依托導學案 成就信息技術高效課堂

　　［摘要］導學案是提高課堂教學手段，提高學生自主學習效率的載體。導學案的編寫體現了教師的功底和對知識的把握，學生應用導學案學習，使學生由被動變主動，由內到外的真正將知識學懂，學透，知其然并知其所以然。信息技術課堂，可以利用多媒體手段將導學案的作用極大的發揮，使學生的學習更高效。
　?。坳P鍵詞］導學案；信息技術；高效課堂
　?。壑袌D分類號］D251 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０5 — ０１６０ — ０2
　　
　　新課程改革以來，高中階段的信息技術課一直都在探索怎么去引導學生，怎么在教學中做組織者，引領者，參與者。在課堂教學方面如何讓學生能集中注意力認真學習，如何提高自己的課堂教學效率，如何使學生在課堂教學中提高效率，實現信息技術的高效課堂。高效課堂的含義是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。而課堂是否高效由教學模式決定的，教學模式決定著教學效率，決定著教學的成敗，面對新課程改革對教學活動的要求，改變課堂沉悶、低效、灌輸式的教學模式，建立以生為主的自主學習教學模式，讓學生在學習中體會到樂趣，實現教師教的快樂，學生學的快樂，從而在和諧的氣氛中實現高效教學，高效學習。信息技術課堂更需要高效的教學和高效的學習，如何在信息技術課堂實現高效，如何在信息技術課堂發揮學生自主學習的主動性，如何找到計算機工具與信息技術課堂的切合點，本文談一談自己的幾點認識：
　　
　　一、導學案在新課程改革過程中的突出作用
　　導學案是新課程改革過程中的一抹亮色，很多學校在新課程改革過程中，應用導學案組織教學，收到很好的教學效果。面對21世紀的人才培養計劃，早應該改變“填鴨式”的教學模式，而以導學案為主導的教學模式才是真正能讓學生自主學習，自主探究的最好途徑。
　　而如何讓導學案發揮“導學”的突出作用呢？我個人將其概括為“三導”：首先，導預習，這部分是導學案中學生自主學習的部分，關鍵是預習內容的設計。預習內容應當從整節課的教學目標出發，按預習要求完成預習任務，學生可以自主完成的內容就由學生自己完成；在學生可能遇到問題的部分，可以讓學生思考，將問題記下來，作為課堂上合作探究的內容，學生就可以在課堂學習時與老師同學共同鉆研探討。其次，導課堂學習，應該說，課堂學習是導學案發揮作用的重要部分。而在課堂學習部分最重要的就是知識的連貫性以及重點難點的結合。重難點設計以及學生在教學活動中獲得知識，解決預習階段的問題是在課堂學習中需要重點注意的。而課堂學習需要老師設計出“課堂導學”要求老師的教學功底也非常高，需要老師用心，用功，不斷完善導學案，不斷專研教學。再次，導練習。通過練習讓學生能形成一定的知識應用，這是練習的基本目的。讓學生在學會知識后能夠將知識應用在練習中。與此同時，也是檢驗學生通過學習是否能夠將知識消化吸收的過程。通過練習可以看到學生“預習”以及“課堂練習”中沒有掌握的內容，從而再進行復習鞏固，鍛煉提升。
　　二、導學案與信息技術教學相結合
　　應該說信息技術教學是不同于一般意義上的教學，原有的教學都是在信息技術教室，借助計算機工具組織教學。而學生在學習的過程中，沒有自主學習的空間，不能自我認知，自主學習。而導學案在信息技術教學中，則不應該是單一的模板形式，應該是多樣式，多角度的去編寫導學案。學習《信息技術基礎》時應該是以學習知識為目的的導學案；學習《多媒體技術應用》時應該是以操作為重點的導學案；結合高二學年的信息技術學業水平測試，還應該編寫以復習為主線的導學案。而不同課程內容的導學案應有不同的知識，不同的練習。這樣，導學案與信息技術的結合才能夠體現出學科的特點。
　?。ㄒ唬┬畔⒓夹g“導學案”的設計應具備以下特點：
　　1.圍繞高中階段信息技術課程的宗旨，從整體上體現教材的知識結構和知識的內在聯系，使知識能系統化，明確教學目標，最大限度地提高學生的信息技術素養，培養學生的綜合素質。
　　2.啟發學生盡情的發揮自己才能，信息技術學科在學習基礎知識之上，總是有學生發揮的空間，導學案的編寫應該讓學生充分的發揮各種才能，包括審美才能，繪畫才能和創造才能。
　　3.信息技術導學案的問題設計應注意層次性，梯度性，根據學生對問題的認識逐漸加深。慢慢使學生融入進信息技術“奇妙”的世界。讓學生在學到知識的同時，也能積極的去解決
　　學習及生活中存在的問題，學會看書、學會自學、學會生活。
　　4.要注意關注整體學生的需求，注意激發學生的求知欲，使優秀的學生能從導學案中得到提升，普通學生在導學案中得到激勵，學習困難的學生更能嘗到學習的快樂，讓每個學生都有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生的學習自信心，讓學生在親身體驗中提高信息素養。
　?。ǘ嵤┬畔⒓夹g“導學案”過程中教師應注意的方面：
　　1.在信息技術課堂教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題邊學邊問。這樣做，一方面能逐步培養學生自主學習的能力。另一方面，又能使學生逐步養成良好的學習習慣和正確的自學方法。
　　2.教師應組織學生以討論的形式進行電腦作品設計或小組學習，小組討論有利于學生形成生生互動的學習氛圍，在設計電腦作品或小組學習中，小組各成員的分工不同，相互協作，完成教學中的重點、難點問題，學生在小組中展開討論交流，形成共識。對學生討論交流過程中提出的具有獨創性的問題給予表揚，鼓勵小組同學共同研究解決問題。而學生在討論中不能解決共性問題，教師應及時匯總，幫助學生解決。
