教

　　重智育，輕德育；重升學率，輕思想教育。這是當前教學中存在的一個突出問題。其實教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育。教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，而且要育好人。如何做到教書育人呢?下面談談筆者的幾點做法。
　　
　　一、利用教材加強思想教育
　　
　　要在課堂上教書育人，教師必須有意識地結合教材把思想教育內容融入到教學活動中，從而取得預期效果。充分挖掘教材的教育因素，在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力、學會學習的能力、經(jīng)受挫折的能力、與人合作的能力、競爭精神及誠實守信的美德……這對學生將來適應知識經(jīng)濟社會有著重要意義。
　　作為一位語文教師，筆者每一堂語文課都花費了不少心思。創(chuàng)設情境，讓學生能夠在故事中、游戲中、自我表演中明白道理。之后，又盡可能地開展相應的活動，讓學生在活動中不斷加深對認識的理解，形成良好的道德品質和行為習慣。
　　
　　1　利用背景開展思想品德教育
　　以時代背景為契機，進行思想教育。如在講奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》時，可先介紹作者寫本書的時代背景。在作者頑強、執(zhí)著、刻苦、奉獻、勇敢的精神感動學生的同時，筆者乘機教育學生，不管是在學習上還是在生活中，我們都應該以作者為榜樣，學習他那種堅定不移的信念、頑強堅韌的意志，只要做到這樣，什么困難我們都能克服。
　　
　　2　利用和文本的對話
　　在語文教學中進行思想品德教育，必須從師生和文本的對話人手。如分析課文《草》時，講到周副主席不顧個人安危嘗毒草這一情節(jié)時，通過對話，讓學生領會周副主席對紅軍戰(zhàn)士生命和健康的高度關注、對革命極度負責的崇高品質。又如學習《最后一課》，分析韓麥爾這一人物形象時，通過對話讓學生從他的語言、動作、神態(tài)上整體了解他對祖國、對祖國語言的熱愛以及在國土淪喪之時的深切悲哀，表現(xiàn)了他崇高的愛國主義精神。學習小弗郎士時，通過對話，讓學生了解他心理變化的過程，學生很快就能明白小弗郎士從幼稚、不懂事到愛祖國、恨敵人的變化過程。愛國主義是最高尚的一種情感，它在和平時期表現(xiàn)為勤奮學習，將來用知識建設祖國。
　　
　　3　利用作文教學，開展思想品德教育
　　利用寫讀后感、命題作文和作文評講進行思想品德教育。好的作文題可以啟迪學生的思路，例如《天才出于勤奮》《勤儉——中華民族的美德》這樣的命題，既提高了學生的思想認識水平。也有助于學生形成多讀書、多看報、關心時事、關心社會的良好品質。因此，從某種意義上說，作文命題藝術也是語文教師對學生進行思想教育的藝術。
　　在作文評講中要堅持正面引導。對作文中表現(xiàn)出的健康情感要給予充分肯定，及時指正部分同學在作文中流露出的不健康情感和拜金主義。激發(fā)和培養(yǎng)學生建設祖國、振興中華的自信心和責任感。
　　
　　二、通過真誠喚醒學生的主觀能動性
　　
　　目前，我國正大力推廣素質教育。在這樣的情況下，要做一個有個性的語文教師，首先必須清醒地認識到學生是一個活生生的生命體，教師應該愛護他、提升他，從而促使學生認識到自己的主體地位。
　　
　　1　教師要尊重學生的人格
　　學生對教師的尊重是無條件的，教師對學生的尊重也應是無條件的。在語文教學中。師生之間更多的應是一種心靈的交流與碰撞，體現(xiàn)為對教學過程的追求，體現(xiàn)為一種平等的對話。由于師生之間的特殊關系，在師生交際過程中，角色和地位都決定了教師處于主動的地位。教師在教學過程也要切實尊重學生的主體性，平等地對待每一個學生，走進每個學生的心靈，給每一個學生撐開個人的活動空間。教師的一言一行都會折射到學生的心靈，其結果必然是學生被你的真情感動，繼而得到學生愛的回射。
　　
　　2　教師要承認學生的個體差異
　　“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，生命體的每個方面都充滿著差異。學生作為生命體的存在，其發(fā)展的差異同樣是客觀存在的。每個學生都有很大的潛能。并且可能在某些潛能方面還具有很大的優(yōu)勢。理性的教育告訴我們。應該關注每一個學生的潛能優(yōu)勢，并通過教育使之轉變成現(xiàn)實力量，以滿足社會對各種人才的需要。但是，每個學生成長發(fā)展的加速度并不是一致的，只有承認了這種差異，我們才能真正地做到因材施教，正確地對待每一位學生所取得的成績。
　　
　　3　教師要調動學生的能動性
　　常聽到有教師這樣講：“學生不配合。”而且理由一大堆，但學生畢竟是學生，他具有能動的本能，不等于他就有能動的行為表現(xiàn)。教學的一個重要任務就是要為學生創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境，把學生從被動的狀態(tài)中解放出來。使其認識到自己的主體地位，產(chǎn)生一種強烈的自主意識。這樣，不僅豐富和提高了學生主動、能動的層次，使他們掌握了學習的方法、策略，提高了學習的效率，而且增強了學生主動獲取、加工、應用信息的意識和能力。進而獲得終身學習的能力。
　　
　　三、通過教師自身形象塑造為學生樹立榜樣
　　
　　教書育人能否收到實效，關鍵在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。
　　
　　1　要具有學高為師的業(yè)務素質
　　教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，要千方百計組織好教學。學生只有佩服你，才能尊重你、信服你、主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。
　　
　　2　要關心熱愛學生
　　愛是人類的情感之一，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當教師必不可少的。甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛學生。”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”沒有愛，就沒有真正的教育。
　　作為教師，不僅心里要裝著學生的喜怒哀樂，還要扮演好嚴父慈母、大姐姐、老朋友的角色，深入了解每個學生的學習、生活、思想、興趣、特長，及時糾正偏差，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。這些，正是教師教學工作的主旋律之一，而獻給學生無私的愛，正是譜寫這一主旋律的音