別讓課件束縛了手腳

今天到3班上課，這是本學(xué)期的第二節(jié)課。當(dāng)我高高興興地提著筆記本電腦來(lái)到教室，接上大屏幕，正準(zhǔn)備上課的時(shí)候，前排一個(gè)男生小聲對(duì)我說(shuō):“老師，我們?cè)趺床坏揭魳?lè)教室上課啊?”

無(wú)獨(dú)有偶。隔天到另一個(gè)班上課時(shí)，幾個(gè)學(xué)生唉聲嘆氣地說(shuō):“本來(lái)以為音樂(lè)課可以唱唱跳跳的，沒(méi)想到也不行。”

學(xué)生的話有些不順耳，他們哪里知道老師的苦衷。

我從事高中音樂(lè)欣賞教學(xué)已經(jīng)10年了，長(zhǎng)期以來(lái)，高中音樂(lè)欣賞一直是以配套出版的磁帶進(jìn)行教學(xué)，在普遍使用VCD、多媒體教學(xué)的今天，磁帶顯得很不方便，倒帶、進(jìn)帶、選曲、保存等，都很困難。為了教學(xué)，我不得不到處尋找適合教學(xué)的音像資料，要么到音像店購(gòu)買，要么從網(wǎng)上下載，既浪費(fèi)時(shí)間，也難以找到滿意的、適合教學(xué)用的資料，能湊合著用就很滿足了。有的教學(xué)內(nèi)容實(shí)在找不到音響資料，只好放棄。一旦要上公開(kāi)課，就得花費(fèi)很多的時(shí)間制作課件，苦不堪言。不少同行都有同感。作為傳授美好情感的音樂(lè)鑒賞課，如果沒(méi)有音質(zhì)優(yōu)良的音響資料，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。我們教學(xué)一線的老師非常希望能有一套配合教材使用的多媒體課件。

去年秋季我省全面實(shí)施新課程改革，暑期培訓(xùn)結(jié)束，我訂購(gòu)了一套高中音樂(lè)鑒賞多媒體課件。這套由人民音樂(lè)音像出版社出版發(fā)行，與教材配套的教學(xué)課件，設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容豐富，畫(huà)面、音響質(zhì)量堪稱一流，使用非常方便，讓我愛(ài)不釋手。

比如，《鋼琴音樂(lè)的奇葩》一課，課件提供了石叔誠(chéng)、楊鳴、馬克西姆等名家的演奏視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略到鋼琴名家演繹同一樂(lè)曲的不同風(fēng)采。特別是馬克西姆前衛(wèi)時(shí)尚的全新演繹，讓學(xué)生欣喜若狂;在“拓展與探究”中，提供了郎朗、薛偉等藝術(shù)家的演奏視頻，大大拓寬了音樂(lè)鑒賞的知識(shí)面。

又如，《亞麻色頭發(fā)的少女》中，課件提供了鋼琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、鋼琴與長(zhǎng)笛等多種視頻版本，讓學(xué)生充分領(lǐng)略不同樂(lè)器的魅力，也給教師們更多選擇的空間;《現(xiàn)代京劇》的“拓展與探究”設(shè)計(jì)了讓學(xué)生演練課件認(rèn)識(shí)“生旦凈丑”知識(shí)的步驟，這表明課件設(shè)計(jì)十分注重師生互動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既能活躍課堂氣氛，也能在游戲中獲取知識(shí)。

自從有了課件，我上課真是徹底解放了，再也不用到處尋找教學(xué)資料，也不用絞盡腦汁地設(shè)計(jì)方法和環(huán)節(jié)，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以較為順利地完成教學(xué)任務(wù)。問(wèn)過(guò)一些同行，他們也覺(jué)得現(xiàn)在上課著實(shí)輕松。

我以為學(xué)生也會(huì)喜歡，沒(méi)想到新學(xué)期伊始，我就受到了文章開(kāi)頭的冷遇。學(xué)生的態(tài)度也促使我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。我想起去年開(kāi)學(xué)初，由于郵購(gòu)的課件暫時(shí)沒(méi)到，我按慣例在音樂(lè)教室上課。音樂(lè)教室配置了電視機(jī)、影碟機(jī)、音響和鋼琴。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，教學(xué)生唱歌、游戲，我的琴技和歌聲常常博得學(xué)生們的陣陣掌聲。由于沒(méi)有配套的音像資料，所用的CD、VCD都是我精心購(gòu)買的。盡管不盡如人意，但生動(dòng)活潑的教學(xué)形式彌補(bǔ)了音像資料的不足。自從有了課件，我就再也沒(méi)有到音樂(lè)教室上課了。

由于課件目前只能在各班教室使用，為了不影響周圍班級(jí)，課堂上音響聲音不能放大，學(xué)生不能演唱，更不能進(jìn)行游戲。沒(méi)有了鋼琴，許多音樂(lè)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，教師也不能給學(xué)生必要的示范。學(xué)生只能坐在教室安靜地聆聽(tīng)、觀看，與上其他課程沒(méi)有什么差別。難怪學(xué)生頗有微詞。

的確，由于長(zhǎng)期以來(lái)高中音樂(lè)教學(xué)資料的缺乏，客觀上影響了教學(xué)的效果，但反過(guò)來(lái)也促使我在教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，精雕細(xì)刻，獨(dú)具匠心，以此來(lái)彌補(bǔ)音像資料帶來(lái)的不足，同時(shí)也促使我在專業(yè)上不斷提高，在學(xué)生心中樹(shù)立起了很高的威信。可以這樣說(shuō)，沒(méi)有了課件的依賴，對(duì)教師的教學(xué)基本功和專業(yè)素質(zhì)都是一種莫大的促進(jìn)。如果完全依賴于課件進(jìn)行教學(xué)，則讓教師的專業(yè)技能明顯地呈下降趨勢(shì)。同時(shí)，由于教師忙于操作電腦，忽視了和學(xué)生的交流，師生間的情感變得淡漠，這與新課程的要求大相徑庭。

我想以自己的經(jīng)歷提醒各位音樂(lè)教師，在各種現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷滲透的今天，教師千萬(wàn)不要一廂情愿，全盤照搬，一定要學(xué)會(huì)合理使用，以教學(xué)需要和教學(xué)效果為前提，以學(xué)生為本，讓音樂(lè)課上出自己的特色。

J011