淺談美育在學生發(fā)展中的作用

　　［中圖分類號］G40-014 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０４ — ０160 — ０１
　　
　　美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學校教育的重要任務(wù)之一。美育在學生的發(fā)展中具有重要的作用，主要表現(xiàn)在：
　　一、美育有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
　　在學校的教育教學活動中，通過美的感染和教育，能夠啟迪學生的智慧，促進學生知識的學習，完善學生的智力結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而有利于學生的發(fā)展。
　　課堂教學既有教學內(nèi)容的科學之美也有教學過程的藝術(shù)之美。其美感能夠引發(fā)學生的愉悅感、自由感和強烈的求知及探索的欲望，而這些熾熱而積極的情感是學生步入智慧之門去追求真理的強大內(nèi)驅(qū)力。一個人如果沒有美的情感，就不會有對真理的追求。這就要求我們在指導學生學習的過程中，要以美為先導，將知識與教學賦予美的形態(tài)，例如美的語言表述、美的圖像、美的學習氛圍、美的活動方式，以為學生所喜聞樂見的教學，吸引學生主動地參與并積極地投入到學習之中，從而收到良好的教學效果。美育除能引發(fā)學生追求真理的動力效應(yīng)之外，還因美育具有形象性的特征，有利于學生形成形象思維與抽象思維互補的整體思維，有利于完善學生的智力結(jié)構(gòu)并激活學生的創(chuàng)新思維，從而有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　二、美育有利于學生形成健全的人格
　　在學校的教育教學活動中，美育有利于學生形成健全的人格。這主要體現(xiàn)在兩個方面：
　　一是美與善有著天然的密切聯(lián)系，美中寓善。善在美的后面，是美的本質(zhì)，無善則大失其美。美育本身是以美促美的教育，通過欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，引導學生鄙視丑惡的事物，熱愛美好的事物，幫助學生構(gòu)建美好、和諧和完善的心靈大廈，這實質(zhì)上就是我們平時所說的道德人文教育。
　　二是美可促善。美育以令人愉悅的形象，喜聞樂見的方法為人們所喜歡，從而心甘情愿地接受并追隨美的內(nèi)涵，這在教育教學中無疑會大大地加強教育教學的效果。
　　在中學各學科的教育教學內(nèi)容中都蘊涵著豐富的美育內(nèi)容。既有對祖國山雄水美的描述；也有生態(tài)環(huán)境遭破壞及生態(tài)災(zāi)難警鐘的敲響；還有關(guān)于可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的科學發(fā)展觀的表達。所有這些都能有效地培養(yǎng)學生的愛國情感和促進學生責任感的增強，從而有利于學生人格的完善，有助于學生的后續(xù)發(fā)展。
　　三、美育有利于提升學生的審美素質(zhì)
　　常言愛美之心人皆有之，但丑陋的現(xiàn)象在現(xiàn)實的社會中也是屢屢可見的。說明了人雖然具有愛美的天性，但這并不等于人就自然地具備了美的修養(yǎng)和言行，這就需要在我們的教育教學活動中加強美的教育。以美育美，就是通過使學生個體參與滲透美育要素的審美學習和審美實踐活動，來培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。人的審美素質(zhì)主要包括健康的審美觀、高尚的審美追求、良好的審美欣賞及敏銳的審美創(chuàng)新能力等。
　　審美觀是人們在審美實踐活動中形成的對“美”、“審美”和“美的創(chuàng)造發(fā)展”等諸方面問題所持的一些基本的觀點，它是人的世界觀的重要組成部分。審美觀的核心是審美標準和審美理想。健康的審美觀和高尚的審美追求，能使審美主體積極主動地辨識和接受美的信息，敏銳地發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美，并能不斷地激勵自己以極大的熱情和堅韌不拔的毅力去追求美和創(chuàng)造美。許多學科的教育教學內(nèi)容中都蘊涵著自然美、社會美、藝術(shù)美、形式美等豐富生動之美的形態(tài)，對培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀極有幫助。
　　審美欣賞能力是人憑借自己的審美感受、審美情趣、審美經(jīng)驗和藝術(shù)文化素養(yǎng)，有意識、有目的地對審美對象進行觀察、體驗、品味、判斷和評價的一種能力。這種能力是不會自發(fā)地產(chǎn)生的，必須通過長期的訓練在實踐中形成。審美欣賞能力主要表現(xiàn)在審美方面的感知、理解、情感、評價等各方面。在學校的教育教學活動中，只要我們通過有目的、有計劃的進行審美實踐活動，幫助學生逐漸練就善于感受美的眼睛和耳朵，就能使學生的審美欣賞能力得以形成并不斷地提高。
　　審美表現(xiàn)能力是審美主體在審美實踐中按著美的規(guī)律，通過一定的形式，把內(nèi)心的審美感受表達出來的一種能力。審美創(chuàng)新能力是審美欣賞與審美表現(xiàn)的高層次的發(fā)展，其重要特征是富有新意的美好事物的形象設(shè)計與形象物化。
　　在實施學生美育的整個過程中，審美觀是指導，審美追求是前提，審美欣賞能力是基礎(chǔ)，審美表現(xiàn)能力是發(fā)展，審美創(chuàng)新能力是升華。
　　四、美育統(tǒng)率有利于“五育”共進
　　美育對人的身體健康、勞動技術(shù)教育及和諧人際關(guān)系方面都有促進作用，即美能助健、益勞、樂群。美育統(tǒng)率有利于德智體美勞“五育” 共進，促進學生和諧地發(fā)展。
　　美育可以使人產(chǎn)生愉悅的心理感受，使人消除緊張、煩躁，保持心理健康；美育可以使人心情舒暢，肌肉放松，心律舒緩，肌能協(xié)調(diào)，促進有益健康的生物化學物質(zhì)的分泌，增強人的體質(zhì)體能；美育還能促進人對有助于形體美的各種體育活動、野外活動的向往，所以美能助健。
　　勞動創(chuàng)造了美。學生在一些學科的學習和實踐過程中，通過動手實踐活動，不僅能培養(yǎng)良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技能，而且通過對自己精美勞動成果的欣賞，可以體會到勞動創(chuàng)造美的深刻意蘊，看到自身創(chuàng)造美的本質(zhì)力量，并由此產(chǎn)生對更多、更新的勞動創(chuàng)造的向往，所以美能益勞。
　　在美育實踐活動中，大量活動是學生的集體活動，學生們必須通過密切交流、團結(jié)互助，才能高效地完成學習任務(wù)。同時由于美育活動是高層次的精神享受活動，在由美引起的共鳴及對美的共同追求中，常使人得以去掉個人得失的功利束縛，而較容易關(guān)心他人，與他人友好相處。這些都有利于引導學生協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，所以美能樂群。
　　 綜上所述，美育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，健全人格的形成，審美素質(zhì)的提升，德智體美勞各方面共進而和諧地發(fā)展，具有重要的作用。重視美育在學校教育和學科教育中的作用，對促進學生的發(fā)展大有裨益。