描寫要具體,感覺要自然

【名師畫板】

寫日記應掌握日記的正確格式，除了寫清年月日、星期、天氣外，日記的題目也是必不可少的。文中多處對人物和事物的描寫還不夠具體，無法給人清晰的印象，這樣也就使文章顯得不夠生動。雖然小作者是以旁觀者的角度來記敘 “丟拖布頭”這件事，但文中依然應該體現(xiàn)對這件事的感受，單純的記事就沒有意義了。

【習作原色】

4月28日星期四晴

今天的體活課上，我們玩的正高興，有一位同學突然跑到老師面前說：“老師，尹藝淳把拖布頭弄沒了！”①老師想：尹藝淳怎么把拖布頭弄沒了呢？②

這時有一位同學跑過來說：“老師，尹藝淳把拖布頭甩到窗戶外面去了，他邊洗拖布邊玩。”③老師一聽，非常生氣，他叫一名同學把尹藝淳叫下來。尹藝淳還以為老師讓他下去玩呢，他興致勃勃地走出教室。到了樓下，老師看見他厲聲問道：“怎么回事？”尹藝淳(chún)啞口無言。

④這時，有人忽然發(fā)現(xiàn)了拖布頭。⑤我和我的伙伴們哈哈大笑，差點沒笑破肚皮。

之后，老師把拖布頭拖布桿死死地釘?shù)搅艘黄稹＠蠋煂σ嚧菊f：“如果拖布頭和拖布桿不分開的話，太容易電到你了！”⑥

【彩筆點睛】

①情境描寫要相符那位同學的舉動應該是“邊跑邊喊”，以此來突出急切的心情。將“我們玩的正高興”這句中的“的”改為“得”。

②心理描寫要恰當在這里寫老師的心理活動不恰當，應該是老師的問話，“想”應改成“問”。

③具體描寫要突出在哪里洗的拖布？又是怎么玩的呢？應該交代清楚。

④細節(jié)描寫要精當“啞口無言”用得很準確，如果能細致描寫一下尹藝淳的表情變化就更好了。

⑤前后對比要鮮明拖布頭被發(fā)現(xiàn)時是什么樣子？這里應該具體描寫。

⑥結構完整要補充聽了老師的一席話，尹藝淳有什么反映呢？

【A+樣片】

4月28日星期四晴

飛走的拖步頭

文★黃馨玉

今天的體活課上，我們玩得正高興。突然，一個聲音從操場的另一邊傳來，只見一個滿頭大汗的同學邊跑邊喊： “老師——老師——尹藝淳把拖布頭弄沒了！”老師緊鎖著眉頭問道：“尹藝淳怎么能把拖布頭弄沒了呢？”

這時，又有一位同學跑過來說：“老師，是尹藝淳在三樓水房拿著洗好的拖布掄著轉(zhuǎn)圈兒玩，結果，一下子把拖布頭甩到窗戶外面去了。”老師一聽，非常生氣，馬上讓一名同學把尹藝淳叫下來。尹藝淳還以為老師讓他下去玩哪，便興致勃(bó)勃地走出教室。

到了樓下，老師黑著臉問道：“拖布頭是怎么回事？”尹藝淳剛剛還笑得無比燦爛的臉，一下子就僵(jiāng)住了，嘴張了半天也沒哼出一個字。這時，有人喊了一聲“拖布頭在那呢！”我們尋聲望去，只見拖布頭在窗外的電線上悠來蕩去還淌(tǎng)著痛苦的眼淚，像是在說：“快把我救下來吧！”這讓我和伙伴們差點沒笑破肚皮。

后來，老師把取回的拖布頭和拖布桿牢牢地釘?shù)搅艘黄穑σ嚧菊f：“如果拖布頭和拖布桿不分開的話，太容易電到你了。” 尹藝淳紅著臉低下了頭。我們聽了，也都笑不出來了。

作者系吉林省第二實驗小學三年級學生

指導教師張陸慧

【小試牛刀】

小作者已經(jīng)參照老師的提示把不當之處修改完了，看看你能比他修改得更好嗎？他的修改文可以打“優(yōu)等”，怎么樣，你也來挑戰(zhàn)一下吧。

【精彩評析】

修改后的習作可謂煥然一新：滿頭大汗的同學，緊鎖眉頭的老師、半天沒哼出一個字的尹藝淳，還有那淌著眼淚的拖布頭，這些具體細致的描寫無不讓人印象深刻，整個文章也因為幾處生動的描寫而有了活力。結尾處雖然只是加了短短的一句話：“我們聽了，也都笑不出來了”，卻能感受到小作者從這件事中是有所感悟的。

指導評析劉 穎