多媒體技術在中學英語教學中的應用

　　摘要：使用多媒體技術來輔助英語教學，可以為學生創造生動的語言學習環境，提高學生聽、說和讀的能力，使英語課堂變得“活”起來。同時，運用多媒體技術在英語教學中所體現出來的優勢，充分利用網絡資源，調用網絡中的資料庫，充分發揮現代教育技術在教學中的“適度作用”，可以提高學生對英語學習的興趣，也有助于提高素質教育和教學的質量。
　　關鍵詞：多媒體技術　興趣　英語教學　素質教育
　　
　　現在，我國正面臨著新一輪的課程改革，其特點是打破舊的教學模式，倡導教師和學生的角色轉變，使教師成為學生學習知識的組織者和指導者。從而使學生由被動學習轉為主動學習。這一變革，也促進了多媒體技術進入到教育領域。
　　在英語教學中合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發學生學習的興趣，創造真實的語言環境和情景，增加課堂學習氣氛。同時，也能夠做到因材施教，從而達到素質教育的目的。英語課是一門語言性很強的課，在英語教學中如何使用多媒體技術呢?
　　
　　一、通過視覺、聽覺相結合，使學生得到相關的信息
　　
　　人需要不斷地學習，而獲取信息的渠道有很多，但主要還是通過視覺和聽覺來達到獲取信息的目的。而多媒體教學的直觀性和生動性，正好能把抽象的知識轉變成形象和具體的教育素材，使學生更加樂于接受。在講授課文《What do North Americanpeople wear》時，筆者是這樣做的：運用多媒體來展示美國人的服飾，再用美國人的服飾和中國人的服飾作對比，得出中美兩國人穿著的不同之處，然后創設情景，慢慢地引入課文。這樣，不僅讓學生對這節英語課更感興趣，同時運用多媒體展示的圖片也可以讓他們更加生動、直觀地了解所上課的內容，活躍了課堂氣氛，調動了學生上課的積極性。
　　多媒體技術的運用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都非常重要。多媒體技術使學生不僅能看得見、聽得到。還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的信息比傳統教育單一地聽教師講課要多得多。只有獲取了大量的信息才能掌握大量的知識，實驗證明，人們一般能記住自己閱讀內容的10％，自己聽到內容的20％，自己看到內容的30％，自己聽到和看到內容的50％，在交流過程中自己所說內容的70％。這就是說，多媒體教學對知識的保持，大大優于傳統教學的效果。
　　
　　二、提供真實的情景，提高學生的文化底蘊
　　
　　任何一種語言的教學都有其特殊性。除了自身的規律以外，還包括它的文化、風土人情、禁忌習俗等因素。因為語言與文化密不可分，只有對它的文化內涵有所了解，才能夠更好地進行語言教學?，F代信息技術的應用，特別是因特網的高速發展，為優化英語教學環境帶來了更多的資源。借助于多媒體技術和網絡技術。把異國風情生動地傳輸到教室中，讓學生身臨其境地感知、理解語言材料和異國文化，使學生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實的交流過程中學習和掌握英語，使英語學習真正做到生活化。這種效果是其他教學手段難以做到的。
　　
　　三、增大課堂內容的容量，保證知識的全面性
　　
　　在過去，上課前教師備好課，把要點以及教學過程寫在教案中，上課時再用粉筆寫在黑板上，學生做筆記，有時候內容太多，還需要反復地擦黑板，這就浪費了很多教學時間。而多媒體技術的運用，改變了以往的教學方式。利用多媒體技術，把上課所要教的知識點投影在大屏幕上，節約了板書時間。此外，教師還可以用多媒體技術給學生提供各種各樣的練習，加大訓練力度，由此增加了課堂內容的容量，使課堂教學密度增加，從而解決了初中英語教學任務重的問題。但正因為這樣，教師也需要花更多的時間進行準備工作。
　　利用多媒體教學還保證了知識的全面性和連續性，對學過的知識可以隨時找出來復習，不像寫在黑板上擦掉又要重新書寫。這樣可以防止學新忘舊，使新、舊知識的聯系更加緊密。提高對知識的理解和鞏固，加深學生對知識的記憶。
　　
　　四、精挑細選，善于歸類，真正做到因材施教
　　
　　傳統的教學檢測是教師布置作業給學生做，然后花時間去批改，等到講評作業時，學生很有可能已經把作業中有疑惑的知識點給忘記了。而在多媒體教室里進行教學就很好地解決了這個問題，教師操作課件，讓學生在各自的電腦前認真聽講，避免了后排學生聽課效果差的弊端。教師還可以利用多媒體給學生布置練習，學生在計算機上輸入答案，計算機立即就可以做出評價，讓學生知道自己是否正確。這種得到及時反饋的學習，可以使學生迅速查缺補漏，與傳統的教師批改作業相比，優勢相當明顯。另外，針對一些成績較好的同學，練習完成后可以再發送一批略有難度的練習讓他們做；而對個別后進生，可以適當發些基礎知識練習。這種教學方式，真正體現了個別化教學。但與此同時，應當注意網絡資源的合理運用，根據學生的實際情況靈活調整教學內容，真正做到因材施教。
　　
　　五、多媒體教學的效果反饋
　　
　　多媒體教學通過聲像并茂的畫面和運用各種表現手法，激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性，發展了學生的觀察力、想象力和思維能力。所以，合理地運用多媒體技術進行輔助教學，能大大提高課堂的教學效率，為學生營造一個良好的學習氛圍，有助于提高學生的學習興趣，開拓知識面，全面提高學生的語言綜合素質，也有助于提高教師的教學質量。
　　當前，盡管我們著重強調現代化的教育技術，但我們也必須清醒地認識它的局限性，不能因為它的優勢而放棄了我們的書本和黑板。只有把多媒體教學與傳統的課堂教學進行優化組合，才能最大限度地服務于課堂，達到更好的教學效