第二節 描寫

人物描寫

■聞達

寫法解讀

人物描寫是描寫這種表達方式中的主要內容，是把所要描寫的人的外貌、情態描繪出來，再現給讀者。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。人物描寫的方法有很多，最常用的有外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫四種。

1.外貌描寫

指津：外貌描寫是對人物的容貌、衣著、神情、體態等外部特征的描寫，它是描寫人物的主要手段。進行外貌描寫時一定要注意以下幾點：一是要抓住人物的外部特征去寫，注意整體與局部的描寫、靜態與動態的描寫，切忌面面俱到；二是要抓住人物的性格特點去寫，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點和特定心理；三是描寫要符合人物的身份、地位與氣質，合理展開對人物性格的塑造；四是除了直接描寫外還可以適當運用對比、比喻、夸張等修辭手法。描寫的詳略可根據內容需要或簡筆勾勒，或工筆細描，或用漫畫筆法等。

示例：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。——魯迅《故鄉》

點評：這段文字是對楊二嫂的外貌描寫。“凸顴骨”，反映了人物是并不富有的下等小市民，與其地位、身份相符；“薄嘴唇”，表示這是一個善于說話、慣于應酬的女人，揭示了人物的個性特點；“兩手搭在髀間”“張著兩腳”的姿態，展示出她潑辣的性格特點；“正像一個畫圖儀器里的細腳伶仃的圓規”，運用比喻的修辭手法寫出了楊二嫂當時的姿勢。

2.動作描寫

指津：動作描寫是通過對人物動作舉止的描寫來表現人物的精神面貌、思想感情和性格特征。它是塑造人物的主要方式。進行動作描寫時一定要注意以下幾點：一是要抓住特征，突出個性。通過仔細觀察，將最能反映人物內心世界、性格特征和思想感情的動作以及典型的舉止寫出來；二是細化動作，放“慢鏡頭”。把人物典型的動作進行分解，盡可能寫具體，同時不要忽視一些有用的、重要的動作細節；三是要講究遣詞。注意選擇最能反映人物動作細微差別的動詞，一定要簡練與準確；四是要注意動詞短語中修飾語的運用。在動詞前可加上適當的修飾語，使人物動作的幅度、速度、力度等能較細致地表現出來，也可用比喻、夸張等修辭手法，使人物形象具體可感。

示例：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——朱自清《背影》

點評：這段動作描寫，突出描寫了父親手的動作、腳的動作，以及整個形體的動作，刻畫得十分精細，符合父親年老體胖的特點。遣詞運用也十分準確，感情的強烈表現，將父親的背影烘托得格外感人。

3.語言描寫

指津：語言描寫是指通過人物的語言來表現人物的精神面貌、思想感情和性格特征，它是刻畫人物、表現人物性格的重要手段。進行語言描寫時一定要注意以下幾點：一是要符合人物的身份、年齡、職業、性別等，讓他們“各說各的話”；二是要能夠表現人物的性格、個性特征和內心世界，努力使人物語言和人物性格達到高度的統一；三是要將人物的語言進行提煉，力求簡潔、生動、有個性；四是要有必要的交代，如什么人說話以及他們之間有什么關系等；五是要根據需要恰當、靈活地運用語言描寫的種類（直接描寫和間接描寫）與語言描寫的方式（后引式、前引式、分引式和省略式）。

示例：水生說：“會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”女人低著頭說：“你總是很積極的。”——孫犁《荷花淀》

點評：水生的話表現了他的積極和勇敢。而水生妻子的話，既表現了這個農村婦女的心靈美，又反映了她內心的復雜微妙。

4.心理描寫

指津：心理描寫是通過對人物內心世界的描繪來刻畫人物性格的一種方法，它是塑造人物形象的主要方法之一。成功的心理描寫能夠使人物更生動感人，性格鮮明，增強人物的感染力。進行心理描寫時一定要注意以下幾點：一是以直接陳述心理狀態的形式來表現人物的心理，常用“想”“覺得”“認為”等詞語，直接刻畫、交代和說明；二是通過對環境的描寫，烘托出人物的內心活動；三是借助于人物的語言、神態和動作等間接地表現人物的心理；四是用人物的夢境或幻想來表現人物的心理和精神狀態，折射出人物的愿望和思想感情；五是注意人稱的要求，一般多用第一人稱和第三人稱。

示例：我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。——［法國］都德《最后一課》

點評：這是小弗郎士的一段內心獨白，屬于心理描寫。文段既刻畫出小弗郎士內心的懊悔，也深刻表現了他對侵略者強烈的憎恨，對祖國的無比熱愛之情，更突出了作品的主題思想。

需要說明的是，在描寫人物時往往不單單運用一種描寫方法，而是同時運用兩種或多種描寫方法。

佳作共賞

佳作一

悔

□汪哲

“我回來了！”我一邊推開門一邊喊道。母親沖我點了點頭。我則直奔到我的小屋，打開了床邊的電腦。

我瞥了一眼窗外的天空，灰蒙蒙的。

“別玩了，馬上都期末考試了！來看看這本《作文全攻略》……”母親跟進來，手里拿了本書。“我不看！”我厭煩地喊道。

母親無可奈何地看著我，說：“你語文學得不好，多看看書，對你學習有幫助。”“你煩不煩啊！我不看！”我盛氣凌人地邊說邊關掉電腦。母親愣了一下，夾雜著些許銀絲的馬尾辮似乎也跟著抽動了一下。

窗外的天空越來越暗。

我關了電腦，躺在床上，隨手拿起一本《福爾摩斯探案選集》。母親說：“看這書有什么用？”“我能學到好多知識呢。”我倔犟地答道。“那你學到了什么？”“辦事要認真、細心。”“還有呢？”“沒了。”母親頓了一頓，說道：“福爾摩斯觀察的敏銳、頭腦的清晰，你學到了嗎？”把這本書看了很多遍的我竟還沒有母親知道的多。“難道這就是你讀書的態度嗎？”母親又問了一句。

一股勁風吹來，把窗戶吹得“嘎吱”作響。

“出去！你給我出去！……出去……”我斷斷續續地吼道，我也不知道我怎么會這樣。母親愣住了，似乎是被這突如其來的吼聲給嚇呆了。母親無聲地站了起來，緩緩地走了出去，只剩下了還在抽泣的我。

“好，你可以啊！你叫我出去？這房子還是我的呢！從今以后，我就當沒你這個兒子，你也就當沒我這個媽……”漸漸地，哭聲代替了罵喊的聲音。我明顯地感到母親的心好像被割裂了般一滴一滴地在流血。

父親急忙從廚房里跑出來，安慰母親說，我小，不懂事。母親說：“他還小嗎？都十幾歲了呀！怎么能……”母親像孩子一樣，也開始啜泣。父親跑了過來，狠狠地訓斥了我，責罵我不聽母親的話，責怪我頂撞母親。我背過身去，兩行淚緩緩地滑過臉頰。我深深地責怪著自己，為什么？為什么要跟母親吵架？為什么我要這樣跟母親說話？為什么我控制不住我自己？這是為什么？

“刷……刷……”閃電劃過天空，“轟隆隆”，雷聲轟響。

如果這一切能夠重來，我一定不會這樣做！現在，我是多么后悔，多么自責。時光如果能夠倒流，那該有多好啊！

“嘩……嘩……”下雨了……

點評

本文構思巧妙，“我”的情感變化是一條線索，天氣的變化又是另外一條線索。整個事件的過程寫得具體，真實，情節發展合理，自然。盡管是寫事的作文，但在對事情的敘述中，人物的語言描寫、動作描寫和心理描寫以及細節描寫都很精彩。一個關心、體貼、多識、慈愛的母親形象、一個任性暴躁的“我”的形象和一個善勸的父親形象躍然紙上。

佳作二

“黑泥鰍”

□郜臺紅

“黑泥鰍”這個詞，讓人一聽，還以為是那在泥里鉆來鉆去的泥鰍呢，其實不然，它是我小表妹的外號。因為她皮膚黑，又很頑皮，所以大家都親切地叫她“黑泥鰍”。只要喊一聲“黑泥鰍”，她都會馬上答應，從不拖泥帶水，看來她是很喜歡這個綽號呢。

“黑泥鰍”今年快三歲了，不到一米的個兒，圓圓的、胖乎乎的小臉上有一雙水靈靈的眼睛，可愛的小鼻子下有一個很好玩兒的翹翹嘴。因此，大家有時還叫她“翹翹嘴”，不過當她聽到別人叫她“翹翹嘴”時，可就不那么高興了，小嘴巴不是翹而是噘得老高了。

“黑泥鰍”雖然年齡小，可已能像《還珠格格》里的小燕子一樣，會改別人的詩了。有一次，我問她：“黑泥鰍，你在幼兒園里學了些什么呀？給我們表演一下吧！”她聽后，立刻站到我們面前，開始吟詩，邊吟邊晃頭：“鋤禾午（日）當午，汗滴活（禾）下土，誰吃（知）盤中餐，粒粒皆辛苦。”我們本來還想等她念完了給她鼓掌，可她像小燕子似的改了詩。我聽了后馬上給她糾正錯誤，讓她重新再背一遍，可她還是背錯，不知是故意的，還是覺得好玩？她還邊背邊笑。我一次次地糾正，她一次次地背錯，真是“頑固不化”！站在一旁的爺爺也生氣了，照著她的屁股輕輕拍了她一下，她立刻“嗚嗚”地哭了起來，還用眼睛兇巴巴地瞪著爺爺。

“黑泥鰍”還有個“天不怕地不怕”的性子，家里人誰都不怕，不過，她卻怕她姑夫和表哥。她每次見了他倆，都是主動賠著笑臉，不敢不裝著老實聽話的樣子。有一次表哥來她家，她忍不住又想搗亂，只見表哥臉一沉，乜斜了她一眼，她的眼淚馬上就流了出來。在場的人都很驚奇，也覺得好笑，真是“一物降一物，鹵水點豆腐”！

調皮的“黑泥鰍”也有懂事的時候。有一次，爸爸媽媽不在家，她腿腳不靈便的奶奶要站起來去外面倒垃圾，她知道后趕忙跑過去，接過奶奶手中的垃圾，二話不說就去倒垃圾了。要知道，爸爸媽媽在家的時候，她就知道玩兒呀，睡覺呀，根本不干家務活的。

