淺談小班孩子語言能力的培養

言語是兒童心理發展過程中掌握的最復雜的符合系統。語言是人的交流工具，他對兒童的心理發展具有深刻而廣泛的影響。幼兒期是兒童言語能力發展迅速的時期，也是關鍵性時期。有專家提出：若能在孩子6歲以前加緊教其完整的語言，那么這個孩子的發展速度肯定會很快。需要強調的是，教給孩子的應是完整的語言。教給孩子不完整的語言，對于孩子來說，沒有什么意義。

那么如何培養小班幼兒的語言表達能力呢？ 經過長期的實踐，筆者認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面發展，應做到家園共育，共同培養。家園以及全社會共同為幼兒創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環境對幼兒一生的語言發展是非常重要的。

一.家庭的幼兒語言教育

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發展。因此，作為家長，在家庭中應做到以下幾方面：

1.家長要做好榜樣，培養幼兒學習語言的興趣。

2.充分利用各種環境，激發幼兒想說的欲望。

3.睡前講故事。

4.充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息。

二.幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養

1.創設環境，培養幼兒說話的興趣

在幼兒園的一日活動中，教師應積極為幼兒創設一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境。如剛入園的小班幼兒，由于環境的不適應，有的膽怯，有的哭鬧，有的甚至整天一言不發，這種情緒阻礙了語言的發展。因此，提供說話的機會和話題，使幼兒敢講話、愛講話、多講話，才能在說話的過程中，進行培養和練習。當幼兒有了說的愿望時，就要為他們創造說的條件，讓幼兒自由交談，這樣老師就不要去阻止他們去“說”，我們還可并有意識安排幾個小朋友一起玩玩具、做游戲，幼兒有個體差異，教師就可酌情安排一些性格互補的幼兒，比如平日里愛說、愛表現的幼兒與平時沉默寡言的孩子可以結合一組，讓他們在彼此協商、共同游戲中學習和發展語言。同時，在與幼兒進行交談時，作為老師我們還要注意表現出對幼兒所談問題的極大興趣，這樣就感染了幼兒，使幼兒感到語言交往是一大樂事，進一步激發他們學習的興趣。另外對那些說話流暢、膽子大的幼兒，可讓他們在集體面前起帶動作用，如讓他們給小朋友說兒歌、唱歌、講故事等等。

2.利用游戲，培養幼兒說話的能力

通過游戲活動發展幼兒的語言能力是一種行之有效的方法。如在游戲活動中，讓幼兒學小鳥飛，小兔跳，小鴨游等動作，引導幼兒說:“小白兔蹦蹦跳”“小鳥在天空中飛來飛去”“小鴨在水里游來游去”。在戶外游戲時，教師可請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具，并請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，再引導幼兒說出自己為什么喜歡它們。像我班的娜荷芽小朋友說：“我喜歡玩滑梯。”高巖小朋友說：“我喜歡騎木馬，這樣我神氣。”孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創新玩法。

3.在日常生活中培養幼兒的語言能力

生活是語言的源泉、豐富多彩的生活即充實了幼兒說話的內容，又為他們創設了說話的情境。因此，我們應把幼兒園的全部活動看作是語言教育的活“教材”。教師在一日生活中要有目的、有計劃地和幼兒接觸交談，結合每天的生活，讓他們說說看到或聽到的新鮮事，或教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題。如：利用入園、離園時，提醒幼兒使用禮貌用語 “老師早”、“老師好”、“媽媽再見”等；晨間談話時教師可組織幼兒說說自己的趣事，鼓勵幼兒大膽表述；吃飯時 ，讓幼兒說出各種餐具、主食、副食或菜名。； 在起床穿衣時，老師可問“這雙鞋是誰的呀？”，鼓勵幼兒說出自己衣服的各部分名稱（如領子、袖子、扣子）等；在洗手時，引導幼兒說“肥皂”、“毛巾”、“洗”、“搓”、“擰”、“干凈”等詞；在幼兒午睡前，講一些通俗易懂的睡前小故事等等。吃點心時還可引導幼兒說出：“香噴噴的面包，圓圓的包子，五顏六色的八寶飯，甜甜的蛋糕等等。”餐后散步時啟發幼兒講述觀察到的事物和現象，鼓勵他們發問。

4.引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。

定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等，都對幼兒語言能力的培養具有促進作用。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發展幼兒的創造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，當教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得那么認真，當請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。

總之，只要我們注重從多方面對幼兒進行語言訓練，挖掘潛力，適當指導，幼兒的語言能力就會得到較為迅速的發展。

（作者單位：呼和浩特市蒙古族幼兒園）