檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享研究

摘要：檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享實(shí)踐成效顯著，但是，仍然存在資源分布不均、資源建設(shè)質(zhì)量低、資源利用交互性不強(qiáng)、師生參與度不夠、資源庫(kù)更新速度慢等問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享具有較好的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：檔案學(xué)教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)教育；共建共享

1、檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的進(jìn)展

筆者認(rèn)為，“檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源”是指能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取的一切與檔案學(xué)教學(xué)密切相關(guān)的電子資源，它包括軟件資源、媒體資源、科研資源、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、試題資源、中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)鏈接等。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我國(guó)檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享已有了一定的進(jìn)展，取得了較好的成績(jī)。

1.1 共建共享意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。檔案界人士已經(jīng)從思想認(rèn)識(shí)上，對(duì)檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的重要性和必要性有了一個(gè)比較深刻的理解。客觀上，推動(dòng)著我國(guó)檔案學(xué)教學(xué)資源共建共享的進(jìn)程。檔案界將網(wǎng)絡(luò)檔案教育教學(xué)資源的共建工作擺在了突出位置，進(jìn)行了積極探索和有益嘗試，并取得了初步的成效。需要指出的是，“第十九屆檔案學(xué)系主任聯(lián)席會(huì)議”以檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享為主題正是檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享意識(shí)增強(qiáng)的突出表現(xiàn)。筆者堅(jiān)信，此次會(huì)議召開(kāi)之后，檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享將會(huì)迎來(lái)一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。

1.2 共建共享渠道日趨多樣化。主要表現(xiàn)在：

1.2.1 學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的主要渠道之一，中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方、超星等大中型數(shù)據(jù)庫(kù)涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源，也收錄了大量的檔案學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)資源，我們能夠從中獲取相當(dāng)多的檔案專業(yè)學(xué)術(shù)資料。同時(shí)，檔案學(xué)專業(yè)雜志獨(dú)立開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)版，建立了自己的文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，這也成為我們查閱檔案學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料的有效途徑。譬如，《檔案學(xué)通訊》雜志開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)版建立了自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。這些數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，為檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享提供了重要條件。

1.2.2 學(xué)術(shù)博客。檔案學(xué)個(gè)人博客是時(shí)下較為流行的一種資源共建共享渠道。檔案學(xué)博主有檔案學(xué)的專家學(xué)者、學(xué)生及檔案從業(yè)人員，其博客資源非常豐富、內(nèi)容覆蓋面廣、更新速度快，成為圈內(nèi)人士獲取信息的重要渠道和學(xué)術(shù)交流的主要平臺(tái)。其中，由遼寧大學(xué)趙彥昌創(chuàng)辦的“檔案學(xué)研究”個(gè)人博客無(wú)論從文章數(shù)量、人氣情況還是訪問(wèn)量來(lái)說(shuō)，都位居榜首，截至2010年7月21日15時(shí)30分，該博客上的總博文為13299篇，評(píng)論次數(shù)為21407次，總訪問(wèn)量為989685次(有望突破百萬(wàn)次)，當(dāng)天訪問(wèn)次數(shù)為359次。

1.2.3 檔案專業(yè)論壇(BBS)。BBS用戶注冊(cè)之后，便可以在論壇中發(fā)帖，并可以方便地利用論壇中的各種資源，隨時(shí)上傳或下載自己所擁有的或者所需要的網(wǎng)絡(luò)資源，部分受限資源亦可以在達(dá)到規(guī)定權(quán)限后免費(fèi)獲取，甚至可以聯(lián)系管理員或者版主獲取資源。目前，人氣較旺的檔案專業(yè)論壇主要有兩個(gè)，一是由《檔案管理》雜志社主辦的檔案界論壇，擁有會(huì)員10276位，主題26662個(gè)，帖子264786個(gè)；另一個(gè)是《檔案學(xué)通訊》雜志社主辦的DAX論壇，擁有會(huì)員5216位，主題11415個(gè)，帖子為91935個(gè)。他們的更新速度快，更新周期短，動(dòng)態(tài)資源非常豐富。