說了半天，你們還不知道“黑泥鰍”的真名吧？她的真名叫“閆如玉”，讓人聽了，肯定會嚇一大跳，還以為是電視劇《男才女貌》里的一個人物的名字呢！其實這兩個“yan”字是不一樣的。怎么樣，聽了我的講述，你一定很喜歡“黑泥鰍”吧？

點評

作者抓住了小表妹的特點進行外貌描寫，同時緊緊圍繞調皮來進行語言描寫和動作描寫。正是由于較好地運用了這三種描寫，所以才使小表妹的形象栩栩如生。整篇作文從外號來歷開始，接著進行描寫人物的外貌，隨后寫了“改詩”“害怕表哥”和“倒垃圾”三件事，表現出人物的性格特點。本文結構嚴謹，過渡和銜接自然、緊湊，語言活潑，不失為一篇寫人的佳作。

佳作三

父子“冤家”

□韓雪

一提起我的舅舅和哥哥，知道的人都會說他們是一對“冤家”。為什么呢？因為他們經常為一些雞毛蒜皮的小事爭吵、鬧別扭。

有一次，舅舅帶著哥哥去姥姥家吃飯，因為一點小事兒吵了起來。他們互相揭短，越吵越兇，最后，哥哥負氣跑回了家。姥姥就開始教訓舅舅，并“命令”他回去“請”哥哥。沒辦法，舅舅軟硬兼施，終于把哥哥給哄了回來，可哥哥仍然陰沉著臉，顯得十分不高興，也不吃飯。舅舅見狀，便笑著說：“怎么，不想吃飯呀，你不一直都是最能吃的嗎？”說到這舅舅故意頓了一下，接著說，“唉！孩子大了真是十八變呀，飯量不比以前了呀！”哥哥聽了，“撲哧”一下笑了，飯桌上緊張的氣氛一下子煙消云散，大家都松了一口氣。

還有一次，舅舅、哥哥都在看電視，電視上正播出一則娛樂新聞，是關于周杰倫的消息。哥哥感嘆道：“唉，你們看看現在的周杰倫，真是火得不得了！出場費就得十幾萬！”舅舅馬上回答道：“周杰倫是小菜一碟！他再紅會比劉德華紅嗎？”哥哥立馬反駁道：“你知道什么？現在有多少人崇拜周杰倫呀，他那才叫酷呢！”“你小毛孩，懂個屁！劉德華才叫寶刀不老呢！劉德華是從上世紀70年代出道的，人家都紅了多少年了呀。”“可現在劉德華還請周杰倫寫歌呢。”……就這樣，他們你一言，我一語地爭吵了起來，互不相讓，兩人爭得面紅耳赤，仍不肯善罷甘休，好像勢必要分出個高低來似的。要不是爺爺及時出面調解，他們可能還會一直吵下去呢。

不過，他們畢竟是父子，雖整天爭，終日吵，但誰也不跟誰記仇！天空風云變幻才顯美麗，四季春夏秋冬才覺可愛。舅舅與哥哥每天的爭吵，在我看來，從某種意義上來說就好像一曲曲親情交響樂，倘若沒有，生活倒像是缺少了點什么。

點評

本文最大的成功之處在于語言描寫很精彩。無論是第二段中舅舅為逗哥哥吃飯而說的話，還是第三段中父子之間針鋒相對的爭論，都可以使我們了解到人物的性格——舅舅是一位既較真兒又慈愛的父親，哥哥是一位爭強好勝而又有個性的兒子。整篇文章開頭點題，設問有趣，接下來寫了兩件典型事例，最后一段能夠上升到一定高度，富有哲理，給人以啟迪是很難得的。

佳作四

我的“四全”爸爸

□李森

我的爸爸當兵出身，個子挺高，頭發直直的，古銅色的皮膚，兩條濃黑的劍眉下有一雙炯炯有神的大眼睛。可外表歸外表，實際上我爸爸卻是個“四全”爸爸。

所謂的“四全”，就是掙的錢全交，家務活全包，剩的飯全吃，老婆的話全聽。

這不，爸爸下班了，還沒等媽媽開口，爸爸便掏出全部工資交給媽媽，還賠著笑臉。媽媽覺得笑得有點怪，就追問道：“怎么這么自覺，一定有事吧？”爸爸不好意思地說：“同事要結婚，那個，那個……”并不停地用大拇指摩擦著食指。“沒問題，給你！”媽媽一下子明白了，抽出一張百元大鈔遞過去，爸爸高興得哼著小曲兒去廚房做飯了。

香噴噴的飯做好了，爸爸端上來后，我早餓得不行了，便狼吞虎咽地吃起來，而媽媽則嘮叨開了：“菜，太咸了！米，蒸得太干了，不好吃！”“下次一定注意！下次一定注意！”爸爸小雞啄米似的點著頭。飯后，爸爸依舊“大掃蕩”，將媽媽剩的飯以及菜全部風卷殘云。

好不容易盼到星期天，人們都休息，可爸爸卻更加忙碌了：換煤氣、洗衣服、拖地、收拾屋子、賣廢品。爸爸干活特快，質量也好，僅僅一天，家里就被拾掇得跟新房一般。在我眼里，爸爸好像從來不知道累，晚上還要陪我一起去打羽毛球。

爸爸特聽媽媽的話，好像媽媽的話從來都是對的。媽媽讓他向東，他不敢向西；媽媽不準他大聲講話，他就跟貓兒似的柔聲細語說話；媽媽不準他吸煙，他一個星期就把多年的煙癮戒了；媽媽不準他吃飯說話，他在飯桌上就一聲不吭；媽媽不許他走路聲音大，每次他在家走路都是躡手躡腳，跟鬼魅似的。有一次，爸爸想看電視，可媽媽說：“你的衣服還沒洗，明天你不穿了？你身上有汗味兒，還不快去洗澡？電視就別看了，明天再看，行嗎？”“行！”說完爸爸就乖乖地去執行命令了。

爸爸呀！“四全”對媽媽來說也許是件好事，但對你的女兒來說可是越來越不適應了：我越來越找不到過去的爸爸的影子了。但到底“四全”爸爸好不好？我也一直困惑著。你說好不好呢？

點評

本文的標題很吸引人，能引起讀者的閱讀興趣。文章開頭采用簡筆勾勒對爸爸進行了外貌描寫引出“四全”，接著獨立成段對“四全”進行解釋。中間人物的語言描寫、動作描寫和神態描寫寫得相當成功、精彩，不僅符合人物身份，而且還能突出人物性格特點。同時點面結合的運用，使爸爸的形象更加豐滿了起來。

素材活用

1.外貌描寫

（1）詞語：

濃眉大眼 氣宇軒昂 高大魁梧 風度翩翩

大腹便便 虎背熊腰 尖嘴猴腮 賊眉鼠眼

眉清目秀 婀娜多姿 亭亭玉立 面如土色

蓬頭垢面 骨瘦如柴

分析：這些都是描寫人物外貌時最常用的一些成語，既然成為成語，就是約定俗成而且富有表現力的。

活用：適用于描寫人物的外貌，在運用時要在比較中選擇最恰當的詞語，才能收到較好的效果。

（2）句子：

她是我們的代數和歷史教員，那時也不過二十多歲吧。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰地可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身材很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來，我最怕的是她紅臉的時候。

——冰心《我的老師》

分析：這段外貌描寫交代了人物的身份和年齡，而且抓住了女老師最顯著的特征“窈窕、害羞、沒有架子”來寫，將女老師寫得可愛極了。

活用：適用于描寫女人的漂亮、羞澀等。

2.動作描寫

（1）詞語：

身手敏捷 風馳電掣 動如脫兔 舉目眺望

大步流星 昂首挺胸 手舞足蹈 張牙舞爪

分析：這些都是描寫人物動作時最常用的一些成語。這些詞生動形象，動感十足。

活用：適用于描寫人物的動作，在運用時要在仔細觀察中選擇最恰當的詞語，將人物的動作寫好寫活。

（2）句子：

那個最先提出以這個濃度就可消解黃連之苦的女孩，率先用舌頭舔了舔已經變成黃色的液體。沒想到她大口吐著唾沫，連連叫著，苦死了，你們千萬不要來試，趕緊往里面兌糖。我們拿起高濃度的糖就往黃水里倒，然后又推舉一個人來嘗。這回試驗者不停地咳嗽，咧著嘴巴吹著舌頭說，太苦了，啥都別說了，兌糖吧。那一天，循環往復的場景就是，女孩子們不斷地往小半瓶微黃的液體里兌著葡萄糖，然后伸出舌尖來舔，頃刻抽搐著臉，大叫“苦啊苦啊”……

——畢淑敏《不要把黃連掰碎》

分析：作者將一群女孩嘗黃連的動作寫得既具體又生動，尤其是一系列動詞“舔”“吐”“叫”“倒”“咳嗽”“咧”“吹”“兌”等的選用十分恰當、準確，將女孩的膽小害怕、活潑可愛的性格表現了出來。

活用：為了表現人物的某種性格可以仿照此段將人物典型的一系列動作作分解，寫具體。

3.語言描寫

（1）詞語：

口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生

高談闊論豪言壯語夸夸其談花言巧語

分析：這些都是描寫人物語言最常用的一些成語，這些成語通俗易懂。

活用：適用于描寫人物的語言，在運用時要根據人物性格和說話的特點選擇最恰當的詞語，使人物語言更有魅力。

（2）句子：

“我永遠是鞋匠的兒子，我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好……就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟隨父親學到了做鞋子的技術……參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或完善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。”說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。

——林清玄《鞋匠的兒子》

分析：這是一段精彩的語言描寫。林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為了偉大的總統。從林肯這幾句淳樸感人的話語中，我們既可以看出一個偉大的父親對一個偉大兒子的影響，也可以看出一個偉大的兒子對一個偉大父親的深切懷念。這種平等的觀念、淳樸的作風是值得我們每一個人學習的。

活用：仿照此句進行人物的語言描寫，以樸實感人，以真情感人。

4.心理描寫

（1）詞語：

舉棋不定 忐忑不安 心急如焚 七上八下

六神無主 心神不寧

分析：這些都是描寫人物心理最常用的一些成語。這些成語因表現力較強而被廣泛使用。

活用：適用于描寫人物的心理，運用時要在細細揣摩人物的心理后選擇最恰當的詞語，才能將心理的體驗和感受準確地描繪出來。

（2）句子：

以前我總以為，青山青，綠水長，我的母親，永遠是母親，永遠有著飽滿的愛，供我們吮吸。而事實上，不是這樣的，母親猶如一棵老了的樹，在不知不覺中，它掉葉了，它光禿禿了，連輕如羽毛的陽光，它也扛不住了。——丁立梅《愛到無力》

