次，教師應當有良好的教態。

三 、教師學識的魅力

“學高為師”，一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，對專業知識不僅知其然，而且知其所以然;所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的有關知識。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中，講了一個生動的故事:一個有33年教齡的歷史教師上了一堂成功的觀摩課，聽課的老師們都聽得入了迷。課后，人們問那位歷史老師，“你花了多少時間來準備這堂課?”歷史教師回答:“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了15 min。”用一生的時間來準備每堂課，這種準備指什么?蘇霍姆林斯基指出，這就是閱讀，就是終生與書籍結成友誼。

目前教師閱讀書籍中高居榜首的是教學參考書，教師很少讀理論性書籍，尤其是教育理論和現代教育技術書籍。隨著電腦的普及，學生獲得知識的渠道多了，有時老師不知道的學生卻知道，要上好每堂課，我們教師就必須經常博覽群書，具備學者的學識和素質，做到“愛學、多想、勤寫、善做”。愛學即“積學以儲寶”;多想就是勤于思考;勤寫就是多作筆記;善做就是教學實踐。在提升自身學識，努力成為學者型教師進程中，學是基礎，想是關鍵，寫是結果，做是運用，這是四者相輔相承的關系，缺一不可。

教師的魅力源于師德。教師勤奮工作，專業精深，可以激發學生發奮進取、自強不息、追求美好的理想;教師襟懷坦白、雍容大度、個性鮮明，可以影響學生心理健康發展，教師“魅力”的大小直接決定著教師在學生心目中的形象，是提高教育教學效果的重要保證。教師只有樹立良好教師形象，具有崇高的師德， 以教師的魅力打造學生的心靈底蘊，其“魅力”在教育教學中，才會越來越放出眩目的光芒!

參考資料:

1、《教師能力學》羅樹華、李洪珍

2、《教育學》王道俊

3、《詹文齡校長談教師修養》《中國教育報》2001年10月6日第4版

4、中學教育資源吧WWW.teach8.net