培養學生繪畫創意設計能力的思考

　　美術繪畫設計在現代生活中的應用極為廣泛，學生學習繪畫，創意設計能力培養是核心目標，現筆者結合教學實際對比談談自己的看法。
　　
　　一、創意設計能力是學生學習繪畫設計的核心目標
　　
　　美術繪畫設計是一門靠創意并通過畫面構圖及色彩來表現作者創作意圖與思想情感的藝術，也是美術專業的一門重要專業課程。其培養目標是在掌握繪畫技能技巧的基礎上。學會以繪畫方式進行美術設計，為生活服務，為生產服務，為經濟和文化建設服務。在任何一個美術設計中。無論是平面的還是立體的，無論是傳統筆觸的靜態畫面還是現代信息技術的動態畫面設計，都要通過設計者的創意來實現，這種不同于他人、不落俗套、新穎的創意設計就是我們繪畫設計課程的核心培養目標。
　　
　　二、學生創意設計能力培養以自身人文底蘊為基礎
　　
　　現代心理學和教育學研究結果表明，人的創新意識和創新能力與其所學的整個知識結構緊密相關。一個人即使天資聰慧，但學習不勤奮、不刻苦，不具有深厚的文化知識積累，是不可能創造、設計出新穎別致的藝術作品的。我們不得不佩服設計者們對2008年北京奧運會的吉祥物“福娃”的設計。這是對中華民族文明歷史的深刻把握，是對人類美好愿望的深切了解。是一件歷史與現實完美結合、藝術與生活完美結合、人類共同愿望與奧運精神完美結合的藝術佳作。再看2008年北京奧運會會標，創意設計者們之所以能夠創意設計出這種文化歷史底蘊深厚，又充分展現中華民族和人類美好未來的藝術珍品，正是源于他們對中華民族5000年文明史的深刻理解，對21世紀人類所期盼的科技、綠色、和平的明天的深刻體會。可見，深厚、扎實的文學和歷史知識底蘊是培養學生創意設計能力的沃土。
　　
　　三、學生的創意設計能力需要經過實踐培養
　　
　　美術創意設計能力是一種高品位的創造性思維能力、準確的判斷能力、獨特的觀察能力、科學的鑒賞能力和靈巧的動手能力相互融合的結果，是通過后天的培養與堅持不懈的努力才能形成的特殊能力，必須在美術創意設計的實踐活動中逐步形成這種特殊能力。教師在創意設計課的教學中，應當堅持實踐第一的原則，引導學生反復地進行各種畫面設計的創意探究和動手實踐，同時在全班不斷進行欣賞與評價活動。讓學生在自己的實踐中感悟什么是創意、什么是設計、什么是創意設計。從中尋覓創意設計的靈感。
　　當然，這種設計實踐活動需要教師的精心策劃，尤其要把握好每次讓學生實際訓練的設計主題與所要揭示的價值目標，因此，學生所進行的每一次訓練，要選擇服從于人的生活實際和生產實踐內容，這樣才能為生活服務、為生產服務，才能真正找到創意設計的生命活力所在。例如當學生設計一幅“人與自然和諧相處”的宣傳畫時，教師要組織學生探討如何才能體現人與自然的和諧與默契、親密與友善，最終發現“藍天映碧水、草地現牛羊、綠樹成蔭、百鳥朝陽、老幼同歡”的畫面，才能較好地體現人與自然和諧相處的主題。
　　
　　四、教師要精心構建學生創意實踐的操作平臺
　　
　　為了有效培養學生的創意設計能力，教師必須精心構建實踐的平臺，這種平臺就是一個個創意設計主題、一次次創意實踐活動，個性鮮明的主題和豐富多彩的活動有機結合形成了學生進行創意設計實踐活動的平臺。首先要根據學校自身的條件選擇平臺，學校的校園文化建設是學生創意設計訓練的好平臺，如科技長廊、文化長廊，每一期都有一個鮮明的主題，其中有清明節、中秋節、春節、五一國際勞動節、元旦、“3·12”植樹節、“3·15”消費者日、五四青年節、“7·1”黨的生日、國慶節等，還有世界環境日、世界水日、世界人口日、世界愛眼目、世界土地日，這么多的節日內容都是學生進行創意設計實踐的好主題。因此，在教學中我們都會聯系實際要求學生根據主題，廣泛查閱資料(包括文字資料和圖片資料)，深刻理解每個主題的中心思想和宣傳目的，然后再探索自己的個性化創意。如學棱決定舉辦大型慶國慶迎中秋文藝晚會。藝美專業班師生主動請纓，承接設計制作近1001m2的舞臺背景畫面的任務。大家根據國慶和中秋這兩個節日的特點和主題思想，設計以紅色為底色，使用天安門城樓上禮花繽放的圖案，同時在舞臺中問的橫梁上懸掛大紅燈籠，使整個舞臺背景呈現出喜慶吉祥、莊嚴熱烈的效果。經過一天一夜的緊張繪制，學生們成功完成了任務。演出時背景效果非常好。鮮明地突出了晚會的主題，獲得了師生和領導、來賓的一致好評，認為這是學校多年來第一次設計出這么好的舞臺背景，既為學校節省了錢，又鍛煉培養了學生的創意設計能力。
　　事實證明，只要教師精心為學生搭建創意設計的實踐平臺，為他們提供實踐訓練的機會，學生的創意設計能力就一定能夠獲得提升，為他們畢業后擇業、創業奠定堅實的基