分析：這是一段作者回鄉后看到母親愛有余而力不足后的心理描寫。“我”原以為母親的愛是無窮無盡的，我們就可以一直沐浴在母親的陽光里。然而歲月不饒人，母親再也無力付出太多，因為她老了，累了。此處表現了作者的感傷和無奈。

活用：仿照此句進行心理描寫，運用飽含真情的比喻表達心里的切身感受。

場面描寫

■尚慶學

寫法解讀

凡有人物活動的地方，就有場面，所以寫文章離不開場面描寫。

成功的場面描寫能夠烘托出某種特殊的氣氛，表達出人物內心的情感，對突出文章的中心有著積極的作用。

那么，怎樣寫好場面呢？具體來說，要注意以下幾點：

1.場面描寫要準確地把握場面的氣氛

指津：無論什么場面，都有它特定的氣氛，如慶祝

場面有歡樂的氣氛，比賽場面有緊張的氣氛，送別場面有難舍難分的氣氛，等等。氣氛出來了，場面描寫就成功了一半。

示例：每只船可坐12個到18個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。

——沈從文《端午日》

點評：這是一段對河上賽船的場面描寫。文中賽船的氣氛緊張、熱鬧、歡快，作者在描寫時準確地把握住了這個特點：寫人員的多而復雜，突出場面的熱鬧；寫賽手的活動，突出場面的緊張；寫兩岸人的呼喊，突出場面的歡快；寫鑼鼓、鞭炮的震響，突出場面的緊張、熱鬧……文字是那么富有感染力，給人如臨其境、如聞其聲之感。

2.場面描寫要注意點面結合

指津：描寫場面時，既要對場面有總體概括，使讀者對整體面貌有所了解，又要選取重點部分進行具體刻畫。面上的內容可以寫得簡略些，只是交代一種情況；點上的內容可以寫得詳細些，用特寫鏡頭式的筆法，讓讀者看到某一處的近景。這樣點面結合起來寫，讀者既看到了全貌，又了解了局部，不至于出現走馬觀花或盲人摸象的情況。

示例：只見一個媳婦端了一個盒子站在當地，一個丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜，李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬，不抬頭。”說完，自己卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都哈哈地大笑起來。史湘云撐不住，一口菜都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑得用手指著鳳姐兒，說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了座位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的；獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使，又說道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的，我且攮一個。”眾人方住了笑，聽見這話又笑起來，賈母笑得眼淚出來，琥珀在后捶著，賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。”

——曹雪芹《紅樓夢》

點評：這段場面描寫，真是經典之筆。作者首先作了一下交代，說明大家笑的緣由。描寫笑的場面時，作者先從面上寫眾人如何由愣轉笑；接著從點上具體描寫每人的笑態、動作、對話等；而后又從面上寫眾人住了笑，緊接著又具體寫賈母和琥珀的笑。這樣寫既照顧到全局，又讓人感受到每個人笑的情態。

3.場面描寫要井然有序

指津：場面是由人、事、景、物組合起來的畫面，特別是較大的場面，不可能幾筆就能寫清楚，要按一定的次序去寫。因此，寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照空間、時間的順序來寫。

示例：我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

——［法國］都德《最后一課》

點評：這段場面描寫，作者按時間先后順序來寫的，先寫“我”的心情，然后以“我”的眼光來觀察教室，由講臺上到講臺下對眾多人物進行了具體描寫，有條有理。

4.場面描寫要注意主次分明

指津：一個場面中往往會有很多人或物，這就要求我們在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情；略寫配角，形成一幅主次分明的圖景。

示例：正在熱鬧哄哄的時節，只見那后臺里，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡了當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手里，便有了五音十二律似的！又將鼓錘子輕輕地點了兩下，方抬起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響！

——［清］劉鶚《老殘游記》

點評：這段精彩的場面描寫中，作者對臺上的表演者王小玉作了詳細描寫，因為她是這個場面里的主角。當然，作者對觀眾這些配角也沒冷淡，雖然幾筆，卻起到了很好的烘托作用。

5.場面描寫要融入自己的真切感受

指津：我們常說，自己不感動，就很難讓讀者感動。我們筆下的場面描寫要有情有味，不管是熱鬧還是凄涼，不管是緊張還是悠閑，作者首先都要動情。動情的方法有兩種：一是將心中的情融入場面描寫之中，二是直接表達心中的感受。當然也有直接表露的，用抒情性的語句直接點出即可。

示例：戰后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，有和敵人倒在一起，燒在一起的。有一個戰士，他手里還握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰士，嘴里銜著敵人的半塊耳朵。

——魏巍《誰是最可愛的人》

點評：作者帶著沉重的心情描寫了這個戰場上戰后的場面，特別是對戰士們的姿態的描寫，形象生動地表現出了志愿軍戰士英勇頑強的戰斗精神和對敵人的刻骨仇恨。

佳作共賞

佳作一

留住那份純真

一考生

我一直以為總有一些東西是不隨時間而改變的，比如友情、親情、心靈、品質……但是我錯了！當她以不屑的眼神看著我說著那刺耳的話時，我才知道，我錯了……

在一個寧靜的村落中，有一條不知哪兒是源頭的河，河水清澈透明，清晰地映出山石林木的倒影；水底的魚兒好像在空中漂浮著沒有依靠似的；河面上不時有一群白鵝悠閑地踩著水波，引吭高歌地游來游去；河的兩岸那綠油油的水草引得小羊們競相來吃；那些花兒們把那些蜂兒蝶兒都引來了，到處一片生機勃勃、春意盎然。

在河邊的一棵老榕樹下，有兩個女孩，她們說著悄悄話，不時有笑聲傳出。有時，其中一個女孩拿起書本教另一個女孩念“床前明月光，疑是地上霜”，另一個女孩便用她那稚嫩的聲音重復著，邊念邊搖著她那兩個小辮子。搖辮子的那個小女孩就是我，那個教我念書的穿著校服的便是大我兩歲的玲子。那時，我們總愛在樹下講一些稀奇有趣的事，大榕樹記錄下了我們的點點滴滴。

那一年，我五歲，玲子七歲。

可好景不長，在我到了二年級時，玲子的父母離異，她跟著她媽媽去了城里。當我們在榕樹下抱在一起大聲哭時，天空也下起了雨。白鵝們趕快從水面撤離，羊也顧不得鮮嫩的草了……

那一年，我七歲，玲子九歲。我們許下了五年后的約定。

五年后——

“媽，我回來了！咦，這是誰的車啊？好漂亮呀！”我伸出手，剛想碰一下，“別碰！”一個熟悉的卻又陌生的聲音尖銳地響起，一個長得十分苗條的人影從屋里出來。我認出那是玲子，我欣喜地叫了聲“玲子姐姐”，回答我的卻是：“誰是你姐姐？還有，我不叫玲子，我是方卉欣，英文名Rae，說了你也不懂，鄉巴佬。你看你的手，臟死了……”她后面說的話，我沒有聽清楚。我看著那張曾經為我唱歌為我捉螞蚱、陪我度過美好時光的熟悉面孔，卻又清楚地聽到她說她不再是當年的玲子，她是方卉欣，她是Rae。

這一年，我十二歲，她十四歲。

后來，我才知道她只是來掃墓的，她要永遠離開這個地方，她也不再屬于這個地方了……

天空又下起了雨，我又來到榕樹下，想起過去，淚又濕了臉頰。我至今不敢相信曾經單純如仙子般的玲子會說出讓我憤慨的話。

時間能夠改變人的心靈，原來都是我錯了，可為什么說“人的高貴在于靈魂”？靈魂變了，本質也變了。

請留住那份純真，讓我們有理由相信這個世界永遠美好吧！

點評

文章結構比較新穎，開頭兩段鮮明的對比引人深思，接著以倒敘的方法敘述事件。文中多處運用景物描寫，清新純凈，在結構上形成呼應。特別是文章第三段，描寫了河邊老榕樹下兩個女孩說悄悄話的場面， 突出了她們之間純真的情感，也勾起了作者對童年生活的回憶。

佳作二

我想化作一句話

□秦健平

“一句話能成事，一句話能壞事，一句話能建設和諧新社會！”

大家對這句話都不陌生吧？看過春節聯歡晚會的人都知道，這是郭冬臨在小品《一句話的事兒》中的一句經典臺詞。誰說不是呢，看現在，有許多事就因為一句話而出現不同的情況。

鏡頭一

大街上。

正是放學的時候，馬路上到處都是學生。

“吱——”

“你沒長眼睛啊？”

“我又不是故意的，你這人怎么這樣啊！”

“我怎樣了啊？”

看到這里，你也許明白了吧！這就是大家司空見慣的場景。一個人不小心騎車撞了另一個人，然后就開始了以上的唇槍舌劍，搞得最后“烽煙四起”。如果可以的話，我真的想化作一句話“對不起”“沒關系”進入他們的心中，多么簡單而又平凡的一句話，他們或許會因此而成為朋友呢！

看吧，一句話的事兒！

鏡頭二

公交車上。

一位中年婦女提著幾斤帶魚上了車，蹭臟了一位乘客的衣服。中年婦女說：“衣服臟了沒關系，回家洗洗就行了。”

不料乘客卻笑了笑說：“我該說的話讓你說了，我得說對不起了。”

眾人都向這位乘客投來了贊許的目光，中年婦女也因這幽默的批評而羞紅了臉。

看吧，一句話的事兒！

一句話能成事，一句話能壞事，一句話能建設和諧新社會！

一句話，就是這不輕不重的一句話，卻能反映出一個人的品德。

當別人不小心妨礙了你的時候，當朋友誤解你的時候，當你因為小事感到委屈時，如果你為此而爭吵，懷恨乃至報復，那么只會加深矛盾和傷害彼此的感情。如果你能心平氣和地與對方溝通，或許一句話就能架起你們之間友誼的橋梁。

“量小失眾友，度大集群朋。”

不要吝嗇這一句話，這一句話有可能決定你人生的成敗！

點評

本文題目很是新穎，一種超常思維，使題目很引人注目。作者抓住兩個生活中常見的場面，運用細節描寫，配合適度的議論，傳達給讀者一種觀點，表達出作者想化作一句話的美好心愿。這不僅是人與人之間的和睦之源，更是和諧社會的縮影。

