高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的模式探討

　　摘要：隨著會(huì)計(jì)制度和稅收制度的改革與完善，會(huì)計(jì)工作中越來(lái)越需要大量的應(yīng)用型稅務(wù)會(huì)計(jì)人員。《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》的課程教學(xué)應(yīng)相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整和改革，對(duì)該課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核體系進(jìn)行改革，達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 教學(xué)方法 考核體系
　　中圖分類號(hào): F239 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：1672-3791(2011)02(a)-0000-00
　　
　　《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程以滿足中小企業(yè)報(bào)稅崗位所需的稅收知識(shí)和操作技能為目標(biāo)，采用工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以項(xiàng)目為載體，以真實(shí)工作情境為依托，以完整的報(bào)稅工作過程為行動(dòng)體系，進(jìn)行了課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式和課程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)。使學(xué)生具備報(bào)稅崗位所必需的稅收知識(shí)、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　
　　1 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
　　根據(jù)高職學(xué)生邏輯思維較弱、適于“做中學(xué)”的特點(diǎn)，結(jié)合《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容和會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證一體、德能雙精、企業(yè)嵌入、共同育人”的人才培養(yǎng)模式以及課程培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，多種教學(xué)手段并用的教學(xué)理念，經(jīng)過幾年的教學(xué)研究活動(dòng)，形成了“項(xiàng)目導(dǎo)向、實(shí)境育人”的教學(xué)模式。
　　1.1 采取“項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式
　　以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，采用的是在教師布置項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中注重分工協(xié)作，通過查找資料、社會(huì)調(diào)研、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成項(xiàng)目所需的知識(shí)和技能，從而獲得與報(bào)稅崗位相關(guān)的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。
　　1.2 學(xué)生行動(dòng)的過程就是完整的工作過程
　　在學(xué)習(xí)項(xiàng)目過程中，設(shè)置了必要的工作過程情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對(duì)性和適用性。學(xué)生完成工作任務(wù)遵循“咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”的工作過程。學(xué)生明確報(bào)稅崗位的工作任務(wù)和目標(biāo)，獲取與完成納稅工作任務(wù)有直接聯(lián)系的信息；師生共同設(shè)想納稅工作的內(nèi)容、程序、工作階段和所需條件；師生共同從納稅的工作計(jì)劃中確定最佳解決問題的途徑；學(xué)生以小組合作或個(gè)體學(xué)習(xí)形式，在教師指導(dǎo)下或參考稅法等相關(guān)資料，按照確定的計(jì)劃開展工作；在納稅工作實(shí)施中，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)納稅工作過程進(jìn)行質(zhì)量控制；對(duì)納稅工作過程和納稅工作成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的措施和方案。
　　1.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)仿真化
　　為了使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)企業(yè)納稅實(shí)務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，我們通過營(yíng)造仿真場(chǎng)景（如金檳酒店財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室），配備模擬的企業(yè)納稅申報(bào)軟件，以企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對(duì)象，讓學(xué)生動(dòng)手操作申報(bào)軟件，完成從門戶管理、發(fā)票采集、填寫報(bào)表、發(fā)送報(bào)表到申報(bào)查詢整個(gè)稅務(wù)工作。
　　
　　2 教學(xué)方法的運(yùn)用
　　根據(jù)該課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的層次水平，在教學(xué)中，突出了“學(xué)生本位、能力中心”的思想，結(jié)合課程內(nèi)容的改革，靈活運(yùn)用了多種適合于學(xué)生特點(diǎn)和課程具體內(nèi)容的教學(xué)方法。
　　2.1 項(xiàng)目教學(xué)法
　　首先由教師布置項(xiàng)目工作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)查詢信息資料，分組討論并獨(dú)立制定工作計(jì)劃。其次學(xué)生在教師示范指導(dǎo)下嘗試完成工作任務(wù)，通過工作經(jīng)驗(yàn)積累和自主學(xué)習(xí)，以及專兼職教師的知識(shí)傳授和指導(dǎo)，獲得與完成工作任務(wù)密切相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)。最后對(duì)完成工作任務(wù)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。
