小處落筆寫校園生活

寫前聊齋

我們的校園是一個美麗的童話王國。你瞧，那嶄新的教學樓，外墻裝飾著光滑的瓷磚，明晃晃的，在陽光的照耀下熠熠生輝，仿佛童話里的城堡。那忙碌的老師，活潑的同學們，都是城堡的主人。校園里天天都在上演精彩的故事，今天我們就寫一寫精彩的校園故事，與大家一起分享吧！

首先，拓寬角度，全景掃視。校園生活豐富多彩，可供我們寫的內容很多：可以寫景，比如校園的四季美景或某一處風景；可以寫人，比如校園里的老師、同學，或是校園的護花工人等；也可以寫事，比如學校舉行的“六一”聯歡會、拔河比賽、運動會等活動，比如師生之間、同學之間發生的事情，地點可以是在教室里，也可以是在操場上……總之只要是在校園里發生的事都可以寫。

其次，精心選材，完美定格。回首來時路，我們的校園生活中有哪一件事給你留下最深刻的記憶，你就把它作為本次習作的素材。

最后，小處落筆，寫好細節。“一滴水能反映太陽的光輝”，美常常蘊涵在細節之中、小事之中。我們要善于選取校園生活的細節進行描寫，以小見大，這樣才能寫得生動。比如課間游戲時同學們盡情地歡笑，運動會失利后隊員悔恨的淚水，都可以是描摹的重點。只有這樣，你筆下的人物才能在讀者心中留下鮮活的印象。

校園生活多美好啊！就讓我們用筆做攝像機，拍錄下屬于我們自己的七彩校園生活。

美文精評一

校園之花

五年級趙沁

清晨，我背著書包雀躍著樣上學去，校門口早已成了雀兒窩了，唧唧喳喳，好不熱鬧！你瞧：同學們都在吃早點。我也立即加入了這支“早點大軍”，買了一杯豆漿和兩個雞蛋，津津有味地吃起來……（開篇寥寥幾筆，勾畫出一個生機勃勃的場面，為人物出場作鋪墊。）

“嘟嘟——嘟嘟——”突然，一輛黑色轎車停在我的身邊。從車上走下來一個比我還小的小女孩，看起來像是三年級的學生。她的頭發烏黑油亮，高高地盤在頭頂上，成了一個發團，不留一點兒凌亂的發絲，周圍嵌著一圈黃色的花瓣，多像一朵盛開的向日葵啊！（小作者細致刻畫了小女孩的頭飾，尤其是“向日葵”的比喻生動傳神。一個可愛的“向日葵”一樣的女孩走入讀者心底。）

“真神氣！”我不禁暗暗贊嘆，“回家也叫媽媽給我弄這種發型。”

“爸爸，您回去吧，我可以自己走到教室。”耳畔傳來小女孩稚氣甜美的聲音。

“你這孩子真倔，你的腿傷還沒好，我把你送到教室門口沒關系吧！”

“哎呀，不行！爸爸，您看，那牌子上寫了‘機動車輛不得入內’的，所以您還是回去吧！”說著小女孩向車里擺了擺手，轉身一瘸一拐地向前走去……（對小女孩和她爸爸的對話描寫豐富了小女孩的形象。看來這個小女孩不僅外表美，心靈更像花一樣美。）

這時，從人群里鉆出兩個女孩一把攙住她說：“蘭蘭，等等，我們一起走吧！”說著，她們又回過頭來對著一臉不放心的蘭蘭爸爸說，“叔叔，您放心回去吧！”看她們的小辮子俏皮地甩動著，再加上那陽光一樣燦爛的笑臉，真是人見人愛！

“孩子們，謝謝了！”蘭蘭爸爸終于笑著離開了。三個人并排走著，頭上的蝴蝶結隨著晨風舞動。看著她們三人遠去的背影，我不禁笑了。喝完最后一口甜甜的豆漿，我把豆漿杯子扔進了垃圾桶，然后歡快地行走在校園中。清晨的陽光灑在身上，我感到愜意極了。（對另外兩個小女孩動作、語言和頭飾的描寫，更突出她們助人為樂的品質，難怪“我”看著覺得愜意。）