佳作三

快樂家鄉

□王遙

我的家鄉是個海濱小城，我從小就是在吃海貝、摸魚蝦的生活中長大的。海灘上留下我無盡的快樂。

與對蝦爭食

我家的南面就是蝦塘，海風一吹，蝦塘里的咸味就飄到我們的鼻子里。每到中午，就會有一輛大卡車拉著一袋袋蝦食來到蝦塘。這時，我就和鄰居家的孩子尾隨上去。見大人們把一袋袋細小的海貝倒出來，我們就爭著在里面找大一點的蛤蜊。這可真是百里挑一啊，我們不斷地翻找，總會找到一些大一點的，拿回家去，就可以做成餐桌上的美味佳肴。有時大人們不讓我們撿，因為我們會將其他細小的海貝踩碎了。要知道，塘里的對蝦是不喜歡吃踩碎的小海貝的。

渾水摸魚

蝦塘左邊是婦女們補網的地方。有時候漲大潮，海水就會漲到這里，水越漲越高，最后就形成了一片汪洋。這時候，許多小魚都會游出來。我們就趁著這個時候，赤著腳，挽起褲子，拿著網兜，來回在水里兜魚。一兜子下去，總會兜住幾條魚，有時甚至一伸手都能摸到魚。魚撈足了，我們就高高興興地往家里走，一路上又唱又跳。

冒險捉蟹

退潮后，補網的地方露出地面，地面上有許多小洞，那就是小海蟹的家。別看這么多的小蟹洞，要想捉住里面的小蟹可不容易。我們就拿鐵鍬挖，先用一根蘆葦稈插進洞里，防止把洞挖沒了；挖到不能再往下挖了，我們就挽起袖子把手臂塞進洞里掏，洞越掏越大，手臂越塞越深，直到探到躲進深處的小蟹。可是要很小心，千萬不能被它的鉗子鉗著，我曾經被它鉗過，非常疼。如果被它鉗住，得趕快松手，要不它一直會鉗住不放的。

家在海邊，海邊有著無窮的樂趣。

點評

全文有三個小標題，每一個小標題就是一個場面的概括。三個場面各有特色，但都融入了作者內心真實的感受。三個場面連綴成文，共同表達了全文的中心。

佳作四

有雪真好

□秦磊

你是冬天的靈魂，你是白色的花朵，你是歡樂的源泉。因為有你，冬天才富有生機。你就是冬的使者——雪。

有雪真好，我們可以盡情地賞雪。看著這漫天飛舞的精靈，慢慢地飄落，覆蓋在大地上，我總會抑制不住自己，披一件大紅襖，向田野走去。我要盡情地看看眼前的白雪，看看這白雪覆蓋著的麥苗，看看掛滿白雪的樹木。我不由得想到了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的詩句，從心底體會到那種寂靜、高潔的意境。這真是大自然給我的饋贈啊！

有雪真好，我們可以盡情地玩雪。我約幾個小伙伴一同出來，在一個空曠的地方堆一個大雪人，嵌上眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，然后圍著它唱歌、跳舞。有時我們嫌這個不夠刺激，就把人分成兩幫，玩打雪仗。我們把雪捏成一個個圓球，這就是我們的子彈。我們趴在雪地上，根本顧不得身上的雪，看準對方，掄起雪團就向對方扔去，打在對方的頭上或身上，我就會哈哈大笑。有時我也被別人打中，自己也會哈哈大笑。

有雪真好，我們可以盡情地吃雪。每年冬天的第一場雪不能吃，因為大人們說它有毒。于是我們就盼望著第二場雪。第二場雪一下，我們就會找一個最干凈的地方，團起一個大雪球，一邊玩，一邊吃。那雪嚼起來沙沙地響，聽起來很舒服。如果在大雪球上澆上冷水，它就變成了冰球，咬起來會很費事，但嚼起來更脆更響了。

冬天，有雪真好。

點評

這是一篇充滿愛雪之情的作文，作者從賞雪、玩雪、吃雪三個方面來選材，運用了精當的場面描寫。賞雪時重在抒寫作者的內心感受，玩雪時重在描寫人物的動作表情，吃雪時重在描寫味覺、觸覺和聽覺感受。三個場面立體化地表現了冬雪的可親可愛。

素材活用

1.母親激情演講的場面

母親不斷地從箱子里取出傳單，忽左忽右地朝群眾那一雙雙渴望的、靈活的、想接受真理的手上拋去

……

群眾靜下來了。

他們越來越擠，人數不斷地增加，用身體的圈子緊緊地圍住了母親。

“貧困、饑餓和疾病，這就是你們勞動的報酬。一切都是我們的敵人，——我們一輩子都是在勞作里面、在污泥里面、在欺騙里面，一天一天地葬送著自己的生命！可是別人卻是利用我們的血汗來享樂，坐享其成，花天酒地作威作福！我們的生活就是黑夜，每一天都是黑夜！是漆黑的黑夜！”

……

“散開！散開！”憲兵撥拉開群眾，高聲喊著。人們極不情愿地走開去，他們推撞著憲兵，故意阻擋他們，或許是下意識的。

圍觀的群眾被這個容貌和善、長著一雙正直的大眼睛的白發婦人有力地吸引住了。

是的！他們本來是被生活隔開，互相隔絕，現在被她的熱烈的言語所鼓動，融成了一個整體……母親看到了他們饑渴一般專注的眼睛，那種眼神讓她臉上都感到了溫暖的呼吸。

——［前蘇聯］高爾基《母親》

分析：這段場面描寫從點上描寫了母親的動作和義正詞嚴的演講，又從面上描寫了群眾不畏憲兵的武力鎮壓自覺保護母親的情景。二者的結合既顯示出母親的覺醒，又表現了母親革命行動的巨大感召力。

2.救人的場面

宗敏想著他的三個親兵大概已經過了江，也決定自己趕快離開，免得落入敵手。他的戰馬不知是懂得他的心意還是因看見敵人逼近，忽然奮髦揚尾，蕭蕭狂嘶。雪獅子的鳴聲未止，劉宗敏大吼一聲，山鳴谷應，揮刀向敵人殺去。官軍突然聽到他的怒吼，又見他揮刀殺來，震栗失措，紛紛奔退，互相擁擠踐踏。宗敏趁機勒轉馬頭，俯身抓起小姑娘放到鞍上，奔到懸崖，猛抽一鞭。只見那匹雷白的戰馬像閃電一樣從懸崖上騰空而起，縱入藍天，在兩丈外向下落去，沉入江底，濺起來的水花閃著銀光。

江北岸，人人驚駭。江南岸，人們的心隨著白馬沉落江中。兩岸上突然間停了戰鼓，也停了吶喊和說話。天地靜悄，將士屏息，四周重疊的青山寂寂，一切都在等待著白馬的消息。

過了片刻，白馬馱著劉宗敏和小姑娘從碧綠的深潭中浮出。江上仍然很靜。水中映著藍天、白云。浪花似銀，在燦爛的陽光下閃動明滅。白馬噴噴鼻子，昂著頭，劃開綠波，沖著浪花，在激流中向下游的南岸洑去。

——姚雪垠《李自成》

分析：選段正面描寫了劉宗敏“大吼”“揮刀”“猛抽”等救人的動作，突出其力度、強度之大，凸現劉宗敏英勇威猛的形象；側面描寫了岸上人的表情，烘托了劉宗敏的勇武。

3.祭祀的場面

至次日乃是四月二十六日，原來這日未時交芒種節。尚古風俗：凡交芒種節的這日，都要設擺各色禮物，祭餞花神，言芒種一過，便是夏日了，眾花皆卸，花神退位，須要餞行。然閨中更興這件風俗，所以大觀園中之人都早起來了。那些女孩子們，或用花瓣柳枝編成轎馬的，或用綾錦紗羅疊成干旄旌幢的，都用彩線系了。每一棵樹上，每一枝花上，都系了這些物事。滿園里繡帶飄飄，花枝招展……

——曹雪芹《紅樓夢》

分析：作者先就芒種節的風俗作了說明，然后描寫活動的具體情況，重點描寫那些女孩子們如何擺設編的、疊的、系的物事，樣樣花枝招展，一派莊重而又喜慶的氣氛。

4.審判的場面

整個審判廳都沸騰起來。狄德利希一方面為他自己表露高貴的感情所感動，同時又被自己發言的效果弄得神魂飄蕩，更加目光灼灼地逼視著被告。但是突然間他把身子向后一閃：被告哆嗦一陣，搖搖晃晃地倚著椅子扶手站了起來，一雙布滿紅絲的眼睛瞪得滾圓，下巴不停地抖動著，那副表情活像中了風似的。“嗷！”婦女們都驚叫起來，滿心以為就要發生什么恐怖的事情。但是被告只是對著狄德利希干喊了幾聲，他的辯護律師一直抓著他的胳膊，勸他不要激動。這時庭長宣布，檢察官先生將在四點鐘發表起訴詞，接著就和法庭其他工作人員退出了審判廳。

——［德國］亨利希曼《臣仆》

分析：選段中用一句“沸騰起來”高度概括了場面的氣氛，然后從各個方面進行具體描寫，原告、被告、律師、法官、旁聽的婦女等，各有表現，眾多人物里，又突出了被告的動作表情。

5.對話的場面

酒行數巡，布曰：“你兩家看我面上，俱各罷兵。”玄德無語。靈曰：“吾奉主公之命，提十萬之兵，專捉劉備，如何罷得？”張飛大怒，拔劍在手，叱曰：“吾雖兵少，覷汝輩如兒戲耳！你比百萬黃巾何如？你敢傷我哥哥！”關公急止之曰：“且看呂將軍如何主意，那時各回營寨廝殺未遲。”呂布曰：“我請你兩家解斗，須不教你廝殺！”這邊紀靈不忿，那邊張飛只要廝殺。布大怒，教左右：“取我戟來！”布提畫戟在手，紀靈、玄德盡皆失色。布曰：“我勸你兩家不要廝殺，盡在天命。”令左右接過畫戟，去轅門外遠遠插定。乃回顧紀靈、玄德曰：“轅門離中軍一百五十步。吾若一箭射中戟小枝，你兩家罷兵；如射不中，你各自回營，安排廝殺。有不從吾言者，并力拒之。”

