七彩校園

同學(xué)們，當(dāng)微風(fēng)輕輕拂過面頰時(shí)，當(dāng)太陽把金色的光輝灑向大地時(shí)，當(dāng)美麗的花瓣輕吐暗香時(shí)……我們正在享受著爛漫的校園生活。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長著，在成長中學(xué)習(xí)著。相信那難忘的校園生活一定會(huì)成為我們最美好的回憶！

【美文賞讀一】

迷彩記憶（節(jié)選）

□李錫琴

我接到市一中這所重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書的同時(shí)，也接到學(xué)校開學(xué)后就要進(jìn)行為期兩周軍訓(xùn)的通知。嗬，爽死了！那天晚上，夢(mèng)中的我就穿上了迷彩服在鏡子前自我陶醉。醒來，我掰著手指頭計(jì)算著還有多少天開學(xué)。

終于開學(xué)了。迷彩服一發(fā)下來，我就急切地跑回寢室，迫不及待地?fù)Q上。“腰身苗條而直挺，像含苞欲放的荷花亭亭玉立，她是誰？她就是我們班的班花沈妮。”這可不是我的自吹，而是初中同學(xué)江珊珊在作文中對(duì)我的描寫。這段真切的描寫，還被老師當(dāng)優(yōu)秀作文在班上念過呢。我把迷彩服理了理，就試著走正步，一甩手，一踢腿，全寢室的人“哇塞——”尖叫起來。欣賞過我的正步之后，一群迷彩女生圍繞軍訓(xùn)話題唧唧喳喳地聊起來。

“喂，大家猜猜，帶我們的教官會(huì)是什么樣子的？”石亞凝一石擊起千層浪。

“軍人嘛，皮膚一定黑黝黝的，瘦高瘦高的；總板著臉，特別嚴(yán)肅，喊口令的聲音可能嘶啞嘶啞的。”文雅說。

“我想不會(huì)太高，就一米七左右吧，一個(gè)胖墩。肉乎乎的臉上總帶著笑，可在我們面前總想裝兇樣，但就是裝不出，笑和尚似的。”

“哈哈哈——”肖筱筱的“笑和尚”一說，逗得一寢室的迷彩女生樂成了六個(gè)笑和尚。

（選自《意林·小小姐》2010年第10期，有改動(dòng)）

W博士點(diǎn)讀

對(duì)軍訓(xùn)生活充滿向往的“我”在軍訓(xùn)到來時(shí)，激動(dòng)的心情可想而知：軍訓(xùn)是一件既新奇又神秘的經(jīng)歷，不管是“我”穿上迷彩服后的展示，還是同寢室六個(gè)女孩對(duì)教官好奇的猜測(cè)，都洋溢著一種青春的活力，充滿了青春的夢(mèng)想。青青校園因此而絢麗多姿。

讀后思考

1.聯(lián)系上下文理解詞語。

津津樂道：______________

2.從文中找出下列詞語的近義詞。

急不可待——（） 驚異——（）優(yōu)秀——（）

3.按要求寫句子。

這段真切的描寫，還被老師當(dāng)優(yōu)秀作文在班上念過呢。（改成“把”字句)

【美文賞讀二】

每一棵草都會(huì)開花

□丁立梅

我曾教過一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，做出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)也不被計(jì)入班級(jí)總分。

他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人，常到學(xué)校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個(gè)笑容。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他，為什么不出去跟父親說話？他回我，父親知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里有些感動(dòng)，又有些感傷，并不認(rèn)為他的努力可以改變什么。

學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報(bào)到省里，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)可想而知。

學(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的竟是那個(gè)耳聾的孩子。站在臺(tái)上，他的神情很是局促不安，只是低了頭羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。”剎那間，臺(tái)下一片安靜，靜得連陽光掉落的聲音都聽得見。

從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草，每棵草都有每棵草的花期。哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著。

（選自《每一棵草都會(huì)開花》，有改動(dòng)）

W博士點(diǎn)讀

一個(gè)耳聾的孩子因?yàn)閳?zhí)著和堅(jiān)持，終于走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，他就像一朵不起眼的牛耳朵，“開得細(xì)小而執(zhí)著”。同學(xué)們，在我們的校園里，你發(fā)現(xiàn)這樣的“牛耳朵”了嗎？

讀后思考

1.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

（1）忽略：_________________________

（2）局促不安：_________________________

（3）囁嚅：_________________________

2.這個(gè)耳聾的孩子是怎樣努力學(xué)習(xí)的？

3.在你眼中，這個(gè)孩子是一個(gè)怎樣的人？作者主要抓住他的哪些特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫？

