文體中規中矩立意力求創新

材料展示

2010年福建省龍巖市中考作文題(70分)：

從下面兩題中任選一題寫作，不少于650字，不能出現真實的地名、人名，不得抄襲。

(1)請以“記憶深處”為題目，寫一篇記敘文。

(2)生活中，我們要面對很多考驗，有失敗，有誘惑，有掌聲…一請以“考驗”為題目，自選角度，寫一篇議論文。

題型透視

龍巖市中考題，明確規定了寫作的文體，這是一種文體要

求很明確的命題形式。在近幾年“淡化文體”的指導原則下，

很多省市都提出了“文體不限”的要求，即讓考生自由選擇文體，不做指定性的規定。其實“淡化文體”并不是不要文體，只是給考生提供一個自由選擇的空間，讓考生根據題目的要求和自己的文體寫作特長，選擇某一種最適合的文體，有利于充分展示自己的寫作能力。

福建省龍巖市的這兩道作文題，都明確規定了要寫作的文體，可以說，在2010年中考作文命題形式中，這種題型對文體的寫作指導意圖是非常明顯的。初中主要訓練記敘文和議論文，設置了這樣兩道題目，分別指向人們日常生活中經常用到、學生需加重點訓練的文體，說到底還是給考生提供了自由展示的機會，具有人文關懷性。

應對策略

要寫好這樣的作文題，必須注意如下幾點：

一、怎樣選擇合適的題目

龍巖市這兩道題目都是全命題作文，要求考生自由選擇其中一題寫作。

第一題“記憶深處”，如果沒有文體規定。我們首先想到的也應該是記敘文、散文等。因為“記憶深處”這個題目，所寫的內容是屬于回憶性的，要寫出自己記憶中印象最深刻的往事，通過寫自己“記憶深處”的人和事，把這樣的人和事情寫清楚、記具體，才能表達中心，抒發思想感情。因此，即使不做硬性規定，這道題目的記敘性文體傾向，也是很明顯的。

第二題“考驗”，如果沒有文體規定，我們首先想到的也可能是記敘文、散文，也可能是議論文。“考驗”，單從題目上判斷，不太容易做出明確的文體傾向性判斷。

像龍巖市這種中考命題，題目要求里明確規定了需要寫成記敘文的，考生就不能寫成散文、議論文或其他文體；題目規定了必須寫成議論文，就千萬不要采用記敘文或其他文體，也就是說在文體要求上，考生必須遵從題目的要求，別無選擇。

二、如何突出記敘文文體特征

我們首先回顧一下記敘文的文體特征，再看看“記憶深處”這個題目，然后思考，如何寫作才能寫出符合記敘文體特征的作文?

記敘文，可以以寫人為主，也可以以記事為主。寫人，離不開記事；記事，也離不開寫人。事情可以是一件，也可以是幾件或者幾個片段。記敘文，要寫清楚記敘的六要素，除了什么時間、什么地點、什么人物做了一件或幾件什么事情，重點是要寫出事情的起因、經過和結果，尤其是經過這部分要詳細寫，這樣才能給讀者以鮮明生動的印象。同時，還要注意運用各種描寫，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等，通過捕寫來刻畫人物形象，突出人物性格特征。除此之外，還要注意綜合運用各種表達方式，除了記敘、描寫這些基本的表達方式外，還要綜合運用議論、抒情等表達方式，通過議論和抒情的語句，來揭示中心，表達主題。

在文體有所規定的前提下，如何寫出有創意的高分作文呢?

“記憶深處”，我們可以嘗試采用擴充的方法，來激發自己的寫作靈感，從而找到最佳的寫作思路。可以在后面加上中心語，如“記憶深處的那幅照片”、“記憶深處的愛”、

“記憶深處的呼喚”、“記憶深處的傷痛”等等；或者采用在“記憶深處”前面加上相關的詞語方法，如“老師的教導，留在我的記憶深處”、“母愛，藏在我記憶深處”、“同學情，銘記在我的記憶深處”、“老家的槐樹，刻印在我的記憶深處”等等；還可以前后都引發相關的事情，如“童年，記憶深處的美好時光”、“父愛，記憶深處的感動”等等。這些都可以激發靈感，有利于寫出“記憶深處”里有著獨特感悟的事情，為取得高分打下基礎。但要注意的是，這一切只是我們頭腦中的構思，試卷上只能以“記憶深處”這4個字作為寫作的題目。

選材典型，事例突出，語言表達有特色，同時記敘文文體特征鮮明，這樣便能贏得閱卷者的青睞了。

三、如何突小議論文文體特征

寫議論文，就必須注意議論文的三要素，確立一個明確的中心論點，運用論據來證明中心論點。論據可以有事實論據、道理論據，運用一定的論證方法，說理透徹，邏輯性強，增強說服力。議論文里的事實論據必須概述，語言精練，與記敘文里的生動形象是不一樣的，主要是闡述道理，以理服人。可以敘議結合、夾敘夾議，可以先敘后議，同樣可以先議后敘再議，形式多樣。無論是事實論據，還是道理論據，都必須精練。文章主要的篇幅還必須以議論說理為主，記敘始終是為議論服務的，在文中的成分不可占多數，以免造成議論性文體特征不鮮明的情況。結構上，可以采用“提出問題——分析問題——解決問題”的順序來寫。

龍巖市的這道“考驗”，前面有一段導人語，生活中“有失敗，有誘惑，有掌聲……”這些都是對我們的一種“考驗”，可以說，我們無時無刻不在經歷著各種“考驗”。那么，題目提示中的“自選角度”怎樣理解呢?這是針對“失敗”、“誘惑”、“掌聲”等來說的。考生可以任意選擇其中某種話題來作為議論的對象，也可以寫提示中這幾個詞之外的其他合適的話題，如“逆境”、“挫折”、“榮譽”等等。

只要對這個話題確立的中心論點很明確，觀點、主張很鮮明，選用的論據很恰當，議論性文體特征很突出，運用“提出問題——分析問題——解決問題”的順序，最后再在“立論”與“駁論”的方式上做好選擇，“考驗”這篇議論作文自然能夠寫好。

這兩個題目，從文體上來看，第一題寫成記敘文難度不大，只是如何才能出新、出彩，是考察考生寫作水平高低的一個尺度；第二題寫成議論文，對于議論文把握得比較好的同學來說也并不難，但對于不擅長議論文體的同學來說，難度比采用記敘文體的第一題要稍大些。但基于“考驗”這個話題的論據，我們平時應該積累過很多，所以只要論證得當，也會贏得高分。

實戰演練

下面兩題任選一題，寫一篇作文，不少于600字。

(1)君子之交淡如水，友誼需要真誠；朋友之間真心相待，友誼才能天長地久。

請以“友誼”為題，寫一篇記敘文。

(2)沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命的延續；沒有親情和友愛，就沒有世界的希望與光明。這些我們都會明白，但我們卻缺少一顆知道感恩的心靈。

請以“感恩”為題，寫一篇議論文。

思路點撥

這是“規定文體、自選其一”的作文訓練題。“友誼”寫成記敘文，要體現記敘文的文體特征，通過寫人記事來表達中心，突出“友誼”的主題；“感恩”寫成議論文，要確立中心論點，運用事實與道理論據來論證論點，議論的語言要突出，圍繞“提出問題——分析問題——解決問題”的結構順序來闡述觀點。

責編：張戎