——施耐庵《三國演義》

分析：這個場面以對話為主，并輔以動作、表情描寫。幾個人物，在喝酒對話中將各自的性格特點一一展現出來，使場面描寫內容充實。

環境描寫

■劉麗麗 陳麗霞

寫法解讀

環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設以及民俗民風等；自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

環境是人物生活的土壤，是人物性格形成和發展的依據。成功的環境描寫，不僅可以渲染氣氛，而且還能讓人感受到整個時代、整個社會的生活氣息，感受到作者心靈深處所要抒發的思想與情感。

1.連串式描寫，展開故事情節。

指津：情節發展離不開環境描寫。在文章中，多次進行環境描寫，不僅可以使情節顯得更加真實，更加引人，還能自然地展開情節。描寫時要細致觀察，抓住不同時間、不同地點、不同心境下景物的特點加以描繪。

示例：正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得密了。怎見得好雪？有臨江仙詞為證：作陣成團空里下，這回忒殺堪憐，剡溪凍住猷船。玉龍鱗甲舞，江海盡平填，宇宙樓臺都壓倒，長空飄絮飛綿。三千世界玉相連，冰交河北岸，凍了十余年。……向了一回火，覺得身上寒冷，……雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊……依舊迎著朔風回來。看那雪到晚越下得緊了……再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口……提著槍，只顧走。那雪越下的猛。但見：凜凜嚴凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路，頃刻千山不見痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖。若還下到三更后，仿佛填平玉帝門。

——施耐庵《林教頭風雪山神廟》

點評：從文章標題可以看出，對風雪的描寫，應是自然環境描寫的重點。選段中多次對風雪變化的描寫層層推動著情節的發展：正因為風大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會在沽酒途中見到山神廟；正因為風大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因為風大雪緊，林沖進了山神廟，才用巨石頂住大門……

2.情景式描寫，揭示人物情感

指津：把內心的情感，自然地滲透到景物之中，這就是“情積于內而發之于景”。在寫作中，真正做到景中有情、情中有景，才會情景合一、水乳交融，所謂“情哀則景哀，情樂則景樂”就是這個道理。

示例：月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著……

這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

但是大門還沒關，丈夫還沒回來。

——孫犁《荷花淀》

點評：詩化的語言、優美的比喻展現了一幅富有舞蹈美和色彩美的動人畫卷，辛苦的勞動者及其作品也變得極富詩意而美麗迷人，更反映了水生嫂對勞動、對幸福生活的熱愛，展示出水生嫂恬靜、安樂的心境。因水生嫂對美麗家鄉的熱愛，激發了人們對破壞這幸福生活的日寇的仇恨，為后面情節的展開，作了鋪墊。

3.對比式描寫，襯出深刻主題

指津：環境描寫，可以將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現出來。杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”之所以歷來為人們所傳誦，就是因為兩種情景之間形成了強烈而鮮明的對比。當然，描寫的景物是不能違背客觀實際的。

示例：魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

——魯迅《孔乙己》

點評：文章開頭描寫咸亨酒店：曲尺形的大柜臺；隨時溫酒的方式；下酒的小菜——鹽煮筍、茴香豆、葷菜；“短衣幫”靠柜外站著，買一碟鹽煮筍或茴香豆做下酒物；長衫主顧則踱進店里“要酒要菜”“慢慢坐喝”。這其中一長一短，一里一外，一葷一素，一坐一站，鮮明的對比揭示了顧客貧富的懸殊、階級的對立，這是舊社會的縮影。孔乙己處在這樣的環境下，而且有著“穿長衫”又“站著喝酒”的特殊身份，揭示了孔乙己與社會環境的尖銳矛盾，這也就決定了孔乙己悲劇命運的必然性。

4.夢幻式描寫，反映人物期待

指津：在文章中，我們可以采用“以虛襯實”的寫法，即緊扣文章內容，用虛幻的景物來襯托現實社會，折射出人物內心的感受或期待。

示例：只見海天相連處，原先的島嶼一時不知都藏到哪兒去了，海上劈面立起一片從來沒見過的山巒，黑蒼蒼的，像水墨畫一樣。滿山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隱隱露出一帶漁村。山巒時時變化，一會兒山頭上現出一座寶塔，一會山洼里現出一座城市，市上游動著許多黑點，影影綽綽的，極像是來來往往的人馬車輛。又過一會兒，山巒城市漸漸消散，越來越淡，轉眼間，天青海碧，什么都不見了，原先的島嶼又在海上現出來。

——楊朔《海市》

點評：作者描寫虛幻的海市蜃樓用了大量的筆墨，極力寫出了它的令人神往；然后寫出作者尋找時看到的真實的海市——欣欣向榮的長山列島。這時，作者感嘆道：“我們看到的長山列島勝過了海市蜃樓的實景。”虛幻的海市蜃樓寫得越美麗神奇，就越能寫出城市在社會主義現代化建設過程中顯示出來的朝氣蓬勃。

佳作共賞

佳作一

遺落在心里的院落

□王慧

這是一座坐落在河南省安陽市寶蓮寺鎮郭村集的普通院落，但它在我心里卻占有舉足輕重的地位。

走進戶門，便看到一道短墻，墻身潔白的瓷磚上繪著美麗、祥和的畫面：兩只白鶴悠閑踱步，身后湖水微波蕩漾，小花、小草沐浴在和煦的陽光下，一切都是那么的安逸。這道短墻，也許正是為了客人進門就有好心情，才被戶主特意安排在這正對門的地方的吧！

再向里走幾步，便看見一道圓形拱門，通向一個園子。拱門上有各種漂亮的圖案做裝飾，正上方有幾只姿態各異的禽鳥，有的振翅飛翔，有的微微張著嘴似乎在企盼著渴望已久的飛翔。在禽鳥圖案不遠處，有些重疊著的圓形環，好似奧運五環，但又不真切。整個拱門帶給人一種厚重、安全的感覺。

過了拱門，眼前豁然開朗，只感覺周遭充滿生機，綠意盎然，呵!原來這里是一片竹林，水泥路兩旁的郁郁蔥蔥的竹林，把原來渾實深沉的道路也映襯得活潑可愛。一切仿佛都動了起來，就連隱藏在竹林身后的房屋也禁不住喜悅，喚來了清風，給一切帶來了活力。

向左移步，走進竹林深處，享受著點點陽光透過竹葉灑下來的溫暖，渾身的疲勞頓時一掃而光。斜躺在粗壯的竹竿上，抬頭仰望天空，看見飛翔的鳥兒，更覺得身處自然，一切都在舞動……不禁閉上眼，享受這院落帶給我的舒心、快樂、祥和……

好懷念——那座幾年前的舊院落！

點評

文中的舊院落像陶淵明南山下的菊園，如常建詩文中的“幽處”，是作者心靈的伊甸園。短墻上美麗、祥和的圖畫，拱門上展翅飛翔的禽鳥，小路兩旁蓬勃、靈動的竹林，無不給人帶來心靈的舒暢之感。

遺落在心里的院落古樸、簡陋，入筆的事物也不豐富，但因作者運用想象和聯想的手法點活了靜物，便使這舊院落變得生機勃發，情趣盎然。

佳作二

家鄉的冬天

□師亞東

對于一個在北方長大的人，像我，冬天要是不下雪，便覺得奇怪；家鄉的冬天是少不了雪花的。那滿眼的冰雪，給我們一種精神上的滿足——是的，沒有雪，那還能叫冬天嗎？

今年冬天，鵝毛般的大雪漫天飛舞，飄落在樹木上、房屋上、街道上、河流上，它更飄落在每個北方人的心上：又一個冬天來了！心中的那份欣喜之情，是南方人絕對體會不到的。也就一頓飯的工夫，地上就積了厚厚的一層。人們紛紛從屋里走出來，從路上看到田野上，目光所及之處，是那滿地蓋了一床新“棉被”的冬小麥。它們安靜地在被里躺著，還低聲絮語著：“大家放心吧，這層棉被保準又厚實又暖和。有了這層棉被，我們今年冬天就不會再冷了，明年春天醒來，我們會越長越精神的。”聽著它們的絮語，望著眼前鋪天蓋地席卷而來的大雪，人們臉上笑開了花，我心中不知不覺地想起“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的諺語，明年也一定是個豐收年吧！

雪停了，冬日的陽光照射在積雪上，樹木、房屋都像穿上一整套銀白色的西服，每套衣服都閃著五彩的光，那光直刺人的雙眼。這時，孩子們就會歡呼著、雀躍著沖出家門，奔向遼闊的雪的原野，在屬于我們自己的天地里盡情地玩樂。打雪仗、堆雪人、溜冰……無數游戲，應有盡有。看！那幾個淘氣的小男孩在冰上蹦來蹦去，一會兒“撲通”摔一跤，一會兒又突然栽個跟頭，爬起時，卻仍是滿臉未盡的笑意。大人們則圍在一處談論雪的大小、莊稼的收成。偶爾還會看見一對情侶手拉著手在冰上翩翩起舞……

這就是我家鄉的冬天，我心中最美的季節。

點評

作者模仿《濟南的冬天》這篇文章的開頭，直入主題，點出家鄉冬天的冰雪。然后作者用細膩的筆觸描寫了家鄉冬天的雪景，尤其是模仿了老舍對那一圈小山的寫法，以擬人化的手法活靈活現地描繪了家鄉的雪；并用孩子們在冬天雪地里的活動，給這幅美麗的北國雪景圖注入了生機和活力，使這幅靜態的圖畫有了靈魂和生命。最后以“這就是我家鄉的冬天，我心中最美的季節”自然作結，發出贊美之聲，首尾呼應，渾然天成，寫出了作者自己的個性與特色。

佳作三

雨過天晴

一考生

一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。

在空氣氤氳的盡處，一縷炊煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發出一點兒嘆息。偶有寒鴉點水而過，卻被風帶來的聲響驚得高飛。

我站在車站前，心煩地捋去落在發梢的雨絲，接連幾天的陰雨和幾場考試的失利讓我不由得心浮氣躁。仿佛是為了給我的壞心情應景一般，雨似乎比剛才下得更大了。

風把我身后的咳嗽聲吹得七零八落。我下意識地回過頭，是一個身高只到我肩膀的小男孩和一位白發蒼蒼的老人。老人大概是接孩子放學的家長吧，我暗想。小孩懂事地從老人手中拿過書包，背在背上，然后攙住老人，動作利落。我不由得一震。小孩沒有說一句話，可他關切的心情已傳遞到了我這個旁觀者心中。一股親情的暖流溢滿心間。