1.2.4 QQ群。在QQ群里，某用戶可與來(lái)自不同地區(qū)的人共同交流學(xué)習(xí)，資源共享，每個(gè)用戶又可以在自己的QQ空間或者群空間自由發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。筆者分別以“檔案學(xué)”、“檔案工作者”、“檔案”為群檢索關(guān)鍵詞，檢索到QQ群數(shù)量分別為76個(gè)、123個(gè)、4033個(gè)。但是，維護(hù)較好且規(guī)模較大的檔案學(xué)專業(yè)QQ群僅有兩個(gè)，即檔案學(xué)通訊高級(jí)QQ群和超級(jí)QQ群，群號(hào)分別為79542899和46828866，分別擁有117位和476位群成員。15]其中，超級(jí)QQ群較為活躍，學(xué)習(xí)交流氛圍較好，群成員還將自己所擁有的資源主動(dòng)上傳到群共享空間，并可進(jìn)行永久保存，有需要的成員可以自由下載。

1.2.5 檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在當(dāng)前檔案學(xué)專業(yè)尚缺乏專門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的情況下，主要可以通過(guò)有效利用國(guó)家精品課程建設(shè)平臺(tái)以及其他省級(jí)、校級(jí)精品課程建設(shè)平臺(tái)，來(lái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與課程資源共享，部分條件較好的院校利用本校科學(xué)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。譬如，云南大學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，實(shí)施了檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育，成都大學(xué)和廣州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)均開(kāi)設(shè)了《檔案學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程。

1.3 檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容日趨豐富。調(diào)研結(jié)果顯示，目前，我國(guó)的檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特征，其教學(xué)資源有日漸豐富之勢(shì)。以湘潭大學(xué)《電子政務(wù)基礎(chǔ)》國(guó)家級(jí)精品課程為例，該門課程的網(wǎng)絡(luò)課堂分成了四大板塊，即課程、討論、郵件和答疑，其中，課程為核心內(nèi)容板塊，含有比較豐富的教學(xué)資源，討論、郵件與答疑為互動(dòng)教學(xué)板塊，方便師生進(jìn)行交流和共同學(xué)習(xí)，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括：教學(xué)方法和教學(xué)大綱的介紹，電子教材與授課教案，多媒體課件，參考文獻(xiàn)與參考書(shū)籍索引目錄，檔案專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站鏈接地址，作業(yè)習(xí)題資料、試卷與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，課程錄像等視頻數(shù)據(jù)。

1.4 檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)展順利。第一個(gè)檔案網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站于2005年建立，其標(biāo)志是中國(guó)檔案學(xué)會(huì)主辦的《文件與檔案工作者繼續(xù)教育園地》網(wǎng)站的建成開(kāi)通。該網(wǎng)站用于開(kāi)展檔案在職教育培訓(xùn)、傳播科學(xué)知識(shí)、進(jìn)行信息交流和推進(jìn)學(xué)術(shù)研究的數(shù)字化教育基地和知識(shí)信息倉(cāng)庫(kù)，是聯(lián)合檔案界進(jìn)行高層次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的多功能、開(kāi)放式、公益性網(wǎng)站，建站當(dāng)年招生、開(kāi)課，到2007年發(fā)展為8門網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)，網(wǎng)站設(shè)置多種欄目開(kāi)展信息交流和學(xué)術(shù)研討，實(shí)施多元化的信息與知識(shí)服務(wù)。目前，已有20多個(gè)欄目，分成5個(gè)功能區(qū)，即網(wǎng)站介紹區(qū)，資料區(qū)，信息與學(xué)術(shù)交流區(qū)，教學(xué)區(qū)，網(wǎng)站管理欄目區(qū)。

