試論提高鉗工實訓銼削技能的教學方法

　　摘要：鉗工實訓是機械專業學生必須經過的學習環節，銼削技能是鉗工實習的重點內容，并且也是一個較難把握的綜合技能。盡管學生們在實訓中都能盡心去完成，但由于自身能力有限而造成實訓效果不夠理想，與標準的銼削精度總是存在相應的差距。針對這一點，本文結合長期的鉗工實訓教學，分析了改善鉗工實訓銼削技能教學的有效策略。
　　關鍵詞：鉗工 實訓銼削技能 教學方法
　　中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)02(a)-0000-00
　　
　　鉗工實訓銼削技能對于學生自身能力的培養有著重要意義，在教學環節里積極減短時間消耗，不斷改善學生訓練的效果，這些都是現代教學中需要關注的重點。作為教師，我們需要引導學生正確把握訓練中各平面銼削技能的技巧，讓學生自己領悟其中的學習奧妙。結合自身的教學工作經驗，筆者重點對鉗工實訓教學提出了相關方案，既能保證學生在相對短的時間內掌握好各平面銼削技能，也能起到理想的教學作用。
　　
　　1掌握姿勢，提高效率
　　鉗工實訓是一門注重技能的科目，在學習過程中學生必須要把握好自己的身體姿勢，這樣才能動作到位，保證精度的同時提高實訓效率。保持良好的施工姿勢主要包括以下幾點：
　　操作動作，教師需要在實訓中做好考察工作，讓學生能夠維持操作姿勢動作的規范性。這就需要老師們對實訓內容全面地講解和示范。講解時需要將操作動作的重點描述到位，并且結合自身的教學經驗完成示范動作讓學生看清，最后再要求學生自己親自動手。對于剛剛接觸銼削的學生，教師第一步需要教會的動作是交叉銼削法，其可以讓初學者對銼刀與工件的平穩進行嚴格把握，防止由于銼刀上下擺動而引起的凸鼓形曲面，也有助于根據交叉的銼痕對銼削面的高低加以判斷，以讓學生的兩手正確用力。此外，還可以不斷增強學生們的銼削手感，對銼刀是否吸附于加工表面準確判斷，同時可以對銼削運動情況進行及時判斷，保證工件表面的平穩性。教師還需要引導學生用手的感知來指揮銼刀動作，保證整個實訓過程能有序展開，對平面銼削造就良好的手感。
　　
　　2保證精度，維持平行
　　對于銼削尺寸精度、平行度同樣要采取針對性的僥幸，這也是鉗工實訓的重點內容。在鉗工實訓深入開展的過程里，學生開始對一些基本的技能技巧熟練掌握，為后面更深層次的技能訓練打下了良好的基礎。若從更深層次的角度看，平面與對應面的尺寸及平行度的銼削標準更為嚴格，教師需對這些更深入地教學。兩面關系在這種情況下出來對余量嚴格掌握外，也需要對平行度的公差加以確定，這是鉗工加工平面的根本目標。學生對工件的形狀進行分析時必須對尺寸公差要求嚴格考慮。在這一環節里學生常常會遇到不同的問題，如：第二平面的形狀正常，而尺寸誤差難以控制，有的尺寸公差雖達到標準，而兩平面卻是不平行的。教師在引導學生處理這一問題時就需要講解估算銼削進給量的方法：（1）解銼量。余量是一項重點指標，是衡量鉗工水平的參考標準之一。銼削主要包括粗、細加工，若精加工轉得遲，則銼削余量到位或變為負值；轉得早，不僅延長了加工時間，且阻礙了工作效率的提升。教師應引導學生對銼削余量的技能進行估算，通常需先測量余量。例：測量得到0.5mm，就需使用粗銼刀銼20次，之后測量結果為0.2mm，則需根據平均值對每次銼削的進給量實施計算。由此一來，在不斷的測量、計算等環節里，可以讓學生的實踐能力得到增強，且為學生積累了操作經驗，對加工面的余量及形狀能嚴格控制，避免出現尺寸失誤等問題。實訓過程中，學生需要控制好細銼的銼削進給量，對于余量大小變化也要把握好，特別是遇到尺寸公差帶時需不斷增加測量次數，連續銼削次數也應加以控制。此外，除了需對尺寸公差控制外，對兩對應面的平行度公差同樣要參照標準把握。在測量次數不斷增多的同時，細銼的進給量精度也有所提升，這樣就能獲得細銼刀的銼削次數，顯著改善了銼削的合格率，防止出現尺寸控制過大，提升了學生的操作技能。
　　
　　3銼削平面，實現平衡
　　銼削時平面銼不平是學生實訓常見的問題，教師需采取以下方式進行調整，保證良好的平整度：（1）調整姿勢，主要是端正銼削姿勢，學生的左腳與臺鉗中心線成30°夾角、左腳與臺鉗中心線成75°夾角，兩腳距離控制280mm。教師可在地上用粉筆畫上腳位圖，使學生形成正確的姿勢，并且把握好整個身體的重心。（2）用力平衡。學生雙手的用力失衡將會造成銼出的面向一個方向傾斜，這時教師要引導學生將工件轉180°后再銼，兩次銼紋不重合，且及時調整兩手的力度。（3）運銼穩定。銼刀保持前后擺動，如果運銼不穩定則會造成中凹。學生剛剛參加實訓時需采取相對大的平面，銼刀要和工件平面緊貼一起，避免出現前后擺動。在練習過程中不得一步求成，需為學生劃分好實訓的層次，通過不同的階段進行練習。如：對站姿和握銼、銼削姿勢、公差尺寸、銼削技術等逐漸考核培養學生。（4）控制速度。對銼削的速度嚴格控制，學生剛開始常會出現銼削速度太快的問題，教師需引導學生掌握速度，將銼削速度控制在60次/min內。（5）全程銼削。銼削行程短，學生為了節省時間常選擇短程銼削，此種方式工作效率較低，教師要及時改正。
　　
　　4結語
　　總之，鉗工實訓銼削技能是機械專業的學生必須具備的技能之一，對學生自身素養及能力的培養有著十分重要的意義，教師必須對此予以足夠的重視。對于學生在鉗工實訓中出現的問題，教師必須做好指導工作及時糾正錯誤，從客觀地角度分析產生問題因素與解決方法，不斷促進教學質量的提升，讓學生掌握真正的技能。
　　
　　參考文獻
　　[1]邵琦.鉗工平面銼削加工技術方法例談[J]