怎樣豐富農村小學生的寫作素材

石屏縣壩心小學是一所普通的農村小學，與城市學校相比，農村學生在獲取新的信息方面有一定的差距，但是農村美麗的大自然風光，一年四季農作物的生長，同學們每天都可以看到，這為學生豐富寫作素材提供了很好的條件。我們可以充分利用身邊的環境資源和教學設備幫助農村學生積累寫作素材。

一、開展豐富多彩的活動，拓寬學生積累作文素材的渠道

農村小學有自己的優勢，除了開展少先隊入隊活動、游園活動外，我們還根據少數民族地區的特點，開展“彝族煙盒舞藝術節”活動、“品嘗勞動果實——楊梅”活動、賞荷花活動。每次活動老師們都精心指導學生把自己參加活動的見聞、感受或活動中發生的事寫下來，為作文積累素材。

去年，學校開展了“彝族煙盒舞藝術節”活動后，五（2）班的學生有的寫了藝術節的活動場面，有的描述了煙盒舞的各種動作，還有的寫了自己參加跳煙盒舞的感受。有一個學生寫道：“最好看的要算‘猴子掰包谷’了。只見那只小‘猴子’左看看，這包很好，右看看，那包也很好。于是，輕巧地躍上‘包谷樹’，先用力掰下右邊的一包，再繞過左邊去掰另一包。可是，等他返回來看掰下的那包時，包谷不見了。那小猴子著急的滑稽動作惹得同學們哈哈大笑……”如果不是學生親眼所見，是寫不出這樣生動的片段的。在期末語文統測中，這個學生在作文《最開心的一次活動》中，就用到了以上片段。

二、鼓勵學生參加農業勞動，拓展學生生活空間

農村小學的孩子有更多的機會親近大自然，接觸生產勞動，生活應該是豐富多彩的。但是，目前一些農村孩子連簡單的農業勞動也很少參與。如果不是親自調查，我也不會相信，五年級一個班51名學生中跟父母到田里插過秧的只有1人，參與割稻谷的居然一個也沒有。我們在指導學生作文時，雖然發現學生缺乏生活體驗，卻往往忽視了教育學生參加農業生產勞動。農業生產勞動也是很好的生活，如果孩子投入到其中，會學到很多意想不到的知識，會有很多不一樣的感受和體驗。

上學期，我們分析了孩子們無內容可寫后，動員家長讓孩子參加農業勞動，養成愛勞動的習慣。在4月的栽秧季節，五年級這個班的51名學生全部參加了栽秧勞動，每個學生都寫了參加栽秧的日記。有的寫在栽秧過程中自己變成個“泥水人”的趣事，有的寫父母是怎樣手把手地教自己插秧，有的寫在栽秧過程中遇到的困難，還有的寫自己由栽秧引發對農民、對父母的看法等等。有一個孩子寫道：“從小到大，媽媽從來沒有讓我到田里、地里干過活。今天，當我第一次跳進田里，用手指把秧根往泥巴里插時，我感到手指很疼，急忙抬起手一看，我的指甲里全是泥巴。可是，我看看媽媽，她卻像沒事一樣熟練地插著秧，細細的汗珠從她的頭發根滲了出來。給媽媽送秧時，我注意到她的手是那樣的粗糙。我以前怎么沒注意觀察呢？……這次插秧，讓我真正感受到了‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’的含義。我以后一定會多體諒媽媽，多參加農業勞動，替媽媽減輕一些負擔。”什么是真實？這就是真實！什么是真情？這就是真情！學生主動參加一些力所能及的農業生產勞動，不但拓展了學生的生活空間，讓學生學會了一些生活技能，還積累了豐富的寫作素材。

三、引導學生觀察農村生活，發現生活中的美

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”農村小學生作文沒有素材，主要是學生缺少一雙會觀察的眼睛。農村的生活在很多方面比城市生活更豐富多彩，一年四季不同的時令特征；農作物從播種到收割；各種家禽從出生到長大；父母一年到頭辛勤的勞作……要豐富學生的寫作素材，提高農村學生的寫作水平，老師要教給學生觀察事物的方法，培養學生留心觀察身邊的人和事的好習慣。農村孩子身邊的每一個人都有不同的個性特點，孩子身邊的每一處景物，都各有差異……我們要引導學生去觀察、發現人物或事物的共同之處和不同特點，并用文字把觀察到的人和事寫下來。

如在教學生寫身邊的人物時，我引導他們觀察爸爸、媽媽，爺爺、奶奶等，讓學生從觀察中發現，生活在農村的親人與自己見過的城市里的人以及自己的同學有什么不同，他們各自有些什么特點。教師還要在平時注意在不同的季節帶領學生對周圍的自然景物進行觀察，觀察一年四季中農村的景物、農作物有什么變化。如遇到小鎮上或是村子里有什么新鮮事，我也提醒學生細心觀察，并記錄下來。我們石屏的異龍湖，每年十月份是“開海”的日子，街上的魚特別多。去年，我就帶學生去觀察魚市交易的繁榮景象，從中發現美、欣賞美，進而描繪美。一個學生這樣寫道：“今天，我跟同學們到街上去看魚。因為今天是異龍湖“開海”的日子，買魚的人多，賣魚的人更多。走近仔細一看，地上堆著的魚像小山一樣，桶里裝著的都是鮮活的魚，有的在不停地游動，有的一個勁往上躍……如果不是親眼所見，我簡直不敢相信異龍湖一天可以撈上這么多魚。看著這一幕，我陶醉了，還有什么比這更美的呢？”

四、為學生提供優秀視頻材料，豐富學生的見聞

在現代教育技術飛速發展的今天，給農村孩子提供優秀視頻材料，也是豐富學生見聞，幫助學生積累寫作素材的有效途徑。由于大部分農民家庭還沒有電腦，更談不上上網。教師可以充分利用學校現有的電教設備為孩子們提供優秀的視頻材料，增加孩子們的課外知識，豐富孩子們的見聞。今年9月1日上午9點，我校組織孩子們觀看了中央電視臺現場直播的“開學第一課”，要求學生寫寫觀后的感受或者體會，收到了較好的效果。

一個學生是這樣寫的：“看了《開學第一課》，我認識了很多朋友，有同齡朋友張子楓、才仁旦周，香港的‘大小姐組合’趙學巖和趙艾紫，還認識了殘疾人劉偉和楊孟衡，電影明星章子怡、李連杰，歌星韓庚、張靜初等。最令我感動的是看到了水稻之父袁隆平爺爺。這些名人、科學家都有自己的夢想，他們經過努力，實現了夢想。我也有夢想，我的夢想是做一個像馬云叔叔那樣的人，辦一個有名的企業，以后掙許多許多的錢，把我們學校建設得像大城市里的學校一樣漂亮……”看了孩子們寫的文章，誰都會被孩子們的真情所感動。正是我們給孩子們提供了這樣優秀的視頻，才讓他們有了別樣的生活，才讓他們有了別樣的感受。

幾年來，孩子們在豐富多彩的活動中積累了很多作文素材，在平時的觀察中發現了生活中的美，在學校提供的視頻材料中增長了見識，在參加農業生產勞動中學會了做人。真正使學生的生活、作文、成長融為了一體。農村學生作文的根在生活，只要我們不斷豐富農村孩子們的生活，幫助他們積累好作文的素材，農村學生也一定能把作文寫好。

作者單位

石屏縣壩心小學

◇責任編輯：徐橋◇