人文關懷視野下的大學生思想政治教育

　　[摘要]堅持以馬克思主義為理論指導，根據大學的實際，在大學實現思想教育的人文關懷，是思想教育理念、教育方式、教育手段的飛躍，提高了思想教育的水平和成效。
　　[關鍵字] 大學生思想政治教育 人文關懷 馬克思主義
　　中圖分類號:G420 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2010)02(a)-0000-00
　　1、前言
　　世界上任何一個國家進入人均3000美元到10000美元的發展階段，社會都出現了兩極分化，中國也需要逾越這個階段。大學生是社會不同階層家庭孩子的集合體，自然而然的成為了社會矛盾的柔合體，所有的社會矛盾都會在大學里有所反應。特殊的社會現實，對大學做好大學生思想政治工作提出了新要求。從對大學生人文精神的關照，生存狀態的關心，人格尊嚴的尊重，心理素質的養成，人生價值的塑造，學業事業成就等人文情感的溝通和關愛，積極探索和構建大學生思想政治教育體系，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。
　　2、大學生思想政治教育人文關懷的理論基礎
　　馬克思認為“人在自覺的能動實踐活動中，就成了主體，也就體現了人的主體性”， 主體性是人的本質中最根本的屬性，思想政治教育以人為對象，其最終目的是促進人的全面發展。因此，我們要改變以往的傳輸式教育方法，向主體自我教育的方式轉變。教育的功能在于引導激發主體的能動性，充分尊重主體選擇受教育的方式；支配和控制活動的權利；自覺、積極、主動地進行認知和實踐；通過變革和改造舊事物，超越自我。離開利益的思想政治教育是空洞的，及時滿足大學生的合理需求是注重人文關懷的思想政治教育針對性和實效性的關鍵。
　　3、大學生思想政治教育人關重注點
　　社會存在和社會意識的辯證關系，對關注實際生活環境對大學生思想狀況的影響，具有重要的指導作用，是采取有針對性的思想教育的出發點和歸宿。
　　3、1關注大學生生活，引導學生正確的認識社會和社會發展，樹立科學的世界觀
　　中國社會正處于“新型加轉軌”的歷史時期，社會分配方式多元化，形成了不同的社會階層，各個階層經濟狀況的差異，形成了不同的生活習慣和消費習慣，對學生的世界觀，價值觀的形成影響很大，這種狀態弱化了傳統思想教育的效能，凸顯了對大學生進行差異性思想教育的重要。更重要的是通過差異性教育，形成一個具有普遍教育效能的思想教育模式，就是要使學生自覺地形成應用馬克思主義認識社會存在科學的思維方式。以往我們對學生中，社會中存在的問題，不是采取肯定一切的就是否定一切的思維方式來處理，說好一片贊美，說不好一片褒貶。其實馬克思的思維方法正相反，是否定之否定，看到盆子臟水里還有孩子，潑掉臟水，留下孩子，叫揚棄。讓學生知道社會是現實的，發展是階段的，進步是漸進的，先進與落后，真善美，假丑惡構成了一個完整的社會生態和自然界的生態系統一樣，每一生物鏈都有其存在的理由和法則。我們就是要在復雜的社會環境中，通過學習和道德修養，掌握馬克思主義的否定之否定的思維方式，潑掉臟水，留下孩子，用科學的世界觀、方法論，形成判斷是非的能力，樹立唯物主義世界觀。
　　3、2關注大學生生活態度和學習態度，引導大學生樹立科學的人生觀
　　90后大學生多是獨生子女，父母的寵兒，自我調節和自我控制能力不很強，遠離家門和父母，開始獨立生活，存在著很多困難。然而他們很快就發生了分化，絕大部分學生如同放飛的小鳥，獲得了自由，很快融進大學，融入社會，成為社團的活躍分子，開始全新的積極向上的大學生活。然而，確實有一部分學生，無法適應大學生活，宅在宿舍成為孤獨的一偶，出現了心理障礙，需要人文關懷和心理疏導。我們要承認學生心理需求，思想現狀，行為能力，接受能力，人生觀、價值觀的差異。根據這些差異，理清學生的生活態度和學習態度，制定有針對性的思想教育和心理疏導具有重要意義。思想政治教育是一個教育人、塑造人的過程，教育主體特別需要注重培育受教育者的主體意識，采取有針對性的情境教育，賦予嚴肅的教育內容以生動活潑的形式，寓教育于校園文化活動之中，完成受教育者塑造完美人格的重任。
　　3、3大學生對就業和發展的關注，引導大學生樹立自信自強的生活理念
　　大學生就業社會化使學生對學習效能產生認識上的迷茫，抵抗心理挫折的能力減弱，需要多方面的引導和疏導。 大學本科教育是對知識的追求、探索與傳播，塑造學生的人格品質，培養學生的思維方式，養成學生汲取知識的方式與方法，應用知識的技能與技巧，推陳出新創造新知識的能力，大學教育養成的是學生能力。要加強對學生創業就業的指導，積極組織學生參與社會實踐，為學生提供自我發展的空間，幫助他們樹立正確的就業觀念，不斷提高創業素質和就業技能。開展豐富多彩的校園活動，培養學生健康向上的生活習慣和情趣，增強抵抗心理挫折的能力，形成健康積極向上、樂觀、豁達的精神狀態與價值取向。
　　4、大學生思想政治教育人文關懷的有效機制
　　根據大學生思想政治教育的新形勢，新特點，構建一個學校黨委統一領導、黨政齊抓共管，善于利用校內外兩方面資源的人文關懷的大學生思想教育機制尤為重要。
　　構建大學生問題的信息收集、反饋和解決機制。當代大學生面臨著學習、成才、學費、就業、人際交往等心理上的巨大壓力，切實幫助他們解決這些問題是思想教育的重要任務。思想政治教育是通過學生的需求完成塑造人的過程的。因此對學生信息進行傳遞、收集、反饋，是制定有針對性的普遍思想教育和個體的心理診斷，疏導的前提和依據。
　　構建全員、全方位的育人機制。善于利用校內外兩方面資源，學校的各個部門都要積極參與育人工作；充分調動教師的積極性參與校園文化的建設，以其人格的魅力影響學生；充分發揮學生社團組織的作用，為學生搭建自我教育的平臺，提高學校教學、管理、服務育人的效果。建立廣泛的社會聯系，針對學生普遍關心理問題，請著名專家講學輔導；讓學生走出去，積極參與社會實踐活動。
　　在大學中開展心理健康教育、咨詢、心理疾病診斷治療。探索建立心理危機干預、預警和宣泄緩釋機制。通過人文關懷和疏導，促進他們更好地應對人生和社會的各種問題和矛盾，形成健康的心理素質，健康地成長。
　　5、結語
　　學習、教育、自我教育人文關懷的大學生思想政治教育工作的宗旨意在啟迪受教育者的心智，培育學生的主體理念，縝密科學的思維方式，明辨是非的能力，昂揚向上的生活態度，刻苦努力的學習態度，敬業認真的工作態度，協調一致的團隊精神，堅定不拔的意志品質，奮發圖強的創新、創造精神，塑造完美健全的人格品質，實現受教育者的自我價值。
　　[參考文獻]
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