為中班幼兒繪畫感知提供有效的支持

我班幼兒沒有上過小班，多數(shù)幼兒沒有接觸過繪畫，都處于涂鴉狀態(tài)。開學(xué)初，我對(duì)幼兒的繪畫表現(xiàn)進(jìn)行了調(diào)查：

以往的繪畫活動(dòng)中，教師為幼兒提供的支持非常貧乏，要么是進(jìn)行示范，這樣會(huì)使幼兒在枯燥的模仿學(xué)習(xí)中失去繪畫興趣，失去應(yīng)有的創(chuàng)造力；要么是幼兒自由討論，遠(yuǎn)離了示范，可幼兒畫不出來。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼臍q左右的幼兒開始進(jìn)入“形象期”，他們對(duì)表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象有明確的目的，能用簡(jiǎn)單形狀逐漸深入地表現(xiàn)越來越多的事物。

繪畫能力隨人的認(rèn)知發(fā)展自然向前發(fā)展，感知是認(rèn)知的基礎(chǔ)，是幼兒創(chuàng)作的源泉，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索感知，有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于幼兒大膽地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的最直接渠道就是視覺，只有幼兒用眼睛充分他看了以后，才會(huì)形成印象，所以觀察的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的積累、歸納有非常重要的作用。

(一)整體觀察，全面了解

整體觀察的目的在于了解人物、事物的全貌，從整體上把握其特點(diǎn)。繪畫小貓時(shí)，幼兒不能完整說出小貓的特征，我就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用整體觀察，從頭到尾地認(rèn)識(shí)小貓的主要特征。幼兒在老師的提示下，都能有順序地說出小貓的主要特征，并進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

(二)局部觀察，細(xì)致入微

局部觀察也稱分解觀察，就是對(duì)組成人物、事物總體的各個(gè)局部進(jìn)行觀察。其著眼點(diǎn)在于有重點(diǎn)地、精細(xì)地了解人物、事物的某些局部乃至局部的特征。繪畫“眼睛的世界”時(shí)，幼兒對(duì)眼睛進(jìn)行了細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了眼睫毛，知道了瞳孔和虹膜組成了黑眼珠等。在繪畫時(shí)，幼兒繪畫了漂亮的眼睫毛，眼睛看到了漂亮的世界，每個(gè)小朋友看到的都是不同的世界，精彩紛呈。

討論是幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用語言表達(dá)自己的感受和想象，不斷內(nèi)化感性經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)的過程。老師要善于引起幼兒思維的矛盾沖突，要善于發(fā)現(xiàn)并抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)幼兒積極參與討論、互相啟發(fā)，內(nèi)化感性經(jīng)驗(yàn)。

(一)用發(fā)現(xiàn)式討論，引導(dǎo)幼兒抓住事物的本質(zhì)特征

老師提出能夠激發(fā)幼兒探索愿望的問題，讓幼兒在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)答案，逐步加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到內(nèi)化感性經(jīng)驗(yàn)的目的。在繪畫老虎時(shí)，我為幼兒制作了老虎的影片，在老師的啟發(fā)下，每個(gè)幼兒都發(fā)現(xiàn)了老虎很多的秘密，幼兒把對(duì)老虎的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到繪畫中，表現(xiàn)的老虎栩栩如生。

(二)用發(fā)散式討論，引導(dǎo)幼兒多角度思維

老師提出引起兒童發(fā)散性思維的開放性問題，讓幼兒充分發(fā)表自己的想法和感受，討論創(chuàng)作的新思路，來內(nèi)化幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。繪畫多功能的樓房時(shí)，我們討論：“你想設(shè)計(jì)一棟具有什么功能的樓房?”幼兒想出了音樂樓房、會(huì)走的樓房、動(dòng)物樓房……在老師深入的引導(dǎo)下，幼兒能夠把自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)躍然紙上。

肢體語言是幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己的感受和想象，對(duì)已有感性經(jīng)驗(yàn)的利用和再造，起到了升華感性經(jīng)驗(yàn)的作用。

(一)肢體模仿

幼兒用肢體模仿事物，能夠加深幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度，有助于幼兒的繪畫表現(xiàn)。在繪畫“哈哈鏡里的我”時(shí)，幼兒站在哈哈鏡前仔細(xì)地看自己的變化，還用自己喜歡的動(dòng)作盡情地表達(dá)著自己的感受，有的幼兒說：“老師我在哈哈鏡里變胖了”，說著就用雙臂向兩邊張開；有的幼兒說，“我的個(gè)子是高高的”，于是就踮起腳尖、把一只手舉過頭頂；有的幼兒說：“我是瘦瘦的”，邊說邊把自己縮成一團(tuán)……幼兒在開心的模仿中加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度，繪畫時(shí)，幼兒都把自己變化的樣子表現(xiàn)的既形象又逼真。

(二)書空練習(xí)

書空練習(xí)是幼兒在繪畫過程中難點(diǎn)突破的有效方法。老師和幼兒一邊說事物的主要特征，一邊揮舞手臂進(jìn)行書空繪畫，這為幼兒大膽繪畫起到了很好的橋梁作用。在繪畫汽車時(shí)，我和幼兒進(jìn)行了書空練習(xí)，“先畫汽車的下面，從車頭開始畫——車輪的拱起——車身——車輪的拱起——后備箱；在畫車的上面，車頭——機(jī)器蓋子——擋風(fēng)玻璃——車頂——后車窗——后備箱——車尾；最后畫車輪?！崩蠋熤皇钦f出該畫的部位，讓幼兒自己在頭腦中進(jìn)行抽象、加工，幼兒積極的參與，把汽車表現(xiàn)的更細(xì)致、更生動(dòng)了。

經(jīng)過半年的培養(yǎng)，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了測(cè)查：

通過以上的調(diào)查可以看出：幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣大大提高，以前冷落的繪畫區(qū)現(xiàn)在天天是“人滿為患”；幼兒回家天天要畫畫，一天要畫好幾張，而且能用三十分鐘以上的時(shí)間進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；對(duì)事物主要特征的感知能力有了明顯提高，而且感受得更到位，更細(xì)致；繪畫的線條逐漸有目的、流暢了，能夠用自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)自己的所見、所知、所想；都能夠大膽講述自己的作品。同時(shí)幼兒的自信心增強(qiáng)，交往能力也有了飛躍。老師在研究中不斷更新觀念，指導(dǎo)幼兒感知的方法不僅多而且有效；指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)的策略更有針對(duì)性，更能促進(jìn)幼兒的提高。