初中政治教學的趣味性與實效性

傳統的“我教你學，我講你聽，我說你做”的政治課堂教學模式容易導致學生昏昏欲睡，不能激發學生的學習興趣，教學效果也微乎其微。新的教育理念呼喚教師不斷改進教學模式，提高教師自身學習力與實踐力。教師通過設計各種各樣的互動活動增強課堂教學的趣味性，雖然能有效地激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，但是因初中生的認知水平還處于以直觀感知為主的階段，由此往往造成學生對知識點的理解掌握只是知其然而不知其所以然，不能深刻理解并運用到實踐中去，容易陷入課堂上笑聲一片、考查后嘆氣連連的境地。因此，在初中政治課堂教學中，找準提高趣味性與增強實效性的結合點，是需要我們政治教師著力探索并深入實踐的。

一、創新教學模式，精心設計活動

在政治教學實踐中，我通過調整課堂設計，精心設計課堂活動，打破了原本的教師板著臉一味講課的課堂教學模式。設計活動可以采用“記者招待會”的形式讓學生發問并回答，開展正反兩方“辯論會”方式，進行知識搶答，讓學生走上講臺當小老師等豐富多彩的方式，有效地營造出和諧民主的課堂氛圍。

例如在學習九年級《思想品德》中《全面而有個性地發展》這一框題時，我課前讓學生查找相關資料，自學課文內容，課堂上模擬招聘現場。我把全班學生分成四個小組，每組當中，再分為招聘方和應聘方，從而讓學生自覺地參與到招聘活動中。在這樣一個寬松平等的氛圍中，學生學習積極性非常高漲，發言中的不足與問題還能得到同組同學的補充與幫助。通過活動，學生認識到當今時代需要的人才應該具備較高的學歷和專業技能、良好的職業思想道德素質以及團隊合作精神，所以作為青少年要全面而有個性地發展。由此，知識難點迎刃而解，收到良好的教學效果。

課堂設計的活動目的是為了提高教學效果，切忌偏離主題，片面追求形式，否則即使再有趣的活動設計也是毫無價值的。所以，在設計活動的過程中一定要時刻注意：設計的課堂活動不是為了片面追求活躍的課堂氛圍，而應服務于我們的教學，有目的地針對課堂的重點難點問題來開展；不應流于形式，一味地迎合學生的口味，而要讓學生在活動中真正理解并掌握教學的重點難點，并在活動中得到情感的升華。

二、加強合作探究，建立激勵機制

加強學生的合作學習是打造有效課堂的重要內容。在教學中，我根據學生的具體情況，對學生進行分組，讓學生以小組合作的形式在教師的指導下，通過組內探究和互助活動共同完成學習任務。但合作學習的終極目的不是簡單地解決問題，而是通過參與，培養學生的合作精神，提高學生的民主平等意識、交往能力和敢于創新的精神。在時間許可的情況下，教師要盡可能讓更多的學生小組及其成員展示其成果，對于學生展示的成果，教師要帶動全體學生一起為其鼓掌、喝彩，從而讓每個學生都能親切感受到老師對他們的尊重和認可，培養他們合作學習的積極性。

此外，每一節課、每一次作業，我都會組織學生進行自我評價、小組評價，給表現最佳或表現有進步的學生蓋上小紅花，給表現最佳的一組插上小紅旗。經過這樣的教學實踐，學生的積極性得到充分調動，不僅僅上課發言積極，課堂秩序也井井有條。

三、合理運用媒體，實現教學雙贏

傳統的課堂教學中，學生往往缺乏感性認識，而現代教學技術對多媒體手段的運用，可以讓學生通過音樂、圖片、視頻等各種生動的演示加強感性的認識。當然，對于多媒體教學手段的運用要極其小心，以防陷入片面追求趣味性的誤區之中。比如，有些教師為了活躍課堂氛圍而大量加入與教學無關的多媒體內容，就會與我們的教學目標想違背。因此，合理運用多媒體顯得尤為重要。為此，我在運用多媒體進行教學的過程中，對于課件的設計精簡而且突出重難點。對于重難點，我會精心挑選一些直接相關的圖片、視頻等讓學生加強認識，并且在課堂教學中，我仍然會一如既往地進行板書，指導學生做筆記，讓學生加強對知識點的梳理歸納，培養學生的理解、整理與概括能力，力求達到教學的趣味性和實效性的有機結合。

責任編輯黃日暖