“啊，對不起。”伴隨著后頸一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我耳邊響起。我詫異地回頭，一位中年婦女一邊收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑。她提著一個滿滿的菜籃，帶著滿足的笑容。從她的神情上，我幾乎看不到等車的焦急。當我再次與她目光相接時，我似乎看到了媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影，我突然有流淚的沖動。

我總是如此，每每遇到一點挫折就滿腹牢騷，總是忘記了自己一直是被溫暖的親情所環繞。餐桌上媽媽做的美味的飯菜，帶給了我好心情；閑談時爸爸的一個笑話，帶給了我好心情。在親情的包圍中，每天擁有這樣的好心情難道不足以驅散我心中的那點不如意嗎？

在我們的生活中，能夠給我們帶來好心情的事情俯拾即是，只是你未曾發現。當我們在風雨中憂郁時，不要忘了雨過天晴后天際那抹能夠帶給你好心情的美麗彩虹；當我們在失敗時，更不能忘了在心中祈盼讓我們能擁有一份好心情的親人們。

隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現，公車來了。每個人都滿懷欣喜地上了車。我整理一下思緒，準備給等待我回家的媽媽一個燦爛的笑容，希望我的笑容能給她帶來最好的心情。

點評

本文開篇一句“一夜細雨，天空陰得幾欲滴水”，定下文章陰郁的感情基調，隨之引出下面“接連幾天的陰雨和幾場考試的失利”，給“我”帶來“壞心情”；然后作者展示了兩個生活鏡頭，猶如兩幅水彩寫生，清新而亮麗；最后作者以“幾滴雨絲上方彩虹浮現”作結。全文細致的環境刻畫，有效地烘托了人物心情，抒寫了人物的感觸，是一篇優秀的考場佳作。

佳作四

追趕青春年華

——又見桃花開

一考生

朝露桃花，咫尺天涯。在我們不經意間，多姿的桃花又悄然綻放了；在我們的忽略下，美麗的青春年華悄然流逝了。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步？

游絲軟系飄香榭

風不停，綠樹蔭，陽光明媚，天很藍。

不知天高地厚的我們，在河岸邊奔跑嬉戲。一陣輕盈的風吹來，夾雜著些許幽香。“好香呀！”小之的鼻子最靈。“看！”我用胖乎乎的手指著河岸邊那一排排桃樹，開滿了一朵朵如玉脂般晶瑩的桃花。風吹過，一片片花瓣隨風旋轉著落下來。“好美啊！”“嗯，我們很快就可以吃到桃子了。”

躺在草地上，柔軟的小草撫摩著我們。“真想像桃樹一樣趕快長大。”“嗯，當大人多好，不用別人管，時間多得都用不完了。”

年少無知的我不曾知道大樹旁一棵小桃樹上，花骨朵兒正在悄悄開放。

風刀霜劍嚴相逼

剛升入初中的我，倚在一棵桃樹旁，看著天空中的白云帶著思念，輕輕拍打著樹葉。

年少輕狂的我，怎知“梅花香自苦寒來”的意蘊，總向往偉大的勇氣與勝利，可過高的期許總讓我跌得粉身碎骨。一次次考試的失利，升學的壓力，父母的期望，把我裹得嚴嚴實實，甚至讓我喘不過氣來。

“難過啊，難道這就是成長，這就是青春嗎？我不要！”我喃喃自語。

然而，當時垂頭喪氣的我不知雨中的桃花正搖擺著裙邊。

翠減紅衰愁煞人

這個夏天仿佛是一步一步挪過來的，但終究還是來了。開學前一天，我漫步在河岸邊，發現桃花又開了。翠綠的葉片遮掩不住俏麗的面龐，以及那一抹抹掩面偷笑的緋紅。“是在笑我笨嗎？”一場分別即將到來。我恍然大悟：在不經意間我錯失了我的花季。我所渴望的卻又是我所遺失的，年少中最重要的——美麗的青春年華。

“昨夜風吹處，落英聽誰細數。”青春年華，我們無法將它挽留。那么就趁現在，珍惜青春年華，不要讓遺失的，再次成為最重要的。

點評

文章多處出現了環境描寫，尤其是對桃花的描寫：“年少無知的我不曾知道大樹旁一棵小桃樹上，花骨朵兒正在悄悄開放。”“看著天空中的白云帶著思念，輕輕拍打著樹葉。”“桃花又開了。翠綠的葉片遮掩不住俏麗的面龐，以及那一抹抹掩面偷笑的緋紅。”使文章脈絡清晰，極富情感。

本文結構精巧，特別是小標題的形式讓人一目了然。選材角度的獨特與文章語言的絢麗是本文的兩大亮點，充分展示了作者豐富的內心情感和較為出色的文采。

素材活用

1.描寫春夏秋冬四季

（1）寫春的：

青島的人怎能忘下海呢，不過，說也奇怪，五月的海就仿佛特別的綠，特別的可愛，也許是因為人們心里痛快吧？看一眼路旁的綠葉，再看一眼海，真的，這才明白了什么叫做“春深似海”。綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。風不涼，浪不高，船緩緩地走，燕低低地飛，街上的花香與海上的咸味混到一處，浪漾在空中，水在面前，而綠意無限，可不是，春深似海！歡喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默無言，心好像飛到天邊上那將將能看到的小島上去，一閉眼仿佛還看見一些桃花。人面桃花相映紅，必定是在那小島上。

——老舍《五月的青島》

分析：寫春的文章很多，而且各具特色，老舍的這段文字主要寫了春天的顏色——綠，寫出了綠的層次和蓬勃的精神。

活用：運用時，可以用來表現春蓬勃向上的精神，也可以用來表現大海無限的力量。

（2）寫夏的：

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。

好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

——梁衡《夏》

分析：這段文字細致地描寫了夏日的炎熱景象，從山坡到林帶到大地，從植物到動物到天地間的氣息，多方面多角度地突出了夏日的炎熱。

活用：可用來表現夏日的炎熱，也可用來襯托人物心情的煩躁。

（3）寫秋的：

那時候，在古城，剛剛開始記得一些零碎的事，畫面里常常出現一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開，獨自坐在草地上，梧桐葉子開始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進我的心里來了。我忽然迷亂起來，小小的心靈簡直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地撿起一片落葉。葉子是黃褐色的，彎曲的，像一只載著夢的小船，而且在船舷上又長著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發了芽吧？二十年了，我似乎又能聽到遙遠的西風，以及風里簌簌的落葉。我仍能看見那些載著夢的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里。

——張曉風《秋》

分析：在作者的眼里，黃褐色的、彎曲的葉子竟像一只載著夢的小船！梧桐葉子簌簌落下的秋景帶給讀者一種神秘的美感。詩意的語言傳達出的不僅僅是美感，是幻影，更多的是航行在一粒種子的“希望”里！作者對秋的熱愛和迷戀可見一斑。

活用：可從細致的描繪入手，選擇一些細膩優美的語句在自己的作文中恰當地運用。

（4）寫冬的：

連刮了幾陣西北風，村里的樹枝都變成光胳膊。小河邊的衰草也由金黃轉成灰黃，有幾處焦黑的一大塊，那是頑童放過野火的。

太陽好的日子，偶然也有一只瘦狗躺在稻場上；偶然也有一二個村里人，還穿著破夾襖，拱起了肩頭，蹲在太陽底下捉虱子。要是陰天，西北風吹那些樹枝叉叉地響，彤云像快馬似的跑過天空，稻場上就沒有活東西的影蹤了。全個村莊就同死了的一樣。全個村莊，一望只是死樣的灰白。

——茅盾《殘冬》

分析：這段文字描寫了北方鄉村常見的冬天景象，突出了村莊“死樣的灰白”的景色特征。

活用：運用時，可以從整體的場景出發，也可從諸如“樹枝都變成光胳膊”“彤云像快馬似的跑過天空”等語句方面加以運用。

2.描寫宇宙大地自然萬物

銀白的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的凄切的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個柔軟的網，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接觸到的都是罩上這個柔軟的網的東西，任是一草一木，都不是像在白天里那樣地現實了，它們都有著模糊、空幻的色彩，每一樣都隱藏了它的細致之點，都保守著它的秘密，使人有一種如夢如幻的感覺。

——巴金《家》

分析：這是一段優美的月夜美景描寫，表現了月夜的柔美、靜謐和奇妙。

活用：運用時，可以借鑒其中寫月光的語句，也可以用來表現對月夜的喜愛，還可學習文段中空靈清澈的意境渲染的技巧。

3.寫山水名勝

天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加曠遠，似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調土黃，河水是土黃里帶一點赭，調得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發白的枯草。

——余光中《黃河一掬》

分析：這段文字描寫了黃河的闊大氣象，意境開闊，色彩斑斕。作者對黃河水顏色的描寫細膩而豐厚，仿佛黃河水已經從讀者眼前滔滔而過一般。

活用：運用時，可以用來表現黃河磅礴的氣勢，也可以用來表現重視生態注重環保的主題。

4.描寫田園風光

然而，枝繁葉茂的滿園綠色，卻僅有零零落落的幾處淺紅、幾點粉白。一叢叢半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千頭萬頭碩大飽滿的牡丹花苞，個個形同仙桃，卻是朱唇緊閉，潔齒輕咬，薄薄的花瓣層層相裹，透出一副傲慢的冷色，絕無開花的意思。偌大的一個牡丹王國，竟然是一片黯淡蕭瑟的灰綠……

——張抗抗《牡丹的拒絕》

分析：作者獨辟蹊徑，抓住了牡丹因天氣陰冷而拒絕開花這一特點賦予花以人格精神的美，著力贊頌牡丹不茍且不俯就不妥協不媚俗的個性，突出了牡丹完美而又高貴的形象，使牡丹的美更具有靈性和品位。

活用：運用時，可用來表現牡丹不妥協不媚俗的個性，也可用來表現牡丹含苞欲放卻因天氣陰冷而無法開放的景象，也可以從修辭和語言的角度加以運用。

細節描寫

■文軒

寫法解讀

細節是華美樂章的一個音符，是鴻篇巨制的一個字符，是萬頃波濤中的一朵浪花，是萬仞高山上的一粒石子，小小細節，魅力無窮。細節描寫就是對人物的外貌、語言、動作、心理和社會環境、自然景物、特定場面中某些具有特征的細小環節進行具體、生動而又細膩的描繪，以收到“于細微處見精神”的描寫效果。因此，細節描寫又具體滲透在對人物、環境或場面的描寫之中。巴爾扎克說：“唯有細節才組成作品的價值。”好的細節描寫，能使人物形象豐滿、活靈活現、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。那么，怎樣才能讓文章的細節亮起來呢？