1.5 檔案學(xué)精品課程建設(shè)初具規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容，檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)最具代表性的成果即為檔案學(xué)精品課程建設(shè)。目前，檔案學(xué)精品課程建設(shè)初具規(guī)模(如表一和表二所示)。筆者分別以“文書(shū)”、“檔案”、“電子文件”、“電子政務(wù)”為檢索課程關(guān)鍵詞，共檢索到6門國(guó)家級(jí)和12門省市級(jí)檔案類精品課程。

2、檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享存在的問(wèn)題

2.1 檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分布不均。主要表現(xiàn)在：第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源地區(qū)分布不均。以精品課程為例，已開(kāi)設(shè)了檔案學(xué)本科專業(yè)的院校共有30余所，但檔案學(xué)精品課程僅分布在9個(gè)城市的9所高校(如表三所示)，西南部和西部地區(qū)的檔案學(xué)精品課程建設(shè)基本尚未起步，地區(qū)分布極不均衡。第二，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不均。如表一和表二所示，目前，檔案學(xué)精品課程建設(shè)主要集中在檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)、電子文件管理、檔案學(xué)導(dǎo)論、檔案學(xué)概論等少數(shù)幾門課程，檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂也僅限于檔案管理學(xué)、檔案學(xué)概論等最基礎(chǔ)的專業(yè)課程，鮮見(jiàn)其他檔案學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程。這種不均衡性，嚴(yán)重制約了檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的公共獲取，進(jìn)而影響到檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育與教學(xué)的發(fā)展。

2.2 檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量低。以網(wǎng)絡(luò)課堂為例，導(dǎo)致檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量低主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容簡(jiǎn)單。譬如，××大學(xué)的《檔案學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程，只有課程介紹、教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)大綱，內(nèi)容極其簡(jiǎn)單，連最起碼的課件資料和文字內(nèi)容都是空白，毫無(wú)用處。第二，網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容更新速度慢且更新周期長(zhǎng)。譬如，××大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，雖然，在該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，分門別類地開(kāi)設(shè)了不同學(xué)科領(lǐng)域的將近60門課程，但是，絕大部分自建立之日起基本沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的更新，少數(shù)幾門課程，為了應(yīng)付相關(guān)的檢查與評(píng)估工作，進(jìn)行了部分?jǐn)?shù)據(jù)的更新，但其更新周期跟評(píng)估和檢查的頻率成正比。

2.3 檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用交互性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：第一，有的檔案網(wǎng)絡(luò)課堂只向社會(huì)提供部分資源，絕大部分優(yōu)質(zhì)核心資源只對(duì)本系統(tǒng)內(nèi)部成員開(kāi)放，而且還必須通過(guò)特定注冊(cè)方式才能閱讀和利用，并對(duì)注冊(cè)成員進(jìn)行了限制，只有內(nèi)部成員才能注冊(cè)使用。譬如，××學(xué)校利用天空教室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生們只能通過(guò)自己的學(xué)號(hào)進(jìn)行注冊(cè)，只有注冊(cè)之后才能使用這些資源，并進(jìn)行互動(dòng)板塊的學(xué)習(xí)與交流。第二，有些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)資源管理庫(kù)中鏈接地址是無(wú)效的，不能進(jìn)行有效連通。譬如，××學(xué)校的一門精品課程在精品課程資源庫(kù)中，雖有課程介紹和鏈接地址，但是不能點(diǎn)擊進(jìn)入，其連通狀態(tài)處于斷開(kāi)，無(wú)法有效獲取該門課程的教學(xué)資源。

