片段組合呈現(xiàn)真我

【待診習(xí)作】

看！

那個(gè)鏡子里的小破孩兒是誰(shuí)？那就是我。長(zhǎng)得平平淡淡，一張方臉，一副長(zhǎng)方形的眼鏡，小小的眼睛笑起來(lái)就變成了一條縫，如果你離我稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)，你一定看不清我是睜著眼睛還是閉著眼睛，我的臉右邊有一顆又黑又圓的痣(zhì)，因此，混在人群中你一眼就可以認(rèn)出我。

那個(gè)在樓道里狼哭鬼叫的是誰(shuí)？那就是膽小如鼠的我。我不敢自己一個(gè)人在家，只要爸爸媽媽一走，我的心就“撲騰、撲騰”跳個(gè)不停，然后就開(kāi)始想那些妖魔鬼怪，它們有綠色的眼睛，張牙舞爪地向我走來(lái)，還會(huì)把自己嚇哭了。有一次，我學(xué)完作文已經(jīng)很晚了，舅舅把我送到門(mén)口就走了，我忐忑不安地進(jìn)了樓道，剛走到三樓，有個(gè)叔叔開(kāi)門(mén)，頓時(shí)把我嚇得像霜打的茄子——蔫(niān)了，一屁股坐在地上“媽呀”一聲，還把開(kāi)門(mén)的叔叔嚇了一跳。

那個(gè)畫(huà)畫(huà)天才是誰(shuí)？那就是我。我從小就無(wú)可救藥地愛(ài)畫(huà)畫(huà)，尤其愛(ài)畫(huà)景物，因?yàn)槲艺J(rèn)為只要認(rèn)真觀察就可以畫(huà)得很好，我兩次繪畫(huà)比賽畫(huà)的都是景物，四年級(jí)的時(shí)候我還得了全市小學(xué)組二等獎(jiǎng)。

那個(gè)一有時(shí)間就看書(shū)的小子是誰(shuí)？那就是廢寢忘食看書(shū)的我。有一次，媽媽就是為了書(shū)和我大吵一架。事情是這樣的：媽媽給我新買(mǎi)了一本書(shū)，我就日夜不停地看，就連吃飯時(shí)都看，媽媽一看我這個(gè)樣子就說(shuō)：“別看了，再看我就沒(méi)收！”我說(shuō)：“看課外書(shū)有什么不好？可以增加課外知識(shí)。”媽媽一聽(tīng)立刻把書(shū)沒(méi)收了。我苦苦哀求媽媽才把書(shū)還給我。

這就是我，一個(gè)膽小如鼠的天才畫(huà)家，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小破孩兒。

作者系黑龍江省大慶市

龍崗小學(xué)五（3）班學(xué)生

【七嘴八舌】

焦顯杰我很喜歡婁逸涵作文的這種結(jié)構(gòu)形式，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我會(huì)注意文章的立意和選材，而忽略了結(jié)構(gòu)。這樣，很多時(shí)候我是肚子里有東西，但是卻不知道怎么下筆，向他學(xué)習(xí)了。

王楠這篇文章中心很明確，他所寫(xiě)的幾個(gè)片段都是為中心服務(wù)的。課堂上老師就是這樣強(qiáng)調(diào)的，他完成得很出色。

尚心最喜歡他描寫(xiě)自己的外貌，很生動(dòng)形象，完全抓住了自己的特點(diǎn)。他還把自己叫做小破孩兒，太可愛(ài)了。

高航 我覺(jué)得婁逸涵最大的特點(diǎn)是總是那么快樂(lè)，但是他沒(méi)有寫(xiě)，挺遺憾的。

【專家處方】

這是一篇單純地進(jìn)行自我介紹的作文，這種作文可以抓住自己的特點(diǎn)，介紹自己某一方面的特長(zhǎng)；可以介紹自己的個(gè)性；也可以敘述自己的心理活動(dòng)；還可以是自己對(duì)人生的獨(dú)特的見(jiàn)解和看法。總之，只要是在介紹具有個(gè)性的“我”就行了。但是，如何巧妙地把這些內(nèi)容組織到文章中？這篇習(xí)作最值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的可貴之處，就是他采用了片段式的結(jié)構(gòu)，將自己的外貌、性格特點(diǎn)、愛(ài)好，形成并列組合式片段，較完整地介紹了自己，結(jié)構(gòu)很合理。

這篇習(xí)作每個(gè)片段都是相對(duì)獨(dú)立的，但是片段的中心卻為全文中心服務(wù)，并受其統(tǒng)帥。你看，第二自然段主要描寫(xiě)作者的外貌：抓住了眼睛小、臉上長(zhǎng)痣，這種外貌描寫(xiě)不是泛泛(fàn)地寫(xiě)，而是在最有特點(diǎn)的地方集中筆墨，讓人過(guò)目不忘；第三自然段主要通過(guò)一件具體事例突出自己膽小如鼠的特點(diǎn)，心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫(xiě)比較生動(dòng)；四、五自然段通過(guò)寫(xiě)作者愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)讀書(shū)具體寫(xiě)自己的愛(ài)好，展現(xiàn)了自己豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。這幾個(gè)片段從不同角度介紹自己，每個(gè)片段都是圍繞中心組織材料的。

每個(gè)片段的語(yǔ)言也比較有特色，開(kāi)頭都采用設(shè)問(wèn)句。“那個(gè)……是誰(shuí)？那就是我。”不僅結(jié)構(gòu)整齊而且緊扣題目“這就是我”，更有一種形式美，使文章和諧統(tǒng)一。

這篇習(xí)作也暴露出作者運(yùn)用片段組合結(jié)構(gòu)法的一些問(wèn)題：例如，題材人云亦云。陳俗老套是作文大病，作者在自我介紹時(shí)視角不夠獨(dú)特，因此小作者鮮明的個(gè)性特點(diǎn)沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)，作文要追求創(chuàng)新；其次，片段式的結(jié)構(gòu)在敘事時(shí)也要有足夠的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。在三、四自然段中，小作者的心理活動(dòng)刻畫(huà)不細(xì)膩，文章不夠生動(dòng)。而且這兩個(gè)段落可以合并。

小作者還應(yīng)該揣摩學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，通過(guò)掌握一定的格式來(lái)提高自身寫(xiě)作水平。

指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)王姣