1.錘煉字詞

指津：在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以收到以少勝多，乃至一字傳神的效果。

示例：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？……”

——［清］吳敬梓《范進中舉》

點評：“攥”“舒”“縮”“揣”四個字，使鄭屠戶這個嗜錢如命、虛偽做作的市儈小人的丑態躍然紙上，極大地增強了諷刺藝術的魅力。

2.運用修辭

指津：巧妙地運用對比、比喻、反復、夸張、排比、擬人等修辭手法，可以變抽象為具體，化無形為有形，增強語言的生動性。

示例：契訶夫小說《變色龍》反復四次描寫奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，這是作者用來表現人物內心世界而精心設計的一個“道具”——

小說開頭：“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。”

當他要教訓放出狗來到處亂跑的“混蛋”時，聽人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗”，于是他馬上來了個大轉變：“席加洛夫將軍？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”

后來，他再次表示要懲處狗主人時，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了：“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……”

小說結尾：“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。”

點評：小說開頭“奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣”，顯示出他一副威嚴的神態；后來大衣一“脫”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下、趨炎附勢的丑態；小說結尾形象而又逼真地刻畫了這條“變色龍”出盡洋相之后，恢復了他奴才的常態，繼續耀武揚威去了。如此反復描寫，把這條沙皇走狗的性格刻畫得入木三分。

當然，修辭手法的運用并不是單一的，一處細節描寫可以運用多種修辭手法，以收到更好的表達效果。

3.借用標點

指津：借用標點來表達復雜的感情，也是細節描寫的一種好方法。

示例：“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”

——魯迅《故鄉》

點評：這是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，飽含了他的人生辛酸。

4.簡筆勾勒和細致刻畫

指津：簡筆勾勒，指寥寥幾筆，勾勒出人物或環境的神韻或特點，給讀者留下深刻的印象。

細致刻畫，指運用多種描寫方法濃墨重彩地細致刻畫某個細節，以突出人物形象，強化文章中心。如朱自清《背影》中對父親背影的細致刻畫。

示例：畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

——［法國］都德《最后一課》

點評：這句是對社會環境的描述，真實、簡單地交代了國土已被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏。這個簡筆勾勒的細節，向讀者揭示出了“最后一課”這場悲劇的社會根源。

5. 感官齊放

指津：對于寫景的文章或段落，要使描寫生動形象，就需要調動作者各種感官——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等，對事物做細致的觀察和描寫。

示例：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

——朱自清《春》

點評：作者從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺的角度，運用比喻、擬人等修辭手法，為讀者展現了一幅絕美的春風圖，使讀者獲得了審美的愉悅。在這里，細節描寫功不可沒。

6.點面結合

指津：細節描寫中也要有詳有略，有主有次。描寫人物、環境或場面時，既要有總體概括，又要有具體刻畫的重點細節。切忌籠統，看似熱鬧，卻無重點。

示例：一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。

——孫犁《蘆花蕩》

點評：這是老頭子替受傷的大菱報仇的一段場面描寫，既重點刻畫了“一個鬼子”，又有其他鬼子的概述，充分表現了老頭子智勇雙全的英雄行為。

佳作共賞

佳作一

感受“雨傘”之愛

一考生

平日里，我們最容易忽視的也許就是雨傘了。天氣晴朗的時候，我們一定不會想起它。只有在下雨時，我們才會想到把它帶在身邊。一旦雨停，它就可能又被遺忘在某一角落。

一天，我突然發現自己用了多年的雨傘“失蹤”了。一種莫名的失落感倏地涌上心頭，一連幾天都在責怪自己的粗心大意。幸好幾天后，我在家里的一個角落找到了它。當我再次摩挲著那把熟悉的雨傘，才發覺它的手柄已破，傘面的顏色也因雨水的沖刷和歲月的流逝而顯得黯淡了。我的心猛然一驚，它已經老了，再也不會像當初那樣光鮮亮麗了！原來我一直沒有真正地關心過它，只是在需要的時候，才把它抓緊！

我不由得想起我們的父母，為了給我們遮擋生活中的風雨，他們像雨傘一樣，義無反顧地為我們撐起一片溫馨的天空。只是，平日里，你可曾想起那把為你遮風擋雨的傘？想起為你撐起那把傘的人？或許，我們已經習慣了雨傘下的溫情，卻沒有用心去感受“雨傘”之愛！

小時候睡覺，父母總會到我床邊幫我掖好被角，才熄燈關門離去。我喜歡躺在床上瞇著眼，看著臥室的門似一把扇子被合起來，看著那原先散開的光逐漸被門縫壓成一條線，漸細，漸細，然后消失殆盡。記憶中，父母關門時特別輕，有時，甚至我屏息也聽不到那一聲輕響。

后來學習負擔重了，我開始心浮氣躁，看什么都不順眼。每每這時，父母總是忍著，像什么都沒看見。他們給我燒我最愛吃的菜，一日三餐變換著花樣；總在我學習時端來熱氣騰騰的牛奶，抑或削好一個蘋果。

記得一次月考失敗，我心灰意冷，萬念俱灰。“一分耕耘一分收獲”，真的成了美麗的謊言。父親帶我去公園玩，我心事重重，無心欣賞美景。

突然父親指著一棵松樹問我：“你知道為什么松樹的痂疤處最堅硬嗎？”

我搖了搖頭。

“因為它小的時候這地方受過傷，被人砍過。”

父親意味深長地看著我，我如醍醐灌頂，豁然開朗……

而今我想起這些，想起父母日漸蒼老的容顏，想起自己在雨天才記起雨傘一樣地在需要時才記起父母，想起自己從沒有細細地去感受父母的“雨傘”之愛，我不由得潸然淚下！

愿天下的兒女都好好地去感受這“雨傘”之愛吧！

點評

本文的切入點獨具一格。雨傘，父母，其共同點是默默付出，但又不被人記起。其次，語言深情，情感真摯。文章如行云流水，且處處扣題。另外，作者描寫細節的能力強，如第二段對雨傘的描寫，第四段對父母關心“我”睡覺的情形的描寫，第五段對“我”學習負擔重，父母對“我”的默默關愛的描寫等，活靈活現，使人、物如在眼前。

佳作二

獎勵自己

一考生

古樸的鐘擺輕叩著木質的鐘壁，清脆的金屬聲不住地回蕩。我伏在桌前奮筆疾書，尖細的筆端追逐著流逝的分分秒秒。壓抑的氣氛充斥著房間的每個角落。

“當當當”，疾行的筆尖伴隨著沉重的鐘鳴完成了最后的運算。我緩緩撐起身體，伸一伸懶腰，望著一張張草稿，一種莫名的成就感油然而生。

推開窗扉，迎來一股馥郁的花香，向外張望，紅艷的薔薇已鋪開一面墻，清雅的芬芳是對自己成長的獎勵。天際最后一抹余暉剛好斜射進來，忙碌了一天的小甲蟲緩緩爬上胡杏色的紗幔，沐浴著夕陽的余暉，以作為對自己一天勞作的獎勵。身心疲憊的我凝視著窗外的云霞，漫天的緋紅不知是從哪一處爆發出來的，逐漸渲染成覆蓋整個世界的水彩畫。我想我并不是個富裕的人，沒什么可獎勵自己的，但我卻有一筆巨大的財富——時間。這個我生來就開始擁有的東西，雖不知使用期限，卻已伴隨我走過了十五個春秋。

在一天的最后時光，我攤開一面宣紙，用濕潤的毛筆蘸上濃墨，年幼學畫的記憶如四溢的墨香，似有似無，影影綽綽縈繞腦海，又隨風飄散。我握著筆的手懸在半空，時間也仿佛停滯。“繪畫不是算術，需慢慢來。”老師的話語在耳畔響起。我面對的是一片空白，上面沒有密密麻麻的數學符號，沒有一連串的英語單詞，也沒有日夜操勞而心之渴望的鮮紅分數。它，只是一張白紙，一片沒有被污染的純白，而我亦只是作畫者而已，靜默，沒有雜念。時間凝固在此刻。此刻，我不再是那個被時間牽制的追逐者，而是一個真正的操控者；此刻，我的生命里有一刻是停滯的，沒有紛擾，如眼前空白的畫卷。而這一刻也是我對自己最好的獎勵。

遠山的輪廓逐漸分明，淡紅色的煙云不知不覺暗了下來，歸巢的云雀輕盈地掠過蔥蘢的楊樹林，所到之處升騰起輕柔的霧靄。也許只有在這獎勵給自己的時間里，我才真正明白梭羅的瓦爾登湖呈現的孤獨，才能真正領悟金圣嘆的真實淡泊，才能真正體會陶淵明的悠閑志趣。

既然生命已獎勵了我充足的時間，我又為何不獎勵自己一段靜止的時光呢？

點評

一個令人贊嘆不已的想法：獎勵自己一段靜止的時光！文章語言精美，富有詩意。以“薔薇的芬芳是對自己成長的獎勵；小甲蟲沐浴著夕陽，是對自己一天勞作的獎勵”引出“我”對自己的獎勵，在唯美的畫面中完成主旨的凸現，結尾以強烈的反問深化中心，干脆利落，一語中的！文章第三段中對薔薇、小甲蟲的細節描寫和第五段中對環境的細節描寫為文章增色不少。

佳作三

黑板上的記憶

一考生

“今天是誰擦黑板？”班主任一進教室便盯著沒擦的黑板皺起了眉頭。同學們的目光都向我投來。我從座位上跳起，迅速奔向黑板，拿起黑板擦，用我最大的力氣拼命地擦去上節課化學老師留下的筆跡。

完工！我微笑著走向座位，誰知剛坐下，班主任便說：“不夠干凈，等會兒讓同學們怎么看啊？”

臨近上課，同學們都已陸續地回到教室，所有人的目光都像利箭一樣向我射來，我立馬被擊得遍體鱗傷。我低著頭，咬著牙再次向講臺走去，拿起一旁剛才放好的黑板擦，重新擦起來。剛擦了小半塊，班主任的聲音又在耳畔響起：“你下去吧。不用擦了，你這樣擦，我等會兒還怎么上課？”

