有效運用兒

　　“一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變，變成毛毛蟲；兩個手指頭呀，兩個手指頭呀，交呀變，變成小兔子……”像這類短小、簡潔、明快、節奏感強、瑯瑯上口的兒歌，作為幼兒文學的一部分，深受幼兒的喜歡。在幼兒的剪紙課堂中，我們應該怎樣有效運用兒歌，來優化幼兒的剪紙活動呢?
　　
　　一、有效運用兒歌，激發幼兒參與剪紙活動的欲望
　　
　　活動導入的成功，可以使整個教學活動事半功倍。兒歌生動形象，順口好記。用兒歌導入可引起幼兒對剪紙活動的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發展。如在進行小班的剪紙活動《可愛的毛毛蟲》時，筆者首先出示兩條波浪線，把一首手指兒歌進行了改編：“一條波浪線呀，兩條波浪線呀，變呀，變呀，變呀變，會便變成什么好玩的呢?”然后，邊說兒歌邊一正一反擺放兩條波浪線，讓幼兒來猜測。最后，再用兒歌來給幼兒一個正確的答案。兒歌不僅概括了毛毛蟲的身體特征。還為幼兒剪毛毛蟲奠定了一定的基礎，充分調動起幼兒想剪毛毛蟲的欲望。
　　
　　二、有效運用兒歌，突破教學重點、難點，化難為易
　　
　　幼兒剪紙活動中的重點和難點是比較難把握的，如果將其突破，剪紙就會變得簡單、容易掌握?，槵樕峡谑莾焊璧囊粋€顯著特征，容易抓住幼兒的心。如大班的剪紙活動——“喜”字系列，有單雙喜、變形雙喜、圓形雙喜等，在折剪上比較難把握，即使用演示、說教的方法來進行這一系列的剪紙活動，對于大班的孩子來說也是相當難。所以，我們通過看圖示，學會簡單的折疊后，在剪“喜”字的過程中，巧妙地利用創編的兒歌來進行活動，借助形象化的兒歌語言，使幼兒對“喜”字有個初步的認識。先聽兒歌“一樓剪陽臺，二、三、五、六剪房間，四樓、七樓剪陽臺，還有四五和七八，少了兩剪不好看”，教師把折疊好的材料按照折痕分成8等份，那就是從上往下八層樓，然后按照兒歌中提到的每一層的剪法進行操作，這樣就把“喜”字的折剪重點和難點進行了簡化，也易于幼兒操作。
　　
　　三、有效運用兒歌，幫助幼兒提高對剪紙技能的掌握
　　
　　幼兒進行剪紙活動，主要還在于對剪紙技能的掌握。如果幼兒的剪紙技能掌握得好。剪出來的作品就栩栩如生。技能除了花時間練習之外，還可以巧妙地利用兒歌的語言來進行提示，更好地幫助幼兒掌握好剪紙技能。如小班剪紙活動《小兔蓋房子》，要求幼兒沿線剪下方形的“磚塊”，我們可以用兒歌“小剪刀，張嘴巴；沿著線，一直走；轉彎了，再往前；又轉彎，繼續走；又轉彎，走呀走：變成磚。蓋房子”來幫助幼兒教師將剪紙對象的各部分形體進行了概括。順著剪紙步驟變成兒歌，邊說兒歌邊剪，使幼兒得到聽、說、剪的練習。從而幫助幼兒快速掌握剪紙技能，達到學以致用的教學目標。
　　
　　四、有效運用兒歌，加強幼兒安全使用剪刀的意識
　　
　　大多數家長都會擔心幼兒使用剪刀時的安全問題。為此，我園也開展過相關的研討活動，分別通過家長調查問卷、推薦家長代表進行辯論，然后結合我園的實際采取應對措施。經過多年的努力，我園巧妙利用兒歌的形式，對幼兒進行剪刀使用過程中的安全問題教育，效果非常明顯。在每次操作活動前，讓幼兒來說一說自編的使用剪刀的安全兒歌，加強他們的安全意識。如“小剪刀手中拿，尖尖剪刀有危險，手拿剪刀不亂跑，剪刀用完要合好，放回原處保安全”。
　　
　　五、有效運用兒歌，幫助幼兒體驗、感受成功的快樂
　　
　　在評價中給予幼兒充分的肯定，可以幫助他們逐漸消除剪不好、剪壞了的膽怯心理，還可以通過評價鼓勵幼兒大膽嘗試。只有在嘗試中幼兒的情緒才能得以釋放，個性才能得以張揚，好奇心才能得以滿足。從而才會有更大的進步。把孩子們的作品創編成兒歌的形式，他們在邊欣賞作品邊聽兒歌的過程中。能夠體驗到展示作品的樂趣和自豪感。
　　當然，在剪紙教學活動中有效運用兒歌并非是唯一的教學手段。教師只有在充分鉆研教材，了解幼兒實際能力的基礎上，靈活運用各種教學手段，創設良好的教學環境，才能夠取得事半功倍的教學效