數學教學論文寫作中創造性思維的運用

在寫作數學教學論文的過程中，只有運用創造性思維，才能使寫出的文章有新意、有深度，才能吸引讀者。

“文章的創造過程是一個謎，創造性思維的過程也是一個謎”，這個“謎”至今無人能解。但我們在平時的教學活動和學習中，會有意無意地實踐和觀察到一些教學現象，產生一些體驗和想法，以及對于事實、事件、人物、圖景的感受，如果我們能把這些想法、體驗記錄下來，凝聚在一起，就能成為分析、提煉論文主題的素材。

筆者有幸聆聽了南京市北京東路小學張齊華老師的一節“圓的認識”的觀摩課，張老師對這節課的解讀可謂求真、至善、達美、真實，給人美的享受。我對這節課有深入的體會，產生了新的想法，于是撰寫了《自然的課堂 厚重的文化》一文，發表于《云南教育》2008年第12期。這篇文章的寫作過程讓我體會到，對優秀教學案例的介紹不能只作“鏡式反映”，而要融入自己獨到的思考。這個獨到的思考過程就是創新思維的運用。

創造性思維運用到文章的寫作中并能得到充分體現，就能使文章“新”、“深”、“巧”、“活”。

1?郾“新”，即理論新。一篇文章的中心思想、主要內容要有新意，做到人無我有，人有我新，人新我精。能提出新觀點、新想法，“擴前人所未發”，而不要去“闡前人所已發”，或者能對頗有爭議的問題進行論證，對教學的重點、難點、熱點提出解決的辦法，這樣的文章就有價值。《云南教育》2009年第5期發表了福建省陳華忠老師的一篇文章，題為《對數學試卷評講課的思考》，陳老師從“精心準備”、“注重方法”、“模擬訓練”三個方面對如何上好數學試卷評講課提出了自己的想法，對教學很有指導意義。

2?郾“深”，即思想深。要能夠把一個看似很小的問題寫出深度，具有很強的思想性，就需要作者深入地思考問題，透徹地分析問題，拓展單一的思維模式，開闊思路，對選取的材料進行多角度的分析，使材料更典型、更富有新意，論述的內容更加深刻。《云南教育》2008年第12期發表一篇題為《由一道習題引發的思考》的文章，作者從一道學生做不出來的數學題入手進行分析，找出了教師在教學數學公式時容易忽視的問題，有很大的借鑒價值。寫作教學論文要恪守“寧挖一口井，不開一條渠”寫作真諦，不斷提高文章的思想內涵，讓廣大讀者讀起來有滋有味，深受啟發。

3?郾“巧”，即巧妙的構思和布局。有了新的觀點，好的素材，我們要能夠很好地選擇、提煉、補充，并精心安排文章結構。只有巧妙提煉論點，理清思想脈絡，安排好互相聯系的各個部分，才能使文章思路清晰，結構嚴密。同樣的論點和素材，不同的人會寫出不同水平的文章，這就是構思布局和語言運用上的差異。要讓自己的文章寫得更好，我們要在文章構思上下工夫，在語言運用上花時間多琢磨。

4?郾“活”，即論證方式靈活。經常寫文章的人要不斷跳出自己思維的局限，每一篇不同的文章都應該根據其內容的不同而采用不同的論證方式，讓其生動活潑，具有形象性，含蓄深刻，具有啟發性。

怎樣培養和激發寫作中的創造性思維？請看《云南教育》的“開篇”欄目文章，作者龍德芳老師的文章從題目到所寫的內容，都能使讀者感受到龍老師獨特的視角，深刻的思考和豐富的閱讀積累。龍老師的文章幾乎都來源于他所看到的、所聽到的。上到教育思想觀念，下到電視娛樂、課堂細節，龍老師都能有所發現，有所創造，寫出發人深省的文章。龍老師在寫作方面創造性思維的靈敏，除了他有著聰慧的稟賦以外，一定還是一個勤學習、勤思考、勤動筆的人。

1?郾勤學習。現代社會，學習的途徑多種多樣，但只有勤學的人才會真正有所收獲。龍老師的文章中常常引經據典，如果不是博覽群書，恐怕難以做到。作為一線教師，我們除了經常鉆研教材外，還得經常互聽課、互評課，多上網閱讀、上網觀摩教學視頻，特別是名師課堂，這些學習能拓寬我們的教學視野，豐富我們的思想內涵，提高自己的教學技藝，對寫好文章也有很大幫助。

2?郾勤思考。對我們教學工作中的一些現象、問題，或者學習活動中所得到的一些信息，我們是不是有所感、有所問、有所思。只有勤思考的人才能發現問題，只有勤思考的人才能去探究并解決問題。

3?郾勤動筆。新想法常常瞬息即逝，必須集中精力，牢記在心，及時捕獲。這里的勤動筆，一方面是指要經常把我們的所見所聞、所想所感記錄下來，一方面也要經常動手寫文章，勤練筆。寫作能力需要天生稟賦，更需要后天鍛煉提高，有了好的想法就要及時整理出來。

寫作數學教學論文方面的創造性思維要得到發展，必須經過培養和激發的過程，身為人師的教師，同樣需要經歷這個過程。衷心希望每個教師都能在勤學習中勤思考，在勤思考后勤動筆，不斷激發自己的創造性思維，寫出好文章。

作者單位

楚雄開發區實驗小學

◇責任編輯：曹文◇