我心里想：我可是真的想把黑板擦好而不是想和您作對呀！我生平最討厭被人誤解。我覺得很委屈，眼淚就不爭氣地掉了下來。

班主任拿起黑板擦，輕輕地拍去上面原有的粉筆灰，開始輕輕地擦黑板。一聲咳嗽在耳畔響起，她捂著嘴，眉頭微蹙，擦黑板的動作卻并沒有停下來，只一心想把黑板擦干凈，好讓我們能夠更加清楚地看到板書。

又是兩聲咳嗽。時光的碎片慢慢向我襲來，漸漸地，漸漸地拼湊在一起。我想到了我的母親。母親也曾是一名教師。那是我很小的時候，很偶爾的一次我聽到母親輕微的咳嗽。起先我并沒有注意，可后來，她的咳嗽愈發嚴重起來。問母親，她總是笑著說沒事。

一個夜深人靜的晚上，母親又咳嗽了，略有些慍怒地向父親抱怨著，當時我聽得分明。父親便讓母親不要再做教師了，但母親仍堅持著自己的職業。那夜，母親的低語隨著時光一起散去。

恍惚間我看見了自己的母親，她仍是年輕時的模樣。而我眼前的老師二十年如一日，這揚起的雪花，灑滿她微蹙的眉頭，烏黑的發絲被白色的粉塵染上了霜。

她一定也曾在家中輕輕地咳嗽過，她一定也曾笑著說沒事，她一定也曾可以選擇更健康的職業。可她最終選擇了我們。

后來，再擦黑板時，我總是輕輕地，輕輕地，仿佛是在拂去那些染白老師雙鬢的霜。

一塊黑板，一位老師，還有我的母親。那便是黑板上的記憶。

點評

文章欲揚先抑，開篇一句問話頓生懸念，而“我”對班主任的誤解也為后文作好了鋪墊。班主任的咳嗽是“我”感情的轉折點，原來班主任只是想“讓我們能夠更加清楚地看到板書”，“我”想到了曾經是老師的母親，他們都是無私奉獻的人，值得我們記憶的人。第三段寫“我”擦黑板的神態、動作，第五段寫班主任擦黑板的神態、動作，這些細節描寫生動傳神，給讀者留下深刻的印象，很好地突出了文章的中心。

佳作四

做一個“行者”

一考生

她的身體已經開始搖晃了。我可以看見她的汗漬浸在透明的白衣服上愈發地刺眼了。小小的水珠越來越多，將干凈的白衣服分割成一塊又一塊。她的臉是通紅的，牙關緊咬，迎接著熾烈的太陽。她的臉上，沒有失望，沒有痛苦，只有一種接近希望的愉悅。風吹過她早已濕透的發際，她依舊不停地跑著，接受陽光的洗禮。盡管，這跑道上沒有他人的身影。

耳邊傳來嗡嗡的吵鬧聲，我擦了擦自己溫熱的雙眼。“傻妞，別跑了，已經4分鐘了……”“胖妞……”嘲笑聲如潮水般涌來，可她依舊在跑，沒有一絲不滿，沒有一絲痛苦。她有侏儒癥，非常矮，像個手足無措的小孩。

我眼中開始涌出淚水。我看著身旁起落的籃球，心里五味雜陳，我的體育模擬考只得了29分，而唯一差下的那一分就是失在了籃球上。抬頭望見那依舊在奔跑著的矮小的身影，我不禁呆住了。

她的雙腿幾乎沒有力氣了，但她依舊在一步一步地跑著，盡管那速度已經和走路沒什么差別了。

身旁的籃球依舊在蹦跳著，而她的形象卻在我眼中越來越高大了……

她為何不停地在跑？考試早已結束，但她卻依舊沒有放棄。即便她的汗珠早已浸濕了她的白衣服，即使她的眼中已充溢了淚光。

陽光斜射在她的側面，她一步一步移動的身影，深深地映在了我的心頭。我拿起地上的籃球，輕輕地撫摩著，此時，她的身影已被陽光越拉越長。

“到了！”老師清脆的嗓音回蕩在空曠的操場上，她長吁一口氣。汗水不停地在流淌，但她的臉上，卻蕩起了一抹微笑！

我拿起手中的籃球，輕輕地拋了出去。或許，我掌控不住它的最終落點，但我卻可以拿起它，朝籃筐投去。

“砰！”球進了！望著蹦跳著的籃球，我發現，原來我可以！我可以用自己的行動創造未來！

她從我面前走過，我向她投去了敬佩的目光。當我流淚哭泣時，她堅強的背影總在告訴我：用自己的行動去創造自己的未來，不放棄，不退縮。

點評

文章運用“蒙太奇”的手法，通過對比、類比，描寫了她、旁人、“我”的表現和心理，她的堅強執著、旁人的冷嘲熱諷、“我”的感動體悟，活靈活現地展現在讀者眼前。文章對她的外貌、動作及“我”的心理活動、動作等的細節描寫生動逼真。題目把握準確，中心明確突出。她是一個“行者”，她的精神感染我也成了一個“行者”，結尾深化主題，言盡而意無窮。

素材活用

1.人物細節描寫

（1）外貌（含神態）細節描寫：

我擦干淚水，披上外衣，下了床，來到硬座車廂門前。打開門，一股刺鼻的煙味撲鼻而來。挨個兒找過去，終于在最后一排找到了父親。他的身上只披了一件破舊的大衣，蜷縮在座位上。月光透過車窗，照射到父親布滿皺紋的臉上，他看起來是那么的疲憊、蒼老。

我剛想將身上的衣服給他蓋上，他就醒了。他望著我，眼里閃過一絲詫異，隨后又說道：“你怎么來這兒了？這兒很冷，快回去吧！”我轉身跑出了車廂，背靠在門上，任由淚水洶涌而出。

——2010年安徽中考優秀作文《不會變的是父愛》

分析：文章講述了火車上，父親給“我”和弟弟買了臥鋪票，自己卻買了一張硬座票。選段描寫了“我”在硬座車廂里看見的父親的外貌，細致地描寫了父親的形象，令人潸然淚下。

活用：本材料可用來表現父愛、親情、感恩、感動、自責、理解、內疚、后悔等話題。

（2）動作細節描寫

孫悟空急得臉比屁股還紅，從耳朵眼里掏出金箍棒，晃一晃長三丈，往地上一戳：“俺只問一句，一路降妖捉怪，數誰功勞大？”一副舍我其誰的架勢。

豬八戒急忙嚼了幾口，吞下嘴里的美味，小聲嘟囔道：“俺老豬冒險探路，沒有功勞還沒有苦勞嗎？再說，你們誰沒有吃過俺化的齋飯？辦事不能不講良心！”

沙和尚向來不愛多言，他走到中間，默默地脫下上衣，展示肩頭上厚厚的老繭——事實勝于雄辯。

——2009年北京中考滿分作文《修行并沒有結束》

分析：唐僧的三個徒弟要論功行賞，本選段中作者對孫悟空、豬八戒、沙和尚進行動作描寫，活靈活現，生動傳神，令人忍俊不禁。

活用：本材料可用來表現爭功、性格、自私、心態等話題。

（3）心理細節描寫

看著匈奴沮喪的背影，看著遍體鱗傷的自己，我笑了，我終于可以把自己從罪惡中救贖出來，終于可以無愧于天地了！

滄桑巨變，不變的是肩負的職責。我見證了一個個朝代的興衰存亡，一個個帝王將相的悲歡離合，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我又有所感悟：天地萌生萬物，每個事物來到這個世界上，都有自己應盡的職責，但并不都是要做轟轟烈烈的大事，像我，只是一堵保衛國家、再普通不過的城墻，但我并不自卑，因為我知道，我很重要。

不奢求萬古長存，不奢求世人的頂禮膜拜，只祈求國家安定，只祈求自己無愧于自己的職責所在！

——2009年河北中考優秀作文《說墻》

分析：選段運用擬人的修辭手法，描寫了萬里長城的某一堵墻的心理活動，生動形象地點明了文章主題。

活用：本材料可用來表現無愧于心、職責、平凡、堅守等話題。

（4）語言細節描寫

黃昏，我們站在海邊，手拉著手，你對我說：“我們，今天有第101個誓言，永遠的誓言。我會在海的那邊，永遠地記住你，每天我都會清晰地記得其他99個誓言。還有，我很抱歉，我們第一個誓言，要在一起，我不能信守了。”看著你的眼神我知道，你很內疚，但我安慰你：“沒關系，第一個誓言并不是沒有了，我們依然在一起，我們的心在一起，我們的夢想在一起，無論人在哪里！”“嗯！”你笑了，我也笑了。

——2010年江蘇連云港中考滿分作文《留住那份純真》

分析：這是一段同學離別的語言描寫，短短的幾句話，充滿了真摯的情感和純純的青春味兒。

活用：本材料可用來表現關愛、溫暖、感動、花季、純真、友情等話題。

2.環境細節描寫

夏天被一聲聲蟬鳴迎了過來，不過我打心底里恨透了夏天。汗流浹背，炎熱，沒有一絲逃跑的機會。所以一到夏天，我的心就跟著浮躁起來。

一天，我從補習班出來，到了車站。太陽如一個黃淋淋的雞蛋黃從天上散了下來，天空似乎發出一種類似喘息的聲音，站牌似乎要被烤焦了，遠處的湖水似乎也要沸騰起來。“什么鬼天氣！”我嘟囔著。

——2010年福建廈門中考優秀作文《打開一扇窗》

分析：這是一段表現夏天炎熱的環境細節描寫，讀完后感覺一股熱浪迎面襲來。

活用：本材料可用來表現夏季的炎熱，浮躁、郁悶等心理活動。

3.場面細節描寫

還記得小時候，每逢月光好的晚上，母親就會讓我和小伙伴們在屋后的小沙丘上坐好，聽她為大家唱歌。那是母親的個人演唱會，我們既是聽眾，也是特邀的嘉賓——表演者。我是當仁不讓的主持人。我現在仍記得大家鼓掌的時候，母親臉上那一絲羞澀，一絲天真的羞澀。

——2010年山東濟南中考優秀作文《幾分真愛在心頭》

分析：這是一段有關母親給“我”和小伙伴們唱歌的場面細節描寫，“我們”是配角，概述；母親是主角，細描。

活用：本材料可用來表現母愛、親情、溫暖、幸福、甜蜜、往事等話題。