中專工商管理專業創新性應用型人才的培養芻議

【摘 要】 目前中專學校工商管理專業人才培養模式在課程設置、教學內容、教學方法等方面存在一些問題，集中體現為學生創新能力的欠缺和知識發展的不均衡。要培養工商管理的創新性應用型人才，必須密切關注市場需求，以能力培養為突破口，按照知識經濟發展趨勢和工商管理教育的發展規律，進行改革與創新。

【關鍵詞】 中專 工商管理 創新型人才

Abstract ： The paper mainly discusses the cultivation of innovative talents of the secondary industry and commerce management professional.

當前人才市場的需求發生了巨大的變化，一方面對于中專學校工商管理專業的學生來說，很難找到滿意的工作，與此同時，許多用人單位又招不到合適的管理人才，其主要原因是許多學校工商管理專業在人才培養的模式上沒能根據人才供求的變化進行及時調整。因此，中專學校必須根據社會需要，積極探索工商管理專業人才培養模式的合理途徑和有效措施，努力培養社會主義市場經濟需要的工商管理專業人才。

1.工商管理專業傳統人才培養模式的弊端

中專學校要培養適應社會需要的創新型工商管理專業人才，必須深刻挖掘和探究實際存在的傳統培養模式的弊端。

對學生的能力培養不夠全面。大多數中專學校的工商管理教育仍然停留在理論灌輸和簡單的案例討論階段，較為注重培養學生記憶問題的能力，而對于培養發現問題、解決問題的能力則不夠重視。

忽視對創新能力的培養。當今世界，企業經營很大程度上取決于對環境變化的反應速度，因此，對于環境變化的反應能力是企業和企業管理者關鍵的能力之一。而我們的工商管理教育，只注重教給學生關于企業內部各個部門如何運作、如何管理的知識，而沒有重視培養學生對企業外部環境（如政治、經濟、社會、法律等方面）發展變化的敏感性和應變能力。

專業課教師素質問題。工商管理專業的特點與培養目標決定了專業課教師應具備的基本素質，既要有系統的理論知識，還要具備一定的企業管理經驗。但很多中專學校目前從事工商管理專業的絕大部分教師的成長軌跡是從學校到學校，他們毫無企業管理實踐經驗，缺乏基本的商業頭腦與經營理念。

教學方式存在的問題。目前中專學校工商管理教學方式中占主導地位的依然是傳統的講授法，忽視理論的應用與創新，而強調理論的記憶與理解，培養學生實際能力的角色扮演法、案例分析法和情境模擬等方法在教學中很少被使用。目前在專業課程的考試形式上也存在形式單一、注重考查知識記憶的通病，筆試在專業課考試中依然占主導地位，口試、開卷等形式很少被使用，不利于考查工商管理專業學生的綜合能力。

2.工商管理專業培養創新型人才培養的基本路徑

為了與我國市場經濟發展和經濟全球化相適應，必須造就一支高素質、專業化的新型工商管理隊伍。中專學校要培養這樣的人才，就必須加快教學模式的改革。

2.1大力培養工商管理專業應用型人才的創新素質。在社會主義市場經濟時代，中專學校要逐步改變過去中等職業教育以知識傳授為主，忽視學生創新意識的啟發、創新能力的培養，以分數成績來衡量學生素質高低的舊式教育質量觀，要充分重視培養中專學生的創新素質。實踐證明，某些獨特的品質往往是其創新素質的表征。因此，強調培養學生創新品質，就首先要求教育部門，特別是教育者要更新觀念，重視學生個性的發展。強調能力、知識與素質的協調發展。中專學校應該更多強調給予學生的是一個廣闊的知識視野，一種終身學習的興趣，一種探索問題的意識。還要加強學生應變能力的培養。企業經營處在動態的環境中，市場、技術與經濟形勢的變化使企業管理者必須具備戰略思考能力。工商管理教育要注重培養學生的戰略思維與權變意識，培養他們系統思考與應對環境變化和社會主義市場經濟的快速反應能力。

