高職專業課教師既要教書又要育人

摘要:高職專業課教師在完成教學任務的同時必須重視育人。在教學中，專業課教師要激發學生對所學專業的興趣，創造新型的師生關系，培養學生實踐能力，適應社會培養高素質高技能的人才，教師就必須注重自身的修養，提高自身的素質，在提高教學質量的同時努力做到既教書又育人，這是至關重要的。

關鍵詞:高職 專業課教師 教書育人

教書育人是教師的神圣職責。在高職院校的課堂中，擔任眾多專業課的教師是學校教師隊伍的主力，是對學生進行思想素質教育最廣泛的力量。如何做到既教書又有人呢？在實際工作中，個別教師存在著模糊認識，把教書與育人割裂開，認為知識是“實貨”，作為一個專業課教師，只要把書教好了就是好教師。至于育人，那是輔導員和班主任的事。還有的教師認為只要在專業課教學中穿插進一兩句道德品質說教，不管與專業課教學大綱有無關聯，就做到教書育人。

教學是教師職業活動的中心內容，是教書育人的必要過程，學生知識獲得和智力培養都必須通過教學過程來實現。專業課教師教書育人的作用，主要是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺地做好學生心靈的引導者和塑造者，才不愧為合格的人民教師。

1 專業教師要激發學生學習的興趣

高職學生對專業課教師往往懷有一定的崇拜心理，尤其是對經驗豐富、教學水平高的教師更是如此，充分利用教師對學生的影響力，有意識地激發學生的學習熱情和興趣。學生對學習的興趣是學習知識最直接和持久的動力，有學習興趣、愿意學習的人才能取得好的學習效果，才能提高學習效率。由于種種原因高職學生的學習興趣并不是很濃，嚴重影響了高職的教學效果，因此，在課堂教學環節中，專業課教師應該使用多種教學法，引導和鼓勵學生參與教學活動，提高學生的綜合性思維能力。教師還可以利用多媒體教學的優勢，運用動畫，演示工藝的流程和操作過程，增強學生的感性認識，提高學生學習的積極性。課堂上單調枯燥地講解容易降低學生的神經興奮點。專業教師要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學，創設恰當的教學情景，利用語言的藝術渲染氣氛，提高學生學習的興奮點，使他們在愉悅中接受知識。教師還可以根據教材內容設置一些問題，做到層層深入，環環相扣，引導學生討論，把學生的注意力集中起來，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生對所學專業的興趣，使他們了解本專業的最新科技和技術，激發他們學習的積極性，使他們的學習活動由被動變為主動，營造活躍的課堂氣氛，從而提高授課效率和教學質量。

2 專業教師要注重言傳身教

高職專業教師的施教能力是學生職業能力養成的基礎，師德是學生從業所需職業道德培育的前提。專業教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的自我個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因此，專業教師在課堂上的表現會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。專業教師在教學活動中起主導作用，身教勝于言教，教師一定要發揮為人師表的作用，要全面提高自身素質，要加強師德修養，培養自身良好的思想素質、師德風范和業務素質。教師必須做到言行一致，嚴于律己，以身作則，率先垂范。還要關心熱愛學生，積極主動地接近學生，成為和諧師生關系的自覺引導者。

教師還要注重自身形象，養成良好的品質。在課堂教學中，專業教師的外在美、儀表美、風度美都要成為學生的表率，以此去感染學生。因此，教師在有效的提高課堂效率中應該注意到這一點，用良好的外表形象、愉快的性情、友善的態度激發學生的興趣，達到“無聲勝有聲”的效果。與此同時，教師還要在危機面前保持安定，從大局出發，能以解決問題為目標。

3 促進師生互動創造新型的師生關系

學校教育的宗旨是教書育人，高職學院教書育人的工作主要由專業教師進行。因此，師生關系是學校諸多關系中最基本的關系，它體現在教學過程的各個環節，貫穿于教學過程的始終，直接關系到學校辦學質量與特色。構建新型的師生關系，就是要改變教師片面的知識權威和傳授者的形象，要符合學生的成長需要，有利于學生發展。在教學實踐中專業教師應該使學生成為課堂教學活動中的主體，調動他們思考問題的主動性、積極性，讓學生走上講臺，成為教學活動、教學內容的實施者；教師組織學生發現問題、探究問題、在實踐訓練操作中提高學生解決問題的能力；教師可以走下講臺，成為學生學習活動的掌握者和協調者，對教學活動的實施起到積極的引導、監督和指導作用。通過學生交往體驗教學活動，來激發學生學習興趣，推動學生主體意識和創造精神的發展。現在多數學生將好老師的要求定位在“平等”兩個字上，課堂上寬松民主的教學氛圍，使學生有話想說，有話敢說，尊重學生的人格，使學生全面發展，使師生之間、生生之間相互尊重。新型師生關系的建立，教師從關心、呵護學生的角度出發來教育學生，培養學生自我管理、自我規范，形成一種民主、和諧的學習氛圍，培養了學生掌握和運用知識的態度和能力，使學生產生濃厚的學習興趣，積極參與課堂教學配合教師的教育教學工作。

另外，專業教師的執教能力也是師生能否建立和諧師生關系的關鍵。高職教育培養的是高素質高技能人才，強調學生綜合職業能力和職業素質的養成，這就要求高職教師要不斷提高職業教育的教學技能及其教學藝術。課前一絲不茍地認真備課，課中用生動的語言、淵博的知識來開拓學生的視野，發展學生的智慧，專業教師要能夠因材施教，以學生自主學習為中心，實行項目教學法、任務驅動、案例教學法、情景模擬法等多種教學方法，提高教學效果。

4 專業教師要注重培養學生實踐素質

職業技術學院的教學重點是實際操作、實訓，專業教師在教學過程中應該注意學生社會實踐能力的培養。高職院校專業教師的理論講解與學生現有經驗、接受能力的結合，把學生實際應用以及其未來的職業發展作為重點，這是培養學生社會實踐能力素質教育的必修課。學生在進行專業課學習過程中，教師必須通過“做中學”來激發學生的學習興趣，同時將社會實踐能力和部分社會知識融入學生的教學活動中，讓學生在理論學習的過程中對社會有所認識，有助于其今后順利進入社會。帶實踐教學的專業教師要認真負責，嚴格管理，實習結束時要進行考試，評定成績。在學完專業課后要進行的實踐教學環節，因而顯得十分重要。畢業實習是學生帶著畢業設計題目去進行，畢業設計題目的選擇要符合職業教育培養目標的要求。在指導教師的指導下，學生圍繞課題通過實踐搜集所需資料，并綜合運用所學的理論知識分析實際問題，從而提高解決實際問題的能力。專業教師就要抓住這個機會，在實習期間深入實踐第一線，隨時發現問題，及時與學生溝通，提出正確的參考意見及解決問題的辦法，使學生能夠在有限的實習期間內即深刻理解了書本上的專業知識，又有了一些參加社會工作的體會。

綜上所述，專業課教師教育和教學活動的成敗，決定著培養人才的質量。專業課教師通過教學活動直接指導著學生的身心發展，影響著學生知識的開拓、智力的發展、良好的學術品德的形成。因此，專業課教師必須要注意自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善，教師對學生無微不至的愛護和時時刻刻的尊重。相信新型師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。