天地間走來個小小的我

春游、踏青、遠足、尋找春天、夏令營、秋游、拉練……是學校傳統的活動，而野炊是學生最喜歡的“放飛” 活動，“原味野炊”更加關乎生命，野趣無窮，生活味更濃。引導“小小的我”走向“大大的我”是我們教師的責任和育人的目的所在。

一、設計背景

人的發展和終身發展是學校教育的核心，生活本真的體驗、生命詩意的激發，是教育的“必由之路”。野炊，作為學校、班級的一項基本活動，是非常有意義并備受歡迎，和當今的教育改革、人才培養的方向是一致的。每學期的野炊活動，可以作為學生與大自然親密接觸的陽光活動，可以作為語文教學綜合實踐活動（作文教學），可以作為熱愛生活的團隊活動，可以作為學習智力背景對學生進行“光合作用”。

然而，現在的學生無論中學還是小學生，把“野炊”當成“野餐”活動，有的學生還相互攀比，這和教育改革的要求相悖，與人才成長新教育觀背道而馳。鑒于此，“原味野炊”，還原本真，順應教育改革的潮流，鍛煉學生熱愛生活、自主適應、合作生存、創造發展的能力。

二、設計目的

為生命注入“活性因子”。讓學生在鮮活的放飛中，吸收空氣中的營養，補充陽光里的鈣質，笑納大自然的靈秀，導練學生自主、協作生存能力。學生在野外自然環境中，學會因地制宜、因陋就簡、就地取材，通過大家群策群力、“七手八腳”，鍛煉野外生存能力，鍛煉并加強學生生活自治能力和安全意識，培養人文素養。強化師生、生生之間的平等，懂得“眾人拾柴火焰高”；考量大家在大環境中的環保意識；孕育平民思想和節約品質，不大手大腳亂花錢，真正懂得“天地間走來個小小的我”的含義。

三、實踐過程

1.組織和心理準備?！霸兑按丁保粋€星期前就進行準備，由班長具體去組織策劃。班長將班上原來的四個小組劃分為八小組，每組推選出正副組長，交代紀律，責任到人。各小組熱烈討論：野炊內容和特色，帶什么工具、野炊的必需品、可能遇到的困難、出現的安全問題、簡單急救包扎常識等等，各組討論清楚，準備充分，拿出預案，到時一切照章行事。做什么飯、吃什么菜可以事先保密。我規定，一個小組可以帶一輛自行車，拖載難拿的工具或特殊情況下救急用。每個學生背個書包，書包除了放自己野炊必用品，允許帶上語文書和課外閱讀書、簡單的樂器等，另外一定要裝滿一大瓶（空雪碧瓶）涼開水。組織健全，分工明確，老師領著大方向就行?！霸兑按丁毙凶叩穆肪€和目的地由老師和班長勘察選定。

2.“長征”似地行走。“班長領頭，旗手舉著中隊旗幟，副班長壓陣，各小組依次跟著，也是小組長在組前，舉著小隊旗，副組長在組后負責。他們帶著自豪和愉快出發，同時依仗 “一切行動聽指揮”來保障“原味野炊”前“過草地”的成功。我們野炊的目的地是高郵湖新民灘王崗閘附近。高郵湖是全國第六大淡水湖，新民灘有湖底萬畝大草原之稱。高郵湖和大運河是懸湖和懸河，湖的圍堤外整個新民灘、和湖底一樣高，長著蘆葦和各種野草，河汊堤岸、水閘旁長著楊柳樹，楊柳樹的第二道根須都是一人高以上，一團一團的像個喜鵲窩，是每年發水時的水位見證，給人“荒涼野外”的感覺。我們的路線，要先跑到大運河邊拾級而下，以組為單位有秩序上渡船，運河很寬，每組都很守紀律，除了觀看運河水和上下跟飛的海鷗，大家互相關照提醒確保安全。渡過大運河，穿過一片野草地和船民“靠天收”的莊稼，就是湖濱莊臺，再渡過莊臺河，還是遼闊的大草原，人煙稀少，河溝、草地、蘆葦灘自然地分布著，可以見到水上的漁船、鵝鴨，岸上三三兩兩的牛羊，空中忽飛忽落的水鳥……春天草的清香，沁人肺脾，令人興奮。秋天，草地變黃，蘆花變白，天高水闊，湖風吹來，令人心曠神怡。但又覺得一個人多么渺小，和大部隊在一起才有安全感。在穿過高高的蘆葦蕩時，情況復雜，人被青紗帳淹沒，是最危險的。我們每組的學生手攙著手，隊旗沒有蘆葦高，學生靈機一動，把紅領巾扎在釣魚竿上伸出蘆葦叢，遠望一片蘆葦不見人，但能清楚地看到紅領巾在空中飄著，萬綠叢中一點點紅，告訴天地間，生命在生命的叢林里蜿蜒著前進，這給人有說不出的美麗。這樣奇異的風景，只有我知道蘆葦蕩里的學生正穩當當地向前邁步。走出蘆蕩，學生精神抖擻地邊走邊看，時而歌聲，時而小鳥般的嘰嘰喳喳，新鮮感、好奇心，一路播灑，陽光、草地、河流，都笑盈盈的。