路兩旁火紅的杜鵑花綴滿露珠，在晨光中晶瑩璀璨；紅葉繞著操場一周，這時候枝頭已經盛開了粉色的花朵，仿佛給操場鑲上了一道花邊。同學們在操場上玩耍嬉戲，在樹下游走穿梭，花花綠綠的，讓人眼花繚亂。校園里成了花的海洋，我感覺自己仿佛也是其中的一朵了。（“一切景語皆情語”，這段景物描寫是“我”眼前所見，更是“我”美好心情的再現。）

好一個花的繽紛世界！（一句話總結全文，流露出“我”對校園深深的愛！）

總評

全文以花為線索，以花為意象，再現了一個滿是鮮花的校園，更有像花一樣的孩子，贊揚了孩子們美好的心靈。習作情景交融，可謂文美情更美！

美文精評二

劉校長和他的揚聲器

五年級李惠平

不管是冬天還是夏天，不管是晴天還是雨天，只要你在上學或者放學時間走進新城小學的大門，就可以看到這樣一幅畫面：一位中年人滿面紅光，步履矯健，手里拿著一個陳舊的揚聲器，在校園中奔走……他時而疾步行走，時而駐足觀望，時而俯下身子跟孩子們說著什么……他就是我們敬愛的劉校長。（開篇對校長的形象進行了細致的刻畫，一個和藹可親、活力十足的校長形象躍然紙上。）

劉校長工作可認真啦！他每天很早就到校，拿著他的揚聲器，行走在東西大門之間；早操時間，他拿著揚聲器穿行在我們的隊伍中間；課間時分，他拿著揚聲器穿梭在游戲的孩子們中間；放學后，他還是拿著那個陳舊的揚聲器奔走在兩個大門之間。誰橫沖直撞，誰有不文明行為，哪支隊伍不整齊……都逃不過他的法眼。他總是不時地對著手中的揚聲器喊著，提醒大家注意安全。在他的喊聲中，我們的隊伍整齊了，我們的校園干凈了，我們的行為文明了……（小作者選取校園生活中幾個特定的鏡頭，突出了劉校長和他的揚聲器形影不離，照應文題。從時間的安排上來看，早晨——早操——課間——放學，體現出劉校長工作認真辛苦。）

劉校長不僅工作認真，在我們心目中，他還是一個和藹可親的人。他的臉上總是掛著微笑，就算是我們犯了錯，他也是笑著幫我們改正錯誤。（用簡單的語言勾畫出一個笑容可掬的校長形象，讀來仿佛看到了他臉上那漾起的盈盈笑意。）

記得在夏日的一天中午，天氣好熱，我們幾個饞嘴貓偷偷買了雪糕，走到學校門口，東張西望，盼著能僥幸“瞞天過海”。可一抬頭就看到了那張熟悉的臉，我們連忙把雪糕藏在身后，慌忙舉起右手向劉校長敬禮，然后飛也似的逃跑。“站住，站住……”劉校長對著揚聲器大喊，我們只好停住。這時候，劉校長追上來了，站在我們面前和藹地說，“我早看到你們的雪糕了，快吃吧，以后不能這樣啊！不過你們違反了學校的規章制度，是要受到懲罰的。這樣吧，你們和我一起撿紙屑，算是‘將功補過’，怎么樣？”我們高興地答應了。說著劉校長把他的揚聲器往脖子上一掛，彎下了腰，開始一片一片地撿著，漸漸地我發現，撿紙屑的人不止我們和劉校長了，還有更多的小手動起來了……地上干凈了，劉校長笑了，我們也笑了！（通過對劉校長處理我們偷吃雪糕一事，反映了劉校長獨特有效的教育方法，讓孩子們喜歡他、尊敬他。）

“丁零零……”放學的鈴聲響了，你瞧：劉校長又拿著他的揚聲器走出了辦公室……（結尾緊扣文題，省略號留給讀者想象的空間。）

總評

小作者選取劉校長在校園里工作的幾個特定場景，抓住代表性的事物——揚聲器，為讀者呈現了一個慈祥和藹、工作認真、深受孩子們尊敬的小學校長形象。所選的事例看似平淡，讀完卻讓人倍感溫暖，讓讀者也禁不住想一睹這個揚聲器劉校長的真面目。

校園一角

寫作提示

1.選擇校園一處景物進行描繪，注意要選擇有特色的，自己熟悉的景物；2.按照一定的順序來寫，可以按時間順序寫，也可以按空間順序寫。3.字數不少于450。