　　2.2 分組討論法
　　使用該教學(xué)方法的目的是，活躍課堂氣氛，拉近師生之間距離，樹立學(xué)生的自信心。在授課過程中采用“引出問題-展開討論-觀點(diǎn)梳理-教師評(píng)析”。
　　2.3 情境教學(xué)法
　　為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)報(bào)稅崗位工作的認(rèn)知，安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，體會(huì)企業(yè)納稅申報(bào)的真實(shí)過程，更好的加深學(xué)生對(duì)操作技能的理解。
　　2.4 角色扮演法
　　從課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)生的主要角色定位是辦稅員，現(xiàn)實(shí)工作中不同的企業(yè)、不同的工作崗位要承擔(dān)不同的職責(zé)，完成不同的任務(wù)。角色扮演法就是讓小組中的不同成員交替扮演不同的角色，完成不同的工作任務(wù)，這不僅有利于學(xué)生明確在小組角色中的責(zé)任，也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練。
　　
　　3 考核評(píng)價(jià)方法的改革
　　《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》成績(jī)主要由以下三個(gè)方面組成：平時(shí)成績(jī)40%，綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)20%，期末成績(jī)40%。平時(shí)成績(jī)40%中知識(shí)鑒定占20%，能力鑒定占20%，平時(shí)知識(shí)鑒定成績(jī)，主要根據(jù)平時(shí)作業(yè)、課堂抽查、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)平時(shí)作業(yè)上交的及時(shí)性與獨(dú)立性、考勤情況和課堂紀(jì)律等方面進(jìn)行綜合評(píng)分，平時(shí)各項(xiàng)目能力鑒定成績(jī)，主要根據(jù)各項(xiàng)目的實(shí)施操作過程及結(jié)果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，反映學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目的實(shí)際操作能力；實(shí)訓(xùn)成績(jī)20%由學(xué)生評(píng)定和教師評(píng)定兩部分組成，其中學(xué)生評(píng)定占10%，包括小組自評(píng)分4%和各組互評(píng)分6%，教師評(píng)價(jià)除實(shí)訓(xùn)結(jié)果外，還注重實(shí)訓(xùn)過程和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；期末成績(jī)40%中基本知識(shí)占20%，操作能力占20%，在操作能力中，注重的不只是結(jié)果，還注重熟練操作程度。
　　
　　4 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用及效果
　　4.1 利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)
　　為了合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改革教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程在課堂教學(xué)中全部采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生互動(dòng)的操作演示，直觀生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。先進(jìn)教學(xué)手段的大量應(yīng)用，不僅改善了教師的教學(xué)環(huán)境、精簡(jiǎn)了授課學(xué)時(shí)、提高了授課質(zhì)量，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　4.2 開放了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
　　課程組教師將項(xiàng)目設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、電子教案、電子課件、項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)書、教師手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)、學(xué)生工作頁(yè)、學(xué)習(xí)指南、綜合實(shí)訓(xùn)大綱、綜合實(shí)訓(xùn)題、習(xí)題及試題、職業(yè)資格測(cè)試等資料傳到網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽、查閱，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、助理會(huì)計(jì)師考試的模擬練習(xí)題全部上網(wǎng)，以方便學(xué)生考前復(fù)習(xí)，提高通過率。
　　4.3 建立了該課程的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)
　　課程組教師都向?qū)W生公開了自己的電話號(hào)碼、電子郵箱和QQ號(hào)。學(xué)生可以隨時(shí)、隨地通過電話或郵件或以聊天的形式向老師提出問題、建議和意見。這種手段不僅不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，高效、快捷，而且使雙方的交流環(huán)境更為寬松，發(fā)言更加從容。加深了師生之間的情感交流和知識(shí)的掌握。并且通過在線交流，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)。
　　
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　　①【作者簡(jiǎn)介】高素芬（1966-），女，河北唐山人，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)知識(shí)延伸教研室主任，副教授，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃?huì)計(jì)教學(xué)。