　　3.精講精練。精講就是在學生學習、討論交流的基礎上，教師根據學生在學習交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，應注意以下幾點：精講的語言、內容要精；精講應具有針對性，應根據學生自學、討論交流過程中學生遇到的問題展開；精練則應該具有典型性，針對學生遇到的問題再進行練習。學生經過老師的精講精練，能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。
　　4.信息技術課堂上，教師更應注重多種方法的運用，利用前沿的知識吸引學生，利用寓教于樂的方法解決問題。將課堂交給學生并不代表不管學生，在信息技術課堂中，教師可以采取以“學”為主，?以“練”為主或者以“賽”為主的多種教學方法，激發學生學習的求知欲，不斷的鼓勵學生。以學為主：就是以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，利用計算機獨立完成某項操作或自主學習完成題目，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，學生始終都是教學的主導，以點撥啟發為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到信息技術學習中，通過自己的身體力行去體味利用計算機工具學習帶來的樂趣，最終讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。以練為主：課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起到組織者、引領者的作用，環節的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。信息技術教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便很好地掌握學生對本部分知識的學習情況。以賽為主：單位時間內可以給學生以積極參與的動力和適當的壓力，有壓力就有動力，生生之間、小組與小組之間可以引入恰當的競爭機制和評價機制，以調動學生快速高效的學習情緒。
　　
　　第三靈活運用導學案實現信息技術課堂的高效教學
　　高效課堂是相對于“低效”、“無效”的課堂教學而言的。在以前的信息技術教學中，講解——演示——練習式教學模式完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利于創新思維和創新能力的培養。信息技術高效課堂的教學關鍵在于教師靈活運用導學案，既可以將學生自主學習引入正軌，又可以安排好學生活動，以學生設計創作活動為主，讓學生在做中學，在做中提高自己獲取信息分析問題，解決問題的能力。
　　利用導學案就是在導學案中靈活運用“任務練習”教學和鼓勵學生自主探究式學習。這樣既能讓學到知識，又能夠充分體現學生認知主體作用，使學生能夠真正主動、高效地學習。當學生的主體地位得到充分體現時，他們的創新意識才更容易被“喚醒”。
　?。ㄒ唬├脤W案激發學生創作意識。
　　導學案的第一部分是課堂上激發學生學習興趣的第一步驟?！傲己玫拈_端是成功的一半”。如果第一部分導學案的知識能吸引學生，對整節課將會有事半功倍的效果。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的學習時，他們會非常專心致志、樂此不疲，比如講Flash動畫制作時，首先計算機演示的是學生喜愛的籃球運動動畫這部分內容，通過形象生動的范例作品的展示，不僅能很有效地活躍了課堂氣氛，更能大大地激發了學生的創作意識。
　?。ǘ┰O計導學案“練習”部分，不斷深化學習。
　　信息技術教師進行教學時，可以在一節課里設計幾個練習題目，但要從學生實際出發，充分考慮學生現有的認知能力，遵循由淺入深、循序漸進的原則。比如學習利用WORD軟件完成電子版面的設計時，根據要求設計一張身份證明的名片，分三個階段練習：1、有單位、職務、姓名、單位標志圖片。 2、名片要有邊框或花邊效果 。3、有文本框、藝術字、自選圖形、填充效果等設置。將練習要求寫入導學案，學生根據個人的學習程度去設計自己的作品。分部學習練習，設計，練習題目融進生活元素，與生活息息相關，學生喜歡學習，老師只起到帶領、引領的作用。
　?。ㄈ┰O計多元化的信息技術導學案
　　信息技術課堂其獨有的特殊性使導學案的編寫也非常靈活。教師可以利用信息技術手段—計算機來實現導學案的多元化。利用計算機強大的功能，可以根據本學科的教學內容，在導學案中加入所需的圖片，動畫，視頻等素材，來充實信息技術課堂，這樣學生也會激發學生的學習興趣，從而保證信息技術課堂的高效教學。導學案是課堂的靈魂，利用學科的優勢，發揮導學案的靈魂作用，多元化信息技術導學案，相信在不久的將來，信息技術課堂定會是充滿生機，學生主動創作，相互協作，共同提高的高效課堂。
　　在學無止境，教無止境的過程中，信息技術教師還需要不斷地反思，及時地總結，適時地改進；不斷的完善自我，同事間相互學習，只有老師提高教育教學水平，切實有效地優化課堂教學環節，提高信息技術教學質量，才能真正實現信息技術課堂的高效教學。
　　在注重提高學生學習效率的同時，提高學生的信息素養也是學習信息技術這門課的最終目的，是高效課堂的延伸。從廣義上看，信息技術也是一項文化活動，一方面，學生在學習時反應出其社會道德、價值觀影響著信息技術；另一方面，信息技術的發展也影響著信息素養的生成和發展。傳統的信息技術教育僅注重技術能力的提高，忽視了與社會脫節，影響了學生完整的信息素養的發展。新課改理念指出信息技術教育理念必須提升到文化層面。中學生正處于人生發展的轉型期，教師必須在注重培養學生信息技術能力的同時，更加注重教育學生自覺遵守與信息活動有關的道德、法規，健全學生的人格發展。培養信息道德意識，將信息技術教育與德育結合起來，使學生有意識的向好的方面學習，培養自己具有較高的信息素養，為將來走向社會奠定好扎實的基礎。相信在高效課堂的實踐下，在新課程改革目標的指引下，信息技術課堂定會培養出具有學習高效率，做事高效益的合格人才?！藏熑尉庉嫞簩O文政〕