2.4 檔案學(xué)專業(yè)師生參與度不夠。教師們?nèi)员容^習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課方式，他們不會(huì)積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，更不會(huì)主動(dòng)把自己優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源無(wú)償?shù)厣蟼鞯骄W(wǎng)絡(luò)中。學(xué)生們也習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方式，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用相對(duì)較少。歸納起來(lái)，原因主要有：第一，缺乏足夠的檔案學(xué)教學(xué)資源共建共享意識(shí)。第二，缺乏相應(yīng)的制度和規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等得不到有效的保障，這是導(dǎo)致教師不愿意上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的根本原因。第三，缺乏計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、支撐平臺(tái)等必要的硬件條件。第四，受到自身技術(shù)條件的限制。

3、檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的展望

檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就。筆者建議，可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享。

3.1 以教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為主導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃全國(guó)檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源布局。縱觀歷屆教指委年會(huì)暨檔案學(xué)專業(yè)系主任聯(lián)席會(huì)議，會(huì)議主題從“高校檔案學(xué)教育如何適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要”、“在新的形勢(shì)下怎樣更新高校檔案教育的教學(xué)內(nèi)容”、“加強(qiáng)教材建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量”發(fā)展到“檔案教育課程改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段在檔案教育中的應(yīng)用”、“21世紀(jì)檔案學(xué)高等教育的建設(shè)與發(fā)展”、“信息化背景下的高等學(xué)校檔案教學(xué)改革”、“檔案學(xué)專業(yè)教育的國(guó)際視野”等，每年的主題都是結(jié)合社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景對(duì)檔案學(xué)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行探討。毋庸置疑，在檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的共建共享中，教指委應(yīng)該而且可以繼續(xù)發(fā)揮核心指導(dǎo)作用，科學(xué)規(guī)劃全國(guó)檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的布局。教指委要從宏觀管理的角度優(yōu)化配置檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)先指導(dǎo)和幫助那些尚沒(méi)有檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的地區(qū)共建共享網(wǎng)絡(luò)資源，以實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源合理布局和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，教指委要合理規(guī)劃全國(guó)檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的配置，鼓勵(lì)各高校積極挖掘自身的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并鼓勵(lì)各高校互助合作，共建共享檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以建立“檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心”為目標(biāo)。

3.2 以高端精品課程建設(shè)為核心，切實(shí)加強(qiáng)檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。精品課程的建設(shè)和利用是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。筆者認(rèn)為，高端精品課程是指國(guó)家級(jí)精品課程和省市級(jí)精品課程，其建設(shè)首先應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下網(wǎng)絡(luò)資源：(1)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)課件。檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)版課件要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境共享。(2)網(wǎng)絡(luò)精品課程重點(diǎn)題庫(kù)。旨在提供一個(gè)在線或離線的練習(xí)或考試的環(huán)境。(3)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)案例。(4)網(wǎng)絡(luò)精品課程常見(jiàn)問(wèn)題解答。(5)網(wǎng)絡(luò)精品課程資源目錄索引。其次，加強(qiáng)高端精品課程建設(shè)，還應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu)來(lái)組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共建，建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共建的激勵(lì)和評(píng)估機(jī)制，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建提供經(jīng)費(fèi)保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，充分利用和挖掘各校優(yōu)秀教學(xué)資源等。

3.3 以專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)，科學(xué)構(gòu)建檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)。首先，要以檔案學(xué)專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。2006年，教指委會(huì)議討論并確定了文書(shū)學(xué)、檔案學(xué)概論、檔案管理學(xué)、科技檔案管理學(xué)、檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)、電子文件管理、檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)、中外檔案事業(yè)史等8門課程作為檔案學(xué)專業(yè)主干課程。但筆者認(rèn)為，隨著實(shí)踐的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，檔案學(xué)專業(yè)主干課程可以適度擴(kuò)展，除以上8門以外，還應(yīng)涵蓋企業(yè)檔案管理、電子政務(wù)基礎(chǔ)、知識(shí)資源管理、信息資源管理、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程。在信息化時(shí)代，檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)這些體現(xiàn)檔案學(xué)理論和實(shí)踐精華的主干課程資源，這樣才能保障教學(xué)資源的針對(duì)性。其次，要注意資源的標(biāo)準(zhǔn)化、資源標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)的可擴(kuò)展性、與其他系統(tǒng)的互換接口以及系統(tǒng)的安全性問(wèn)題。最后，要注意個(gè)性化和交互式。個(gè)性化和交互式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享平臺(tái)的核心和靈魂，共享平臺(tái)要具有網(wǎng)上課件發(fā)布、試題編制、作業(yè)批改、觀看課件演播、視頻課堂、討論答疑并在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)試和練習(xí)及網(wǎng)上交談的功能。

