教育部“計算機科學與技術專業規范辦學試點”

　　計算機科學與技術是當今發展最迅速的學科之一，同時計算機科學與技術專業也是我國工科教育中在校生最多的專業。為推動計算機科學與技術專業的教育教學改革，更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的計算機專業教育，教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員會(以下簡稱“計算機專業教指委”)從2001年起結合國際上工科計算機專業教育的發展趨勢，經深入調查和廣泛討論，于2006年12月出版了《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告及規范》(以下簡稱《規范》)。
　　作為對《規范》提出的“規格分類”戰略思想的探索與實踐，經計算機專業教指委申請，教育部高教司于2008年初批準“計算機科學與技術專業規范辦學試點”項目的立項，同意14所高校參與《規范》的試點工作并將其納入教育部高等理工教育教學改革與實踐項目。試點工作的執行期為3年，由計算機專業教指委負責項目的指導、檢查和驗收。
　　試點工作分為4個專題，分別是地方院校計算機應用專業人才培養研究與試點、具有行業特色院校的計算機專業人才培養研究與試點、面向本科就業市場的計算機專業人才培養研究與試點、科學型與應用型兼顧的計算機專業人才培養研究與試點。試點工作的內容不做具體規定，各試點學校參照《規范》的內容，在滿足計算機專業本科教育基本要求的前提下自主組織實施。總的指導思想是：實事求是，倡導特色；以學生為中心，勇于突破學科傳統含義的局限；實現目標、定位與追求的相適應。通過項目的實施，加深對計算機專業發展戰略的認識，形成更全面的中國計算機專業發展的指導意見，總結發現具有示范意義的辦學實踐，幫助有關院系推進計算機專業的教育教學改革，提高辦學水平和教育質量。其中，探討應用型計算機專業人才的培養，是14所高校試點工作的共性特征。
　　試點工作自2008年初啟動，14所試點高校根據自身的實際情況，按《規范》給出的方向建議進行了有意義的探索，內容包括師資隊伍建設、人才培養定位、專業方向選擇、不同方向理論教學與實踐教學環節的設計等。試點工作積累了經驗，也為計算機專業教指委更好地進行下一步工作奠定了基礎。
　　在2年多的時間里，《計算機教育》雜志一直關注該項目的研究進展情況，并與試點高校的項目負責人進行持續深入的交流。在各校改革初具成果之際，我刊特邀教育部高等學校計算機科學與技術教學指導分委員會副主任、濟南大學副校長楊波教授，各項目主持人和14所試點高校的專業負責人，分期總結各校試點工作的成果、經驗和體會，使試點工作的成果能為更多的計算機教育工作者共享。