2.2建立以就業能力為導向的工商管理育體系。中專教育是以市場為導向，以社會需求為目標，培養適銷對路的技能型人才的教育。因此，中專學校應該以學生的就業能力作為人才培養的首要目標，使中專學生在學習期間學到適用的知識和技能，并注重學生職業生涯規劃知識技能的配置。在教育質量的考核指中，中專學生的就業率所占的權重應該最大。就業為導向的培養原則決定了工商管理專業課程置的內容和教學方法的改革模式，同時對教師的從業素質也提出了新的要求，教師要全面地理解快速變化的外界環境，不斷更自己的知識結構與思想理念，才有可能培養出具備就業能力的中專學生。在專業基礎課學習的基礎上更要加強對學生實際綜合能力的培養，包括為人處事的能力、社會適應的能力、心理承受的能力等多種能力的培養以及對學生綜合素質的培養。

2.3大力提升工商管理專業學生的溝通能力與團隊精神。工商管理人員要在管理實踐中發揮作用還特別需要其具備較強的溝通能力。人與人之間的溝通可以通過書面交流實現，然而在企業運營中，面對面的交流顯得更加重要。實踐證明，成功的企業管理者大都是溝通專家和演講大師。他們善于用適當的語言或方式表達自己的觀點和方案，從而完成信息的交流。溝通的關鍵在于交互性，即溝通一方既要敏銳地捕捉對方表達的要點，還要用一種對方樂意接受的方式將反饋傳遞給對方。學校必須意識到溝通技巧培訓的重要性，加強了對學生在這方面的專門訓練。同時，現代企業的活動大都以工作團隊的形式進行，團隊能實現成員素質與能力的互補，將成員有機融合成一個整體，從而更有效率地完成工作。因此，中專學生也要培養自己的團隊意識和團隊合作能力。

2.4推進教材與教學內容的創新。中專學校要根據工商管理專業培養目標，研究和編寫適合中專需要專業的實用性教材。教學內容改革的一個總體原則，就是在保持知識系統性的前提條件下精講理論，延伸實踐技能教學。也就是說，先把一門課的整體構架及每一部分主要理論及發展趨勢介紹給學生，讓學生對這門課有一個總體的認識，然后，將整體構架分解成實踐性較強的技能模塊，再配以合適的資料或案例進行技能性的強化。課程體系與教學內容的改革不僅要考慮當前社會對人才的需求，同時還要立足于未來，要有利于受教育者將來隨著社會需要的變化而實現知識的自我更新。要增加管理溝通、物流與供應鏈管理、企業家精神等課程，要針對不同學生的不同興趣、志向、對學生實行分流培養，增強學生個性化的培養。

2.5要改革與創新教學手段、方法。要結合中專學校工商管理專業課程體系和教學內容的改革，要改革傳統的教學模式，提高學生在教學過程中的參與意識，提高學生在學習過程中的主體地位，把啟發式教學、案例教學、情境模擬教學融入到教學中，網絡技術、多媒體技術等現代化教學手段要廣泛應用到教學中。工商管理專業的教學不應單純的傳授理論知識，而應發揮學生的主體作用，密切結合市場實際，開放課堂，讓實踐知識深入到課堂中來，而不單純通過學生實習來實現實踐教學活動。

2.6加強工商管理專業實踐環節的教學，不斷提高教師隊伍素質。學校要提升工商管理專業的社會適應性，還應注意走出校門，在市場中廣泛尋求合作伙伴，建立幾個長期、穩定的實踐基地，密切與企業的聯系，使中專學生有更多的實踐機會和更好的實踐條件。同時，還要加強工商管理模擬實驗室建設，為會計報表閱讀分析、管理情境模擬、市場調研等實踐環節的教學提供一個良好的環境。加強實踐性教育環節對中專學生的培養，要經常安排一些企業家作專題講座，加強學生對企業管理中隱性知識的學習與理解

參考文獻：

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（作者單位：新疆哈密高級技工學校）