稼軒.文學(xué)社

糖醋魚

●濟南市歷城二中初中部30級 孫鵬

(1)親情給予我太多太多的愛，我對親情懷有太多太多的感激。

——題記

(2)去年秋天的一個周末，我大休回家。爸爸想跟我討論一下成績不理想的原因。由于我的態(tài)度極為惡劣，平靜的談話變成了激烈的爭吵，最后以“砰”地一下摔門聲結(jié)束。我跑到姑姑家玩了一天。第二天回家，我跟全家人說我在姑姑家玩得怎樣快樂，并對姑姑做的糖醋魚贊不絕口。在家里呆了一整天后，我返回了學(xué)校。

(3)轉(zhuǎn)眼間，半個月過去了，又到了大休回家的日子。

(4)大約離家還有一百五十米遠(yuǎn)的時候，看到街道口上有個人向我招手。我趕忙跑過去?！歉赣H!我把書包、雜物一股腦兒都給了父親，然后在回家的路上和父親聊天。猛然間，我看到父親的黑發(fā)中隱隱約約參雜有些許白發(fā)，心里很不是滋味。

(5)……

(6)開飯了。“來!兒子，你看這是什么?”父親給我端過來一盤菜。我身體前傾，睜大眼睛:“啊!糖醋魚!”嘗了一下，“真好吃!和姑姑做的差不多!”我驚喜地嚷著。“你爸最近學(xué)能了，你愛吃的菜都會做了。尤其是這道糖醋魚，你爸費了好大功夫才做得和你姑姑的水平差不多。”媽媽笑著說?！安焕⑹抢习?，有朝廷御膳房大廚的手藝!”我伸出大拇指打趣。爸爸像孩童般笑了。此時，我發(fā)現(xiàn)皺紋爬上了父親的臉龐，兩鬢也已染霜。——父親老了!而我還老惹父親生氣，真是太不應(yīng)該了。想到這里，我的鼻子有點酸，就拿了紙巾擤了一下鼻涕?！霸趺戳?感冒了?天冷了，注意加衣服啊!”父親邊說邊脫下自己的外套給我套上……

(7)從那以后，我學(xué)習(xí)更加努力，不敢有絲毫懈怠。黃天不負(fù)有心人，我喚醒了心中的巨人，戰(zhàn)勝了自己，成績?nèi)〉昧司薮箫w躍。老師和同學(xué)們都不明白我為什么進(jìn)步那么快。但我自己心里清楚:是因為那盤糖醋魚，是那深深的愛給了我力量。

(1)段，題記，點明了主旨。

(2)段，本段寫了兩件事:一是“我”與爸爸的爭吵，二是去姑姑家玩。

文中的“糖醋魚”有兩個作用:一是點題，二是為下文寫爸爸給“我”做糖醋魚埋下伏筆。

“在家里呆了一整天后，我返回了學(xué)?！?，這句話引出下文。

(3)段，承上啟下。

(4)段，寫父親在街道口迎接“我”和“我”見到父親時的心情。

“大約離家還有一百五十米遠(yuǎn)的時候”，這里的數(shù)據(jù)太“精確”，讓人感覺不真實。在這樣的地方，對距離有個約略的交代就行，可以改為“在離家不遠(yuǎn)的地方”。

“我看到父親的黑發(fā)中隱隱約約雜有些許白發(fā)，心里頭很不是滋味。”——為什么看到白發(fā)就“很不是滋味”呢?這應(yīng)該交代出來，應(yīng)該寫一寫心里的想法，哪怕一句也可。

(5)段，僅一個省略號，略去了一些與主旨無關(guān)的交代，這是可取的做法。

(6)段，寫父親“費了好大功夫”給“我”做糖醋魚。意在表現(xiàn)父親的愛。這是對(2)段中“糖醋魚”的回應(yīng)。——常言說，寫文章就應(yīng)該“有伏必應(yīng)”。

這一段寫得很具體，人物的語言、動作、外貌、心理都寫到了，體現(xiàn)出作者較強的書面表達(dá)能力?！涀?寫人，要想寫得細(xì)致生動，就應(yīng)該采用多種描寫手法，從不同角度來寫。

“兩鬢也已染霜”，這里的外貌描寫與(4)段的“黑發(fā)中隱隱約約雜有些許白發(fā)”不一致，頭發(fā)白的程度前后描寫不同，到底哪一個準(zhǔn)確?令人費解。記住:對人物的描寫前后一定要一致。

“父親邊說邊脫下自己的外套給我套上”——這樣說不夠真實，因為在家里“我”應(yīng)該有自己的衣服，父親何必“脫下自己的外套給我套上”呢?

(7)段，寫父親的愛給了“我”學(xué)習(xí)上的動力，使“我”成績有了很大提高。

這一段通過議論，水到渠成地揭示了主旨:愛給“我”力量，促“我”進(jìn)步。

“是因為那盤糖醋魚，是那深深的愛給了我力量”，這句話至關(guān)重要。它既回應(yīng)了題目“糖醋魚”，顯出文章結(jié)構(gòu)的完整，又在文末這種顯眼的位置點明了主旨，加深了讀者的印象。

總評:文章題目是“糖醋魚”，而正文自始至終都沒有離開“糖醋魚”，可見“糖醋魚”成了文章的的線索。正是因為這“糖醋魚”貫穿全文，才使文章前后渾然一體。

由于文章主要寫父親的愛，所以把題記中的兩個“親情”改為“父愛”，更合適。

(2)段中稱“爸爸”，(4)段中稱“父親”，(6)段中既有“父親”又有“爸爸”，這是不當(dāng)?shù)摹！Q呼要前后一致。

感恩養(yǎng)育我們的人

●濟南市歷城二中初中部30級 徐鵬飛

(1)感恩養(yǎng)育我們的人，因為是他們給了我生存的希望。

——題記

(2)“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”每當(dāng)這首《感恩的心》在耳畔回蕩時，我的內(nèi)心總會被打動。于是在我們享受著父愛與母愛的同時，也總是想著如何感恩。