【美文賞讀三】

最豐厚的一筆“稿費(fèi)”

□張杰

不知怎么我迷上了詩歌，尤其對(duì)一些校園詩人的詩作更是迷得一塌糊涂，充滿了創(chuàng)作的激情，日記本上不知留下了多少小詩。

有一天，我無意中看見弟弟書包里有一個(gè)信封。于是我把一首詩歌工工整整地抄寫在稿紙上，把我和弟弟的名字也一同寫在稿紙的末端，然后把這個(gè)信封寄給了《初中生必讀》。

有一天，一位同學(xué)突然對(duì)我說：“張杰，你真行啊，給《初中生必讀》寄詩啦？可是你忘了貼郵票啦，信在康老師那兒呢。”我一聽，暗恨自己糊涂，不貼郵票就寄信！只惱怒自己頭腦發(fā)昏，鬼使神差地寄什么詩呀，現(xiàn)在真丟人現(xiàn)眼了！

上課鈴響了。康老師一步步走上講臺(tái)。天哪，他手里拿的正是我那封信！我把頭使勁兒往下埋，等待著老師和同學(xué)們的嘲笑。“同學(xué)們，今天我給大家讀一首詩——《雪》。”康老師說話了，語氣是那么平和。我沒敢抬頭，但仍然感覺到大多數(shù)同學(xué)都把目光投向我。康老師開始抑揚(yáng)頓挫地讀了起來：“別以為\\飄在空中的流云\\就是我的形象\\別以為\\虛幻的天庭\\我過于沉醉……”康老師讀完后，大聲地問同學(xué)們，“你們說，這首詩好不好？”

“好！”同學(xué)們大聲喊道。康老師接著說：“這是一首不錯(cuò)的小詩，我為作者感到高興。因?yàn)樗囊粫r(shí)疏忽，這封信沒能寄出去，今天我在這里給他口頭發(fā)表！”“嘩——”教室里響起了一陣熱烈的掌聲。

掌聲剛落，康老師又說：“這是作者第一次投稿，我很佩服他的勇氣，讓我們?cè)僖淮螢樗挠赂夜恼疲　薄皣W——”掌聲又一次響起。我從沒有想到會(huì)是這樣的結(jié)局。在掌聲中，我抬起頭，差點(diǎn)激動(dòng)得掉下淚來。

后來，康老師幫我把信寄了出去，雖然這首詩最終沒能發(fā)表，但這對(duì)我已經(jīng)不重要了，因?yàn)槲乙呀?jīng)得到了最寶貴的肯定和鼓勵(lì)。

如今，我已許多次收到稿費(fèi)，但最豐厚的一筆“稿費(fèi)”依然是康老師送給我的那兩次掌聲！

（選自《知心姐姐·生存智慧版》2009年第7期，有改動(dòng)）

W博士點(diǎn)讀

鼓勵(lì)是一劑神奇的藥方。“我”的第一首作品雖然只是“發(fā)表”在課堂上，“稿費(fèi)”也只是兩次掌聲，但這讓“我”終生難忘。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，這種來自四面八方的鼓勵(lì)無處不在，我們應(yīng)該用心體會(huì)。

讀后思考

1.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

（1）石沉大海：_______（2）丟人現(xiàn)眼：_________

2.同學(xué)們的兩次掌聲有什么不同的含義？

3.在你的學(xué)習(xí)和生活中，有沒有獲得類似的掌聲或者鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是什么樣的感覺？

本版參考答案見12版

第9版參考答案

《迷彩記憶》（節(jié)選）

1.很有興趣地說個(gè)不停。

2.迫不及待驚詫優(yōu)良

3.老師還把這段真切的描寫當(dāng)優(yōu)秀作文在班上念過呢。

《每一棵草都會(huì)開花》

1.（1）忽視，沒有注意到。（2）舉止拘束，心中不安。（3）想說而又吞吞吐吐，不敢說出來。

2.因不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，做出努力傾聽的樣子。

3.略。

《最豐厚的一筆“稿費(fèi)”》

1.（1）文中指“我”的投稿就像石頭沉入了大海一樣，沒有任何消息。（2）文中指“我”因?yàn)橥酝陡褰o《初中生必讀》卻又沒貼郵票，被別人笑話。

2.第一次：對(duì)這首詩的贊揚(yáng)以及對(duì)這次口頭發(fā)表的認(rèn)同。第二次：為“我”的勇敢鼓掌。

3.略。