3.“巧媳婦”美味之炊。“天地間走來個小小的我”，就要有在天地間學會愉快地生活，到什么時候說什么話，在什么山上唱什么歌。我們來到莊臺河和碼頭莊之間的王崗閘附近，選擇靠河邊有樹林的地方，看起來荒野但有遮擋有依靠有溫暖的感覺。各小組分別選擇背風、干燥的地方扎營，并按照各自的分工，拾柴、挖鍋堂架鍋、挖野菜（包括在樹根和枯樹上采蘑菇和野木耳）、釣魚、淘米、洗菜、干面、在地上鋪好桌布……淘米、釣魚、拾柴的都是兩人以上一組，確保安全。一處生火，八處冒煙，這些火頭軍們在家也很少做飯，在野地里做飯大都是第一次，個個被煙嗆得咳嗽連天、眼淚鼻涕直淌，臉上烏漆大馬黑，像個大花臉。學生們顧不上這些，各小組暗暗比試做飯的手藝。隨著陣陣炊煙升起，負責尋找美味的同學個個夜貓、獵犬似的，眼睛滴溜溜機靈。釣魚的同學學著《金色魚鉤》中的老班長嘴中不停地念叨：魚兒，快些上鉤吧……性急的同學卷起袖子在高郵湖淺淺的水邊摸起河蚌來。要是春天，可以打來蔞蒿、鏟來馬蘭頭。各組學生是“螃蟹過河——七手八腳”地精心準備著。到了中午十二點鐘，各組的拿手好戲全部端上了鋪在地上的臺布：有河水煮河魚、清炒蔞蒿苔子、河蚌燒青菜、野木耳炒鴨蛋、涼拌黃瓜、西紅柿野鴨蛋（高郵湖灘上野鴨多，有同學在草地上撿到野鴨蛋）湯……七碗八碟，可謂色香味俱佳。他們像烹飪比賽，開動之前各小組先參觀學習一下，比比各家的特色，然后用相機照下來，回家給爸爸媽媽看，說明他們能夠獨立做菜了，在野地也能生活了。他們每小組都拉我去吃飯，我只好每組都去嘗兩筷子，我知道他們每一雙眼睛盯著我臉，所以每嘗一次，都作出極享受美味佳肴的神態，不時地贊美：“嗯——好！”學生臉上笑瞇瞇的，悄悄吞咽口水，快樂無比。開飯時學生們吃得有滋有味、歡天喜地，仿佛吃的是天下美味。時間不長，三下五除二，一掃而空，杯盤狼藉。當然，各組還相互送菜，交換菜肴，幸福分享。有女同學的組，互相夾菜，你謙我讓，“相敬如賓”。

4.聯歡天地間?！霸兑按丁敝笊允滦菹?，各小組紛紛即興表演節目，“娛樂大放送”。他們自由組合，各露拿手好戲：朗誦《可愛的草塘》和詩詞，現編現演課本劇《景陽岡》、《賣火柴的小女孩》，學唱京劇《沙家浜》里的《朝霞映在陽澄湖上》、《智斗》和電影《洪湖赤衛隊》中的《洪湖水浪打浪》等，男孩子很喜歡表演“劃連叉”——小孩離了家，天地劃連叉，女孩子表演舞蹈……“天地間走來個小小的我”以天為幕，地為舞臺，大草地為布景，以風為送話器，自編、自導、自演，與天籟媲美，曠達，詩意！曠野之中，無論是孩子的朗讀、故事、還是歌舞、游戲，都比在課堂上更有生趣，更有味道。

5.天地間走回小小的我。日落西山紅霞飛，我們結束“原味野炊”。我對此次“原味野炊”進行簡單總結后，各小組按照原定計劃，清理各自的火種、垃圾，填平鍋堂，順好鍋碗瓢盆油鹽醬醋及野炊用的工具，清點人數，一個也不能少的原路返回。一路上健壯的帶著體弱的同學，相互關照、攙扶著，哼著“天地間走來個小小的我”安全回家。

五、成效與思考

1.放飛天地歡喜心。“天地間走來個小小的我”的“原味野炊”，是學生一生難以忘懷的生動、有趣、詩意、喜歡、興高采烈的集體活動！整個活動過程，雖然有苦有累，但他們感到的是無比的快樂！在天地間，他們和小鳥一起自由飛舞、歌唱，呼吸新鮮空氣，激發一顆歡喜心。小河旁、大樹下能安家，挖鍋堂、找野菜煮魚蝦，滋養一顆歡喜心。

2.眾人拾柴火焰高。他們在廣闊天地間，沒有歧視，互相尊重，人人做事，人人表演，人人替自己做主，融入到大家庭中；各小組群策群力，集中智慧——星多天空亮，共同流汗完成任務；走路、做飯等互幫互讓互學。他們通過實踐，都能深刻體會到：團結力量大，眾人拾柴火焰高。

3.真金不怕火來煉?！疤斓亻g走來個小小的我”的“原味野炊”是生命的一次提純，素質的提升，生存的歷練。學生在“激情蘆葦蕩，浪漫大草灘”的過程中，過關斬將，接受了多方面的考驗。大家比以往更守紀律，步調一致顧大局，服從命令聽指揮；大家比以往更有愛心，團結友愛，特別是活動結束往回走，有的力大的同學輪流背著體弱的，各組自救，自我鼓勵加油，跟上大部隊，不讓一個掉隊；大家的人文精神得到提升，自覺擔當公共責任，維護公共秩序，野炊開飯時，不失君子風度，謙讓女生，各組資源共享，愛心、情誼濃濃；大家相互看齊，從善如流，不大手大腳亂花錢，自覺回收垃圾；有同學在活動中大意出錯，及時自我糾正。他們至真至純熱愛學習、生活與做人，自主展示、自我培育，體驗到因主動發揮而得到的精神滿足。

4.無限風光看明天?！疤斓亻g走來個小小的我”——“原味野炊”，學生得到的鍛煉和培養不是考試分數能夠衡量的，他們從天地間走來，帶著美好和能量向更廣闊的明天走去，相信未來相信愛，相信明天更風光。

（徐曉思，高郵市教育局，225600）