(3)上初中后，我已經(jīng)不能像原來那樣天天見到爸爸媽媽了。由于住校，兩星期才能回家一次，這也就意味著兩星期才能見一次爸爸媽媽。即使如此，他們也會在開放日來看我，這讓我非常感動。

(4)記得在一個冬天的周末，傍晚的寒風(fēng)呼嘯著。我由于忘了提前與爸媽聯(lián)系，也就不知道他們今天還能不能來看我。在去餐廳的路上，我邊走邊想:今天這么冷，萬一他們來了在門口等著怎么辦?這樣想著，我便跑起來。

(5)還沒到門口，我便認(rèn)出了站在門口的爸爸媽媽。爸爸媽媽也看見我了，并笑著將手舉過頭頂不停地?fù)u著，我快步地跑了過去。

(6)“冷嗎?”媽媽握著我冰涼的手問我。我身上的寒意被這一句親切的問候拋到了九霄云外。“不冷，快進(jìn)去吧!”說著，我便親手去接爸爸手中的物品，而爸爸把另一只手搭在我的肩上語重心長地說:“我來就行啦，你就好好休息一會兒吧!”這時，我的淚水不停地從眼眶中向外涌，但我不想讓爸爸媽媽看見我流淚，于是我便把淚水強忍了回去。

(7)我們坐下之后，爸爸媽媽開始對我噓寒問暖。一會兒問問生活，一會兒問問學(xué)習(xí)。聊了一會兒，他們把在家里做好的飯拿出來讓我吃，當(dāng)媽媽把余熱未盡的雞翅拿出來時，我終于忍不住了，淚水模糊了我的視線，盡管我不想讓淚水流出，但淚水還是在眼眶里打轉(zhuǎn)。我是含著淚水吃完飯的。

(8)從那以后，我便更努力地學(xué)習(xí)了，因為我知道，成績是感恩他們最好的禮物。

(1)段，題記。這個句子有邏輯問題:“感恩養(yǎng)育我們的人”是應(yīng)該的，但是原因不應(yīng)該僅僅是“他們給了我生存的希望”，因為“養(yǎng)育我們的人”給了我們生活需要的全部。

句中的“我們”和“我”，二者矛盾:“養(yǎng)育我們的人”不是一個人，也不是一對父母，怎么能說他們只給了“我”一個人“生存的希望”?

這樣的句子放在題記——顯眼的地方，考試時會很吃虧。

(2)段，由聽歌曲《感恩的心》談起，自然而然地引出主旨:感恩父母。

這個開頭的方式較為新穎而得體?！羞@樣一個好的開頭，即使沒有題記也挺好。

(3)段，寫爸媽到校看“我”，“我非常感動”。

本段語句太啰嗦且有語病:

“這也就意味著兩星期才能見一次爸爸媽媽”中的“意味著”使用不當(dāng)(“意味著”是“含有某種意義”的意思)?？砂选斑@也就意味著”改為“也就是說”。

“即使如此”，表示假設(shè)的讓步，其后面的句子的意思，應(yīng)是前面句子的意思的遞進(jìn)，但此處的前后語句卻不是這種關(guān)系。應(yīng)將“即使如此，他們也會在開放日來看我”改為“因此，他們總會在開放日來學(xué)?？次摇?。

(4)段，寫天氣的寒冷和“我”的心理活動。

環(huán)境描寫為下文寫爸媽對“我”的愛作鋪墊?！鞖獾暮浜嫱邪謰尩膼邸?/p>

(5)段，“爸爸媽媽也看見我了，并笑著將手舉過頭頂不停地?fù)u著”中的“并”字使用不當(dāng)，——它前后的意思無遞進(jìn)關(guān)系?？砂阉臑椤八麄儭薄?/p>

(6)段，“我便親手去接爸爸手中的物品”中的“親手”是多余的，——還能讓別人去接嗎?應(yīng)刪除;“而爸爸把另一只手搭在我的肩上語重心長地說”中的“語重心長”，用在這里也不當(dāng)，可改為“親切”;“我的淚水不停地從眼眶中向外涌”，意思是淚水已經(jīng)涌出，而且是“不停地”，這個意思與下文的“我便把淚水強忍了回去”相矛盾，可把它改為“我的淚水就要從眼眶中流出來了”。

(7)段，“爸爸媽媽開始對我噓寒問暖”中的“開始”使用不當(dāng)，——爸爸媽媽的“噓寒問暖”應(yīng)該是親切而隨意的，“開始”一詞，使氣氛過于嚴(yán)肅?？砂阉臑椤氨恪?。

(8)段，在敘述了感人的故事之后，又回到了“感恩”上來，非常自然地扣了題。

本段文字雖然不多，但是至關(guān)重要。它使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨鮮明。

總評:只要能具體地寫，帶著感情去寫，平平常常的故事照樣能寫得十分感人。這是本文給讀者的一個啟示。

本文的題目是“感恩養(yǎng)育我們的人”，而內(nèi)容卻只寫了“我”和“我”的父母，這里的“們”從哪里來?所以說這個題目與文章內(nèi)容不符。如果將題目改為“感恩父母”，更恰當(dāng)。

有的同學(xué)喜歡在作文中使用“我們”這個詞，下意識地將“我”等同于“我們”，這個習(xí)慣不好。