3.4 以教師和學(xué)生為主體，著力提升其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的意識(shí)和能力。首先，通過(guò)外部刺激作用來(lái)提高教師的共建共享意識(shí)。可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)納入教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系之中，并分配相應(yīng)的權(quán)重，從而有效引導(dǎo)教師主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)；對(duì)提供優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教師給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，形成一定的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的教師參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享中來(lái)；完善相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育配套機(jī)制，尤其是不斷完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，依法保護(hù)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。其次，通過(guò)技術(shù)與技能培訓(xùn)來(lái)提高教師的共建共享能力。開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)課、網(wǎng)站制作課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基本使用技能課等，讓教師能夠?qū)W到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的基本技能，著力提升他們的操作能力。最后，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與共建共享。現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)生們大都已具備基本的操作技術(shù)與技能，能熟練使用計(jì)算機(jī)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，但是，很少利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升自己的能力。必須想辦法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變其注意力，使他們能夠積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再上網(wǎng)就是為了玩游戲、聊QQ或者“種菜摘菜”等。同時(shí)，還要為學(xué)生們提供寬松的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，譬如，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專用教室，為學(xué)生們提供計(jì)算機(jī)并安裝相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件。

3.5 以檔案業(yè)務(wù)工作者為重點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享。措施可以有：第一，加大宣傳力度。筆者認(rèn)為，從廣義上講，檔案工作者應(yīng)包括各高校從事檔案教學(xué)研究工作的教育教學(xué)人員，另一類是各檔案實(shí)踐部門的檔案從業(yè)人員，我們將其稱為“檔案業(yè)務(wù)工作者”。通過(guò)各種形式的宣傳，一方面，讓檔案業(yè)務(wù)工作者能夠積極主動(dòng)地利用各種檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)檔案專業(yè)理論知識(shí)，不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，從而間接地促進(jìn)檔案事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，讓他們能夠自主自愿利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)術(shù)探討與業(yè)務(wù)交流，并不斷貢獻(xiàn)其寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)業(yè)務(wù)操作知識(shí)供大家學(xué)習(xí)，從而提高檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量。第二，各級(jí)檔案行政管理部門應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與支持力度。檔案行政管理部門要承認(rèn)檔案業(yè)務(wù)工作者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育獲得的相關(guān)教育經(jīng)歷，至少，要能夠在各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及職位晉升中得到相應(yīng)的體現(xiàn)。這是引導(dǎo)廣大檔案工作者參與檔案學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享最有效的方法。同時(shí)，檔案行政管理部門要提供必要的支持，有條件的部門，可以定期組織檔案業(yè)務(wù)工作者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，為其提供相關(guān)配套支持，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育與培訓(xùn)給予重點(diǎn)支持，條件較差的部門，可以為檔案業(yè)務(wù)工作者提供相關(guān)政策支持，并給予適當(dāng)經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、啟示

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷拓展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)中的地位越來(lái)越重要，其作用也是更加明顯，它為高校的教育教學(xué)改革帶來(lái)了良好的機(jī)遇。如何合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也成為高等學(xué)校生存與發(fā)展的決定因素，因此各高校檔案學(xué)專業(yè)必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn)和自身實(shí)際，不斷研究和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并尋找相應(yīng)的解決辦法，推動(dòng)我國(guó)高等教育